Leer para aprender en las áreas curriculares
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Ponencia en la mesa redonda "La lectura en las áreas curriculares", dentro del Congreso "Leer para aprender". 28 y 28 de mayo. Granada
![Temas para el debate ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
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Leer para aprender en las áreas curriculares
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- 7. Nosotros confiamos en la inteligencia colectiva de los docentes. Así que… ¡cabezas juntas y mesa redonda!
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- 15. “ La lectura se basa en un código lingüístico que requiere procesos cognitivos y que se usa socialmente en comunidades culturales. Nada de ello es prescindible… Quizás lo mejor sería combinar las tres en una práctica educativa integradora.” Daniel Cassany, 2009, Para ser letrados. Voces y miradas sobre la lectura.
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- 28. ¿Cómo trabajamos la lectura en el aula?
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- 34. LAS TAREAS INTEGRADAS REPRESENTAN EL CONTEXTO SOCIOCULTURAL PARA LAS PRÁCTICAS LETRADAS.
- 35. La pregunta entonces es: ¿cómo podemos diseñar tareas integradas?
- 36. LAS TAREAS INTEGRADAS FORMAN PARTE DE UN PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO .
- 39. En conclusión,