Uno de los productos alcanzados en el Diplomado HDT Tipo Unificado Nivel Secundaria.

1. DIRECCIÒN DE SUPERACIÒN ACADÈMICA DEL MAGISTERIO
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO TÉCNICO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
CENTRO DE MAESTROS 2712
TENOSIQUE, TAB.
SE
Secretaría de Educación
MÓDULO 0, PRODUCTO 3 S080314
DIPLOMADO TIPO UNIFICADO DE HDT. NIVEL SECUNDARIA
•TEMA 3. Línea de tiempo del texto de Flores Ochoa.
ESC. SEC. GRAL. TRANSF. “JOSE MA. MORELOS Y PAVÒN”
ALUMNO-DOCENTE: PROFR. FRANCISCO JAVIER DZUL PECH
FACILITADORAS:
PROFRA. JUANA MAGALI MOSQUEDA MARTÍNEZ Y
PROFRA. MA. DOLORES LÁZARO CÓRDOVA

2. Línea de tiempo de la lectura “La formación como principio y
fin de la acción pedagógica” Flores Ochoa, Vivas García
(2007)
1801 1836 1907 1916 1929
Froebel
Pedagogo del
Romanticismo
y fundador del
término
Kindergarten
Pestalozzi Decroly
Escuela
para la
vida
mediante
la vida
Expuso en
educación
“…la
integració
n de
cabeza,
corazón y
manos.”
Montessori
Pedagogía
de la
Responsabi
lidad
John Dewey
Figura
representativa
de la
pedagogía progresista
en Estados
Unidos

3. Línea de tiempo de la lectura “La formación como principio y
fin de la acción pedagógica” Flores Ochoa, Vivas García
(2007)
1931 1979 1989 1990 1997
Vigotsky
“…los
procesos
psicológicos
superiores
(inteligencia y
lenguaje) son
de naturaleza
socio-histórica
y cultural;…”
E. Claparède R. Feuerstein
“La
inteligencia
se puede
modificar a
través de
intervencio
nes
mediadas”
Concepto
de
Educaciòn
Funcional
Freire y Horton
“…si la autoridad del
profesor va más allá
de los límites que ésta
debe tener en relación
con la libertad de los
estudiantes, entonces
no tenemos más
autoridad, no tenemos
más libertad, tenemos
autoritarismo.”
Maffessoli
“…no hay una
verdad general
sino que todas
las verdades
parciales,
pueden entrar
en relación con
las otras”

4. Línea de tiempo de la lectura “La formación como principio y
fin de la acción pedagógica” Flores Ochoa, Vivas García
(2007)
1998 2001 20022002
E. Morín
“…el mundo
se vuelve
cada vez más
un todo,…”
S.Greenspan C. Vilanou T.
“…la
formación …
como proceso
de
humanización
posee la
doble
condición
individual y
comunitaria,
…”
“Las
emociones,
y no la
estimulación
cognitiva,
constituyen
los cimientos
de la
arquitectura
mental
primaria”
Ausubel
“La acción del
docente debe
partir de la
experiencia previa
del alumno, de
sus
conocimientos,
sus necesidades
e intereses.”
P. Freire
Pedagogía
de la
Esperanza.
Pedagogía
del Oprimido

5. Referencia Bibliográfica:
• Flórez Ochoa, Rafael, Mireya Vivas García, (Enero-Abril, 2007).
“La formación como principio y fin de la acción pedagógica”.
Revista Educaciòn y Pedagogía, Medellín, Universidad de
Antioquia, Facultad de Educaciòn, vol. xix, núm. 47 pp. 165-
173 Recuperada el 24 de marzo de
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/revistaeyp/

6. Referencia Bibliográfica:
• Flórez Ochoa, Rafael, Mireya Vivas García, (Enero-Abril, 2007).
“La formación como principio y fin de la acción pedagógica”.
Revista Educaciòn y Pedagogía, Medellín, Universidad de
Antioquia, Facultad de Educaciòn, vol. xix, núm. 47 pp. 165-
173 Recuperada el 24 de marzo de
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/revistaeyp/