Una esperienza di matematica e digital storytelling nella scuola primaria.

1. Narrazione... Le storie…ci pongono di fronte a un quadro di persone reali, nella loro lotta con problemi reali…ci invitano a riflettere su cosa potrebbe essere cambiato…e con quali effetti… ( C. Witherell-C. Noddings,)

2. Multimedialità &… “ Come si può adattare la tecnologia multimediale per aiutare cognizione umana?” Mayer

4. quali effetti nell’apprendimento-insegnamento?

5. Una indagine esplorativa nelle classi quarte della scuola primaria Una esperienza di digital storytelling e matematica nella scuola primaria

9. Il pre-questionario : per registrare la percezione di attenzione ,comprensione, memoria nelle attività matematiche proposte Il pre-questionario : per rilevare l’uso delle pratiche di insegnamento più comuni, per confrontarle con quelle ritenute più efficaci dagli studenti.

13. Collaborazione Tecnologia & gli amici aiutano è bello confrontare idee diverse i compagni spiegano meglio lavorare al pc facilita la concentrazione è bello lavorare al pc facilita la memoria narrazione

14. Stimoli didattici a confronto: - lezione frontale gesso/lavagna - lezione con power point -lezione con digital storytelling 3 gruppi omogenei di interclasse Argomento e contenuto identico: Approccio al concetto di frazione

15. Le frazioni L a v a g n a e g e s s e t t i 1/2 1 / 2 1 parte su 2 si legge “una metà”........

16. 3/4 1/4 1/2 P o w e r P o i n t

17. D i g i t a l S t o r y t e l l i n g

18. Il test di verifica su -abilità -conoscenze relative al contenuto I risultati dei tre gruppi...

21. Il post-questionario per registrare: -la percezione sull’efficacia della tipologia di lezione nella soluzione della prova -la percezione relativamente ai livelli di comprensione, attenzione, memoria , attivati dalla tipologia di lezione -l’ efficacia della singola tecnologia didattica nella didattica della matematica in generale

22. Molto, moltissimo : 24 %

23. Molto, moltissimo: 80%

24. Molto, moltissimo : 88%

26. ...il filmato aiuta più delle spiegazioni della maestra perchè ci sono immagini concrete ...la presenza di immagini aiuta a ricordare e il divertimento dei giochi motiva... ...il filmato mantiene l’attenzione, i giochi di matematica aiutano la memoria e la voce del bambino aiuta a capire meglio ...la voce del bambino aiuta la comprensione ...la presenza del bambino protagonista e narratore permette di identificarsi... ...è interattivo l’interazione con la Lim facilita la comprensione M o t i v a z i o n i

27. Seconda parte: Uno studio di caso Costruzione del digital storytelling “ Tutti X 1 1 X Tutti” (percorso-racconto sulle tabelline) Classe quarta B Scuola primaria Mezzocorona

29. ideazione collaborazione negoziazione

30. contenuti interdisciplinari reali, situati nell’ambiente Metafore salti, viaggio

31. La CORNICE di SENSO -il problema dentro il gruppo -raccontare la classe -autobiografia della classe -tutti uguali ma tutti diversi -trovare la soluzione -contestualizzare le situazioni -utilizzare le conoscenze disciplinari

32. I l s e n s o d e l l a v o r o

35. L’INTERAZIONE I G I O C H I

36. F E E D B A C K

37. S C A F F O L D I N G

38. Ti sono piaciute le storie preparate dai tuoi compagni per imparare le tabelline?. Sì, mi sono piaciute, le tabelline L e guardi ogni giorno? Sì E ti diverti a guardarle? Sì , ma quella della volpe mi fa r attristare . T i commuove? Perch è ? P e rch è quando vedo il cucciolo smarrito , mi commuovo . E un’altra storia che invece ti diverte? Q u ella della trota ,.. Perché è veloce… A n che quella del grillo che ha paura della mucca, ma poi fanno amicizia . C o sa ti piace tanto di queste storie? M i piace la voce della Roberta … C o me mai ti piace la voce della Roberta? M i piace perch è è bella, mi spiega cosa succede . Poi cosa ti piace? G l i animali, i numeri … E la voce della Roberta, ti aiuta a ricordare? Sì Fai pi ù o meno fatica a ripassare? M e no, perch è vedo gli animali e sento la voce e la musica… F R U I Z I O N E