1. CONCEPTO DEFINICION FUENTE
es en tal sentido el presente trabajo de investigación titulado “factores que
influyen en el rendimiento académico y la deserción de los estudiantes en
la materia de fisica se constituye como un mecanismo para lograr
determinados objetivos del rendimiento académico, ya que los
FACTORES QUE INFLUYEN EN EL RENDIMIENTO estudiantes universitarios se ven afectados tanto negativa como http://www.eumed.net/rev/ced/11/jtq.htm
positivamente por varios factores en el desempeño académico, estos
ACADÉMICO Y LA DESERCIÓN DE LOS factores están relacionadas a los aspectos sociales, económicos y
ESTUDIANTES EN LA MATERIA DE FISICA educativos; con los cuales se busca conocer la importancia de tener
familia, dinero, motivación, entre otros, con ellos conocer que tanto afecta
en el desempeño de los estudiantes.
el nivel de los estudiantes de preparatoria es muy bajo, debido a que no
hay profesores que sepan inculcar el gusto por este tipo de materias,
además de que algunos de ellos ceden a las presiones de los estudiantes
que desean pasar de grado, denunciando una supuesta incapacidad de
Alto índice de reprobados en física en preparatorias los profesores al enseñar la materia.
“yo pediría a los maestros que no cedan ante estas presiones, ya que los http://www.cambiodemichoacan.com.mx/vernota.php?id=86895
universitarias estudiantes que recién ingresan al estudio de la materia no conocen de lo
que trata. es entonces cuando se quejan de que el profesor da cátedras
deficientes o que no sabe enseñar”, dijo el investigador. un factor más del
índice de reprobación de los estudiantes es que no hay apertura de parte
de ellos mismos para conocer áreas como la física y matemáticas, debido
a la formación que reciben desde los niveles básicos de la educación y la
propia familia, donde se les reprime al momento de hacer preguntas,
calificándolas de tontas o superficiales,
el bajo rendimiento escolar sobre todo en las materias de física y
matemáticas no es exclusivo de una época determinada; aunque en otros
tiempos el no tener un resultado positivo en los estudios no tenían las
consecuencias negativas que hoy tiene. “las cifras del bajo rendimiento http://www.tlalpan.uvmnet.edu/oiid/download/causas%
“Causas que provocan que los universitarios reprueben escolar hoy suelen referir a la alta tasa de sustento, repeticiones y 20adolescentes%20reprueben_04_cso_psic_picsj_e.pdf
la materia de física y matemáticas” abandonos, pero hace
unos lustros el sistema educativo era mucho más elitista y excluía el
acceso de muchos.” (pallares, 2000).
si se reflexiona sobre los factores que provoca el bajo rendimiento escolar
sobre todo en adolescentes, intervienen muchas causas que interactúan
entre sí de una manera tan compleja que llegan estas interacciones a

2. construir causas o factores diferentes. “algunas de estas causas son muy
particulares y concretas, otras
operan según el contexto, mientras otras pueden actuar como causa
preferente durante una etapa de vida o ciclos de estudio.”(alcántara,
2007) .es decir, que el
ambiente en unas ocasiones influye negativamente en el rendimiento y en
otras positivamente.
durante los últimos años, en el centro universitario de ciencias exactas e
ingenierías se ha presentado un alto índice de reprobación en estudiantes
de nuevo ingreso en una de las asignaturas del departamento de física,
que motivaron una indagación sobre sus posibles causas. para ello se
realizaron observaciones en el aula con categorías basadas en diversas http://portal.iteso.mx/portal/page/portal/sinectica
fuentes relacionadas con el desempeño docente. las hipótesis del trabajo /revista/sin33_03/sin33_larabarragan.pdf
se formularon de acuerdo con creencias generalizadas entre profesores;
Relaciones docente-alumno y rendimiento se encontró que los resultados las invalidan, en particular el hecho de que
el desempeño escolar no está en función directa con el estilo docente.
académico. este trabajo presenta los rasgos característicos de los estudiantes
(costumbres sociales, trabajo y pasatiempos, ideas acerca de la manera
en que se les evalúa institucionalmente, sus preferencias y desagrados),
así como las opiniones de los profesores sobre el sistema de evaluación
de aprendizajes y sus repercusiones en las evaluaciones que de ellos
hace la institución. se concluye que la causa tácita es que las nuevas
generaciones de estudiantes, integrantes de la generación
net, requieren otras formas de enseñanza.
factores que influyen o pueden influir en dicho suceso, tales como:
1.- presencia de un desequilibrio emocional (falta de interés, depresión,
Alto índice de reprobación de alumnos en las materias sentimiento de falta de afecto o comprensión, etc.).
de física y matemáticas. 2.- falta de buenos hábitos de estudio; ya que durante nuestra estancia
en la secundaria, el esfuerzo se debe realizar para acreditar las materias http://132.247.12.15:10003/archivocecu
es mínimo, debido a esto el alumno no tiene desarrollado el hábito de /ponsemloc/ponencias/1170.html
estudio adecuadamente.
3.- la libertad que se no da en la preparatoria de elegir si deseamos o no
entrar a clases, objeto al cual estábamos obligados a hacer en la
secundaria.
generalmente, este último es el más importante ya que en realidad el
cambio de escuela y hábitos es muy pesado para los alumnos. además,
podríamos aunar a ello la inflexibilidad por parte de algunos profesores a
la hora de impartir la clase y/o al reprobar un examen final.