Este documento discute el papel de la televisión en la vida de los niños. Resalta que la televisión juega un papel predominante en la mayoría de los hogares y que los niños menores de 6 años pasan un promedio de dos horas al día viéndola. También destaca algunos aspectos positivos como el estímulo de la creatividad si se seleccionan los programas adecuados, pero también riesgos como la exposición a contenidos no apropiados y la publicidad que fomenta el consumismo. Recomienda que los padres pong

1. “Familia y Televisión”
Fco. José Díaz Expósito

2. ¿ QUE SON LAS TIC ?
¿ QUE SON LAS TIC ?
• Las TIC (Tecnologías de la
Información y el
I f ió l
Conocimiento) es todo
aquello que tiene que ver
con las nuevas
tecnologías.

4. EDUCACIÓN EN VALORES
A partir de una determinada edad consentimos que
nuestros hijos e hijas salgan de casa solos pero antes
solos,
de eso nos aseguramos de:
 haberles enseñado el camino a casa y a la
escuela
esc ela
 a mirar a ambos lados antes de cruzar
 a no hablar con extraños
 a no pasear por lugares peligrosos.
p p g p g

6. EDUCACIÓN EN VALORES
De la misma manera, no hay que tenerle un miedo irracional a que utilicen las
manera
TIC, siempre y cuando nos preocupemos de enseñarles a hacerlo de forma
responsable y segura

7. la televisión

8. La t l i ió h
L televisión hoy en día juega un papel
dí j l
p epo de a te e cas
preponderante en casi todos los
os
hogares del mundo y su consumo es
superior cualquier innovación
s perior a c alq ier inno ación
g
tecnológica.

9. ¿QUE TAN PRESENTE ESTA LA
TELEVISIÓN EN LA VIDA DE LOS NIÑOS?
Niños menores de 2 años:
 Más del 43% observa televisión
 el 18% ve películas o videos en DVD.
 el 88% de los padres observan TV con sus hijos
 (programas que no son para niños)
Káiser Family Fundation

10. ¿QUE TAN PRESENTE ESTA LA
TELEVISIÓN EN LA VIDA DE LOS NIÑOS?
Los niños menores de 6 años pasan dos horas del día viendo TV,
lo mismo que en jugar o tres veces más que leer un libro.
 el 77% enciende por sí solo la TV;
 el 67% pide ver programas en particular;
 el 62% usa el control remoto para cambiar de canal
Káiser Family Fundation

11. ¿QUE TAN PRESENTE ESTA LA
TELEVISIÓN EN LA VIDA DE LOS NIÑOS?
Ó Ñ
Barómetro Audiovisual de Andalucía, edición 2010
Estudio en Hogares con niños y niñas menores de 13 años
g
tiempo dedicado a ver la televisión
p El consumo medio diario: 2h:17m
motivaciones 45,5% dicen buscar “entretenerse”
1. economía (49,2%)
temáticas de actualidad informativa
2. política nacional (38,3%)
preferencia por las cadenas Telecinco (22%)
Antena 3 aparece como la
cadenas más neutral y que
mejor programación tiene en
su conjunto (15,3% y 24%).
j ( , )

12. ¿QUE TAN PRESENTE ESTA LA
TELEVISIÓN EN LA VIDA DE LOS NIÑOS?
Ó Ñ

13. LA IMPORTANCIA SOCIALIZADORA DE LA
TELEVISIÓN
Ó
Si somos capaces de preocuparnos
p
por elegir colegio o supervisar las
g g p
amistades de los hijos e hijas
¿porqué no controlamos e
influimos sobre la utilización
i fl i b l tili ió
de la televisión y de las nuevas
tecnologías?

14. Potencialidades y riesgos de la televisión
La televisión y las nuevas tecnologías satisfacen necesidades informativas,
culturales, relacionales y de entretenimiento.
¿Pretendemos entonces que nuestros hijos e hijas renuncien a
estos recursos?
Debemos aprender juntos a aprovechar al máximo estos medios, evitando
al mismo tiempo algunos riesgos e inconvenientes que se pueden derivar
de su mal uso

15. ASPECTOS POSITIVOS
Ayuda en el estímulo de la creatividad,
autoestima y habilidades sociales si se saben
seleccionar y dosificar
No sólo es un medio de alfabetización, sino
también de crecimiento personal y
p
corresponsable.
Los programas educativos diseñados para
niños en edad preescolar pueden ayudar a
fomentar su lenguaje y desarrollo intelectual.
Nos ayudan en el acercamiento a los demás
porque, ante todo, comunicar es compartir.

16. ASPECTOS NEGATIVOS
CONTENIDOS NO
ADECUADOS
Programas nada
apropiados por su
i d
contenido y lenguaje a
horas supuestamente
de “horario infantil”

17. ASPECTOS NEGATIVOS
PUBLICIDAD DIRIGIDA
La publicidad en la televisión
fomenta el consumismo.
Insta a consumir alimentos,
en general poco saludables
para los niños (bollería,
golosinas, refrescos,
l i f
comidas rápidas) que
predisponen a caries,
di i
obesidad y malos hábitos
alimentarios.
alimentarios

18. ASPECTOS NEGATIVOS
USO / ABUSO
Abusar de estos medios puede tener repercusiones físicas: la obesidad
causada por el sedentarismo, problemas posturales, problemas en la
d l d i bl l bl l
vista…
Reduce el tiempo dedicado a otras actividades tan importantes o más
para el desarrollo y la maduración:
 la comunicación familiar
 la lectura
 las actividades al aire libre
 el deporte
 las relaciones sociales
 las tareas escolares
 la concentración

19. Lo que podemos hacer desde la familia
LA TELEVISIÓN NO DEBE DE SER EL
CENTRO DE NINGUNA HABITACIÓN DE
LA CASA.
• Incluso en algunos espacios
del hogar conviene evitarlas
especialmente,
especialmente como en el
caso de la TV en los
dormitorios.
• Cada vez tenemos más
mandos y menos control.

20. Lo que podemos hacer desde la familia
LA TV NO PUEDE HACER DE CANGURO
• La televisión y los
videojuegos no son
electrodomésticos de
compañía que vayan a
cuidar de nuestros hijos,
p
para que además de
q
tenerlos controlados, no
nos molesten.

21. Lo que podemos hacer desde la familia
PONER LÍMITES A LOS CONSUMOS
FAVORECE SU USO SALUDABLE
• Es importante negociar el tiempo de
consumo de tele, videojuegos e internet. Es
bueno establecer un horario de disfrute que
sirva de referencia. Al iniciar un consumo es
i d f i i i i
bueno saber cuándo éste va a terminar.
• No
N mezclar el tiempo de las tareas escolares
l l ti d l t l
con el de televisión, ni que éste último
tampoco robe horas de descanso o de sueño.
• Televisión, videojuegos o internet no deben
usarse nunca como premio o castigo
• Se desaconseja que vean la televisión o
jueguen a videojuegos antes de ir al colegio;
o que vean televisión después de las 22:00 h

22. Lo que podemos hacer desde la familia
HAY QUE ESTAR AL DÍA SOBRE LOS GUSTOS
DE TUS HIJOS SOBRE PROGRAMAS DE
TELEVISIÓN.
TELEVISIÓN
• Seleccionar juntos los contenidos que sean
más adecuados para cada una de las edades.
• Elegirlos en función de su calidad y de los
valores que estén presentes teniendo
presentes,
especial cuidado con las escenas y los
estereotipos violentos.
• Es recomendable seleccionar los programas
que pueden ver en función de su edad y del
grado de relación de sus contenidos con los
valores que queremos transmitir desde la
familia.
f ili A ese respecto, es muy útil consultar
t lt
las guías de programación.

23. Lo que podemos hacer desde la familia
Conocer la legislación existente sobre protección de menores. Las cadenas
de televisión deben aplicar la clasificación por edades mediante señales
acústicas y/u ópticas.
Además, deben evitar la emisión de contenidos de sexo o de violencia
expresa o incitación a conductas antisociales en horario de protección

25. Lo que podemos hacer desde la familia
ACOMPAÑAR Y DIALOGAR ANIMAN UNA
ACTITUD CRÍTICA
• Dialogar durante los consumos. Atender a
cómo ven la televisión, qué es lo que más les
engancha delante de una pantalla.
• Debemos preparar críticamente a nuestros
hijos ante las imágenes y roles de referencia
que emocionalmente nos presentan la
televisión, creando una sociedad irreal.
• Como sucede con la publicidad, este es un
buen momento para poder comentar lo que
se encuentra detrás de los medios y de las
tecnologías: mercados costes económicos
mercados, económicos,
intereses creados, modelos de vida,
apariencia y engaños, virtualidad, etc.

26. Lo que podemos hacer desde la familia
LA MEJOR EDUCACIÓN NACE DEL
EJEMPLO DE LOS ADULTOS
• Las Tecnologías de la Información no son
una droga. Los videojuegos, internet, los
móviles, y por supuesto la televisión, no
tienen por qué ser un enganche.
p q g
• Es importante estimular una recepción
activa, inteligente y despierta de estos
consumos,
consumos frente a otra especialmente
pasiva, fascinada y sólo atenta a recibir
sensaciones
• Debemos lograr que el modelo que
transmitimos (nuestro propio estilo de
utilización de la televisión y de otros
medios audiovisuales y de comunicación)
sea coherente con los objetivos que
queremos lograr en nuestros hijos e hijas.

27. Lo que podemos hacer desde la familia
LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN NO
SON UN PRODUCTO, SON UN MEDIO PARA LA
COMUNICACIÓN.
• Sería bueno rescatar este significado en los
teléfonos móviles, chats y en los correos
electrónicos.
electrónicos No olvidar que la sociabilidad
virtual no sustituye (y ayuda) a la sociabilidad
real.
• Del móvil al último videojuego, es aconsejable
dar responsabilidad a nuestros hijos en los
costes económicos que conllevan el uso y
disfrute de todos ellos.
• Los adultos, y en especial los padres y madres,
somos el principal referente en las conductas de
nuestros hijos.
• La coherencia entre lo que decimos y hacemos
es la máxima fundamental para darles ejemplo
saludable

28. ¿Has pensado lo que enriquece a tu hijo estar acompañado
mientras ve la tele, navega por internet o juega con la consola?
Estar a su lado ayuda al aprendizaje de contenidos y de consumos,
además de poder pasar un buen rato juntos.
¿Has pensado en ayudar a que tus hijos tengan una mirada crítica
sobre los mensajes y las emociones que ofrecen los nuevos
medios?
Esta es la mejor forma de conocerlos y poderlos controlar, dando
alternativas a los modelos de vida que nos venden los medios.
¿Has pensado la de cosas que pueden aprender tus hijos si
dedicaran menos tiempo a ver la televisión o jugar al ordenador?
Las nuevas tecnologías nunca sustituyen pasear, leer un libro,
escuchar música o ver una película

29. UN DATO PARA LA REFLEXIÓN
EL 95% DE LOS PADRES Y LAS
MADRES SE PREOCUPAN DEL USO DE
@
LA TELEVISIÓN QUE HACEN SUS HIJ@S
SÓLO UN 15% HACE ALGO

30. Gracias por su atención
p