Este documento discute estratégias de organização da sala de aula para promover a aprendizagem dos alunos, incluindo a formação de grupos, a circulação do professor, e a avaliação formativa.

1. Formação Continuada
Os saberes necessários ao coordenador
pedagógico: articulação, formação e
transformação
Módulo II
Formadora Vandy Lima

2. Organização da classe em
função dos objetivos da
atividade e das possibilidades
de aprendizagem dos alunos

4. A sala de aula possui uma diversidade inevitável – alunos
com níveis de compreensão e conhecimentos diferentes.

5. Desafio do professor
Conhecer o que os alunos pensam e sabem do que se
pretende ensinar, ou seja, as suas reais possibilidades de
realizar as tarefas, para depois, lançar problemas
adequados às suas necessidades de aprendizagem.

6. Caderno de registro – Importante instrumento de
trabalho do professor para acompanhar a aprendizagem,
evolução dos seus alunos e fazer os agrupamentos

7. Forma de Organização dos
alunos em duplas, grupos
ou individualmente:
Depende especialmente dos
objetivos das propostas e do
grau de familiaridade dos
alunos com ela.

9. Organização do trabalho pedagógico:
1 - Quando a proposta não é familiar cabe ao professor
realizar a atividade com todo o grupo de alunos, dando
reais explicações e ensinando os procedimentos.

10. 2 - Quando a proposta solicita aos alunos realizarem as
tarefas por si mesmos ou em grupos: Exige a parceria e
experiência do professor, dando grande assistência a
todos.

11. 3 - Quando os alunos se apropriam do tipo de propostas
e dos respectivos avanços os alunos necessitarão de
menos auxilio do professor.

12. Ajuda Pedagógica - Para alcançar muitos dos
seus objetivos é necessário que o professor:
• Selecione conteúdos importantes.
• Planeje atividades adequadas e forme
agrupamentos produtivos
• Circule pela classe e coloque perguntas
que ajudem os alunos a pensar.
• Socialize respostas questionando
e discutindo como
foram encontradas

13. • Esteja atento aos procedimentos utilizados pelos
alunos.
• Problematize as respostas dadas pelos alunos.

14. O professor é um informante privilegiado em sala, mas
não é o único. Atividades e agrupamentos bem
planejados viabiliza troca de saberes entre os alunos.

15. A circulação do professor pela sala facilita sua
intervenção em grupos.

16. Agrupamentos:
Devem ser adequados para que os alunos socializem seus
conhecimentos, permitindo-lhes controlar e compartilhar
suas hipóteses, trocar informações, aprender diferentes
procedimentos, defrontar-se com problemas sobre os quais
não haviam pensado.

17. Fatores importantes nos agrupamentos - Conhecer as
características pessoais dos alunos: seus traços de
personalidade e disposição de trabalhar em parceria com
um determinado colega, assim como, a definição do papel
de cada aluno na dupla.

18. Avaliação formativa
Auxilia a identificação das necessidades específica de
cada aluno o que garantirá a intervenção necessária, há
alunos que necessitam de uma explicação dada de outra
forma, ou de um pouco de empenho, ou de maior
exercitação em atividades suplementares.

19. O professor deve partir dos dados da avaliação para
organizar grupos que participaram de reforço dado no
horário de aula ou extra classe.

20. Relação Professor-aluno-conhecimento
Geralmente andamos pelos corredores das escolas e
observamos salas de aula: o professor à frente, falando ou
passando o conteúdo no quadro e os alunos enfileirados,
ouvindo ou copiando...

21. Há resistência tanto de professores quanto dos alunos para
pensar em outras formas de organização da sala de aula.
O habitual é mais confortável, que o desconhecido.

22. O novo requer um tempo de adaptação.
É preciso habituar-se às novas formas de organização
das classes.
Saber ouvir e considerar os pontos de vista.
Familiaridade é uma relação construída em processo.

23. Definição de Consigna
Forma de fazer uma determinada proposta, podendo ser
oral ou escrita.
A compreensão da consigna não é só para o que deve ser
feito, mas das intenções implícitas do professor

24. Uma orientação aparentemente clara, às vezes deve ter
um resultado totalmente inesperado.

25. Uma forma de garantir clareza na compreensão da
consigna, é o professor circular pela classe observando
como os alunos realizam as tarefas e intervir em tempo.

26. “Feliz aquele que transfere o que sabe e
aprende o que ensina” (Cora Coralina)
Avante Professor!

27. Referência Bibliográfica
Programa de Formação de Professores Alfabetizadores
Coletânea de Textos
Módulo 2

28. Grupo de Coordenadores:
Cristiane Tavares
Mara Silva
Rogério Rodrigues