Et si l'orthographe devenait accessible à tous? La méthode REALIZ repose sur 5 exercices de mémorisation. Ce document en présente trois. #METHODEREALIZ #IFC #FrançoisMEULEMAN

1. Méthode
REALIZ
Réussir
une
dictée!
Ecoles
primaire
&
secondaire
HAINAUT
Lundi
18/01/2016
&
Mardi
19/01/2016
NAMUR
Lundi
25/01/2016
&
Mardi
26/01/2016
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2. Méthode
REALIZ
Un
apprenLssage
de
l’orthographe
sous
5
axes
1. Orthographe
épisodique:
comme
des
héros
de
série
dans
des
épisodes
différents,
les
mêmes
règles,
les
mêmes
mots
dans
des
contextes
différentes
2. Orthographe
séman>que:
me?re
du
sens
aux
règles?
Classer,
désigner,
comprendre…
3. Orthographe
procédurale:
Apprendre
sans
le
savoir,
sans
s’en
rendre
compte
4. Orthographe
de
travail:
répéter,
vérifier,
écrire…
5. Orthographe
ludique,
percep>ve
et
compé>>ve
:
en
faire
un
jeu

3. La
Méthode
REALIZ
• L’approche
est
desLnée
– aux
classes
de
primaire
pour
le
«
primo-­‐apprenLssage
»
– Aux
de
classes
de
secondaire
pour
la
révision
des
règles
de
grammaire
– Aux
classes
de
secondaire
et
spécialisée
pour
la
remédiaLon
• Nous
reprenons
ici
trois
exemples
précis.
• Une
approche
plus
systémaLque
est
proposée
en
formaLon

4. Un
exemple
pour
illustrer
la
méthode
REALIZ
• ObjecLf
de
la
dictée:
Bien
orthographier
les
mots
comportant
le
son
[o]
avec
des
graphies
différentes
:
ô,
o,
au
&
eau.

5. La
dictée
Le
vélo
de
Maurice
est
le
plus
beau,
pense
Laurence.
Il
lui
a
offert
un
bouquet
de
roses
et
de
coquelicots.
L’eau
du
robinet
est
potable.
Tant
mieux
pour
les
fleurs,
se
dit-­‐elle.
Leur
chocolat
est
trop
chaud.
Elle
lit
son
texte:
il
a
fait
plusieurs
fautes
sur
des
mots
faciles.

6. Méthode
1:
la
carte
• Chaque
branche
correspond
à
une
graphie
du
son
[o]
.
• L’élève
dessine:
– Des
arbres,
– des
chemins,
– des
plantes
– ou
des
cours
d’eau

7. EAU
O
AU
Ô

8. • Meere
du
sens,
de
l’humour
(mieux)
ou
de
la
dérision
(encore
mieux)
dans
les
choix
des
couleurs
– Pourquoi
de
l’orange?
– Qu’ont
de
vert
ces
mots?
– Du
bleu
?
– et
du
jaune?

9. AU:
rouge
• Maurice
a
un
pull
rouge
• Laurence
a
voulu
acheter
le
même
• Quand
c’est
faux,
madame
uLlise
un
«
bic
»
rouge
• Chaud,
c’est
toujours
le
rouge
à
la
salle
de
bain
et
à
l’évier
de
la
cuisine
;o)

10. Associer
les
mots
• Regrouper
les
items
d’une
même
couleur
par
un
récit
• Une
histoire
simple,
comique
ou
insensée
• Un
truc
que
je
reLennes
;o)

11. AU
• Il
fait
si
chaud
• Maurice
se
dit
qu’elle
viendra
en
tee
shirt
• Faux,
il
se
trompe
• Laurence
a
son
pull
rouge

12. Ô:
• Rien…

13. EAU
• Que
je
suis
beau,
• Quand
je
vois
mon
visage
dans
l’eau
de
l’évier

14. O:
• Ce
maLn,
il
y
a
quelque
chose
sur
mon
banc
qui
m’offert
cela?

15. Méthode
2:
les
crochets
AU O EAU Ô

16. Rien,
comme
dab’

17. On
accroche
les
items
à
chaque
crochet
• Heisenberg
a
un
A
sur
la
joue
gauche
et
un
U
sur
la
droite
(dessinés
au
gros
feutre)
• Heisenberg
reste
fidèle
à
sa
femme
(il
ne
connaît
pas
Laurence
;o)
• Heisenberg
a
faux:
les
mobile
homes
sont
démodés
• Maurice
qui
est
à
côté
d’Heisenberg
(il
lui
a
pris
ses
luneees)
• Heisenberg
a
chaud
…
très
chaud
(la
Meth’
c’est
avant
tout
affaire
de
température)
AU

18. A
chacun
des
élèves
de
choisir
ses
crochets,
il
les
réuLlisera
à
chaque
dictée

19. Il
y
a
en
tellement
• 4
profs
• 4
animaux
domesLques
de
la
famille
• 4
copains
de
classe
• 4
personnages
de
PIXAR
• ….
• Se
limiter
dans
un
premier
temps
à
7
crochets
(chez
«
nous,
les
adultes
»,
on
peut
aller
jusqu’à
20)

20. Méthode
3:
le
chemin
de
l’école
• L’apprenLssage
de
l’accord
du
parLcipe
passé
a
sa
méthode
«
miraculeuse
»
• 3
minutes
pour
que
l’élève
ne
se
trompe
plus
jamais…

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