Présentation réalisée pour les Journées départementales des documentalistes de l'académie de Poitiers (4 et 5 mai, 6 juin 2014).
Sujet : les différentes composantes du système info-documentaire avec le portail documentaire e-sidoc comme élément central.
Le CDI du collège Fraissinet dans l'espace numérique
1. Le CDI
du collège Fraissinet
dans l’espace numérique
Florence Marcadent
professeure documentaliste
Quelles évolutions des espace des CDI à l’ère du numérique ?
4 et 5 mai, 6 juin 2014 - Journées départementales des professeurs
documentalistes
Académie de Poitiers
3. Un collège du centre ville
Reconstruit en 2008
520 élèves, 55 adultes
dont 35 professeurs
Environnement proche :
peu attractif
(artère 6 voies, barres d’immeubles)
PCS : 66,5% d’enfants
d’inactifs, ouvriers
et employés ou artisans
51,6% d’élèves boursiers
contre 33% dans l’académie
ICI
4. Le CDI, un espace agréable mais étroit
Un espace physique
bien aménagé
Une surface
insuffisante
Une salle de cours
(15 places)
avec vidéoprojecteur
8 postes élèves
Situé en face de la
salle des professeurs
5. Une occupation progressive de l’espace
numérique
2007 Le site d’établissement avec une rubrique CDI
2008-2009 Les portails Netvibes
2009
Découverte de blogs de collègues (Mes docs de
doc)
Avril 2011 Le compte prof doc sur Twitter (@FloreIma) pour
voir.
Juin 2011 Installation du portail E-sidoc
Sept. 2011
Travail sur le portail E-sidoc
- fin 2013
Oct. 2012 Comptes scoop.it, pinterest, pearltrees.
Janv. 2013
1ers tweets en tant que professeure
documentaliste
Mars 2013
Le compte CDI sur Twitter (@cdiFraissinet)
Le compte CDI sur Babelio
7. Des espaces de natures différentes
1. Le portail E-sidoc
L’élément central
du système info-documentaire
2. Le site de l’établissement
Rubrique du CDI à jour
+ page d’accueil
3. La curation / la veille
Partage de ressources, éditorialisation
4. Les médias sociaux
Twitter, Facebook, Babelio, Google+…
Echange, contact avec les autres,
travail collaboratif
8. Trouver son identité dans l’espace numérique
Sur le net, qui suis-je ?...
A qui je m’adresse ?
Quel costume je revêts ? Suis-je…
la professionnelle qui oeuvre dans l’établissement ?
l’entité identifiée « CDI » ?
Se placer du point de vue des usagers
Définir les types de contenus rattachés et les limites
S’attribuer une apparence
9. Trouver son identité dans l’espace numérique
Mener une double vie…
Deux publics privilégiés
Les élèves
L’équipe
éducative
Deux pôles
Le CDI La prof doc
Deux visuels
10. Pourquoi occuper le terrain du numérique…?
Travailler
sur les ressources
en ligne
(médiation)
Accompagner
l'établissement,
les personnels,
les élèves,
dans la mise
en oeuvre du projet
pédagogique
Former les élèves
Le numérique
pour aider
les apprentissages
des élèves
Donner à voir
des usages différents
Former aux usages
responsables et à
l’information
Développer
mes
compétences
professionnelles
S’ouvrir, découvrir
Se familiariser
Essayer
Affiner son sens
critique
Construire
des connaissances
Améliorer
ses pratiques
11. Pourquoi occuper le terrain du numérique…?
Mais aussi…
Rôle de prescripteur face à l’extrême
hétérogénéité du web
Ouvrir l'établissement sur l'extérieur / Faire
entrer
la richesse du web dans l'établissement
Ancrer le CDI dans les pratiques d’aujourd’hui
Saisir les opportunités nouvelles
13. Les comptes Twitter
Mes intentions
Au départ, découvrir
le média
Faire de la veille
Une étape clé :
l’insertion dans E-sidoc
(début 2013)
Twitter pour
les utilisateurs
du portail (en plus
des abonnés)
@FloreIma
@cdiFraissinet
14. Pourquoi deux comptes ?
Veille et diffusion oui,
mais pour des publics
différents
@FloreIma (avril 2011)
Culture professionnelle,
éducation, numérique…
Les comptes Twitter
15. Les comptes Twitter
@cdiFraissinet
(mars 2013)
Actualité locale,
orientation,
littérature jeunesse,
découverte
du monde, photos de
presse, numérique…
16. Les comptes Twitter
@cdiFraissinet
(mars 2013)
Actualité locale,
orientation,
littérature jeunesse,
découverte
du monde, photos de
presse, numérique…
17. Les comptes Twitter
Mon bilan aujourd’hui
Difficulté pour trouver des comptes
adéquats (compte CDI)
Formidable outil pour ouvrir ses horizons
!
Cf. l’étude de l’Injep : Twitter, outil de transformation
dans le champ éducatif. 04/2014
Sont-ils regardés par les publics cibles ?
Au CDI, par les élèves…
Et si on osait dire : peu importe !
18. La page Facebook du CDI
Mes intentions…
Diffuser des informations
utiles aux collégiens
en allant sur leur terrain
M’adresser à eux
d’une manière plus détendue
Découvrir l’environnement
Facebook
19. La page Facebook du CDI
Page publique / octobre 2013
Autorisation verbale
de mon chef d’établissement
Propose un accès au catalogue
du CDI et au compte Babelio
Actualité du CDI
Infos de l’extérieur (région,
santé, orientation, sciences,
littérature…)
ici là
Florence Marcadent - CDI du collège Fraissinet, Marseille - mai 2014
23. La page Facebook du CDI
Mon bilan aujourd’hui…
« Terrain » agréable :
un autre ton (humour, brièveté),
une présentation colorée
et visuelle
Retours positifs des élèves
40 j’aime (mais accès possible
sans cliquer sur j’aime)
Statistiques Facebook
Richesse des informations
trouvées (autres pages facebook)
Facebook enfin autorisé
au collège !
24. Le compte Babelio
Mes intentions
Au départ, participer au défi Babelio
Découvrir ce réseau social
Faire entrer les élèves dans un réseau social autour de la lecture
25. Le compte Babelio
Créé en mars 2013 (appel Défi Babelio)
Aujourd’hui, 92 livres dans la bibliothèque du CDI
Accès via E-sidoc ou Facebook
26. Le compte Babelio
Mon bilan aujourd’hui
Espace de consultation
Pourrait devenir
un espace de publication
pour les élèves…
Trouver comment
imbriquer davantage ce
compte
dans le portail E-sidoc.
27. Faire de la veille, surveiller
Organiser une veille
Rester à l’affût
des publications
RSS via Feedly,
partage manuel via Twitter
Surveiller un domaine
Google alerts
Lire et faire passer des posts
Facebook
28. Florence Marcadent - CDI du collège Fraissinet, Marseille - mai 2014
La curation
Chercher
Garder
Présenter
Commenter
Montrer
Diffuser
Collecte
et partage
des contenus
Mes outils
favoris
29. La curation
CONSERVER
Classement
à l’infini
Esthétique
Abstrait
MONTRER
ACCOMPAGNER
Éditorialisation
(présentation,
commentaire)
Traitement
des
contenus.
Ressource
s
MONTRER
(THEMES
PRECIS)
Tableaux à l’infini
Editorialisation
Aspect visuel
Sobriété
ANALYSER
des contenus
Surlignage,
commentaire
Mon usage
de ces outils
Tous :
outils de partage
et de recherche
30. La curation
Mon « fourre-tout
bien rangé »
14 grandes branches
1040 perles
36. La curation
Ouvert en mai 2013
Conserver des liens et approfondir ses lectures
Surligner des passages et ainsi conserver
des extraits dans son compte
Prendre des notes, commenter
Peut rester privé ou devenir public,
soit partiellement, soit complètement
Exemple : un dossier public sur veille et pédagogie
48. L’accompagnement des élèves
Donner de l’ouverture
Le web au CDI
en page d’accueil
sur les postes élèves
23 entrées différentes
Les différentes propositions
rattachées au CDI
Des éléments liés à l’actualité
Des outils pour la recherche
d’information
Le site du collège et le blog des élèves
49. L’accompagnement des élèves
Donner de l’ouverture
Le web au CDI
en page d’accueil
sur les postes élèves
23 entrées différentes
Les différentes propositions
rattachées au CDI
Des éléments liés à l’actualité
Des outils pour la recherche
d’information
Le site du collège et le blog des élèves
50. L’accompagnement des élèves
Donner de l’ouverture
Le web au CDI
en page d’accueil
sur les postes élèves
23 entrées différentes
Les différentes propositions
rattachées au CDI
Des éléments liés à l’actualité
Des outils pour la recherche
d’information
Le site du collège et le blog des élèves
51. L’accompagnement des élèves
Renforcer l’autonomie des élèves
Que faire
sur les ordinateurs
du CDI ?
Guider les élèves
avec des entrées
par type d’activité.
54. Le portail E-sidoc
Installé en juin 2011
De septembre 2011 à fin 2013 :
Des rubriques modifiées, ôtée, ajoutées
L’espace équipe éducative développé
Deux espaces en plus
Des clics plus loin
Histoire des arts
Des insertions d’éléments externes
au sein des rubriques
55. Le portail E-sidoc
Points faibles
Les limites structurelles : pas de profondeur (sous-rubrique)
Le manque de souplesse (déplacer une rubrique entre
sections…)
L’impossibilité de déposer des documents dans le portail
Points forts
Le design
L’architecture classique mais cohérente
La publication et la communication
Le côté personnalisable
L’accès au code html (éditeur du code source)
Un très bel outil
qui ouvre de nombreuses possibilités
56. Le portail E-sidoc
Principes pour développer le portail
Accompagner le projet de l’établissement
Publier régulièrement (dynamisme du site / du CDI)
Intégrer des éléments externes complémentaires
(élaborés par soi ou non)
Soigner l’architecture pour maintenir la cohérence
En faire un accès unique vers toutes
les propositions numériques
57. Le portail E-sidoc
Types d’insertions réalisées
Eléments visuels interactifs (images, animations)
Widgets vers…
Un agenda, des formulaires
Des fiches méthodologiques
Des outils de curation ou des modules externes
(résultats de la veille, fils Twitter thématiques…)
Une page rassemblant toutes les propositions
numériques (Le CDI connecté).
58. Le portail E-sidoc
L’éditeur de code source HTML
pour l’insertion d’éléments externes
Pour les documents à soi
Envoyer son document sur un site d’hébergement
Copier le code html proposé pour l’insertion du document
sur un site ou un blog
Le coller dans l’éditeur
Pour les outils de curation ou autres contenus publics
Utiliser la fonction Share ou Partager et copier le code embed
Le coller dans l’éditeur
Voir le Répertoire des principales insertions dans un portail documentaire
comme
E-sidoc sur le site académique des professeurs-documentalistes de l’académie
d’Aix-Marseille
59. Le portail E-sidoc
Visite guidée…
•Des fiches méthodologiques - Un formulaire : Pour
améliorer le CDI… - Un agenda du CDI : L’agenda
améliorer le CDI… - L’agenda du CDI : L’agenda
- Une Insérer carte les mentale résultats interactive de sa veille : HDA
:
• Insérer les résultats de sa veille :
Troubles des apprentissages, G/F, Univers BD et mangas
Troubles des apprentissages, G/F, Univers BD et
Exploiter des fils Twitter thématiques : Culture Paca-
mangas
Marseille ou Orientation - Mettre en avant un compte
Twitter : L’Histoire par l’image
• Exploiter des fils Twitter thématiques : Culture Paca-
Marseille - Mettre en avant un compte Twitter :
Utiliser les productions numériques de collègues :
L’Histoire par l’image
Module Dewey et Module Savoir citer ses sources,
ou les visites virtuelles ou le scoop.it orientation,
• Utiliser les productions numériques de collègues :
ou les tableaux des musées
Module Dewey et Module Savoir citer ses sources,
ou les visites virtuelles ou le scoop.it orientation,
Mettre en valeur des ressources
ou les tableaux des musées
avec un outil comme Padlet : Promenades sonores,
ou via des animations Les sélections web, HDA
• Mettre en valeur des ressources
avec un outil comme Padlet : Promenades sonores,
Toutes les propositions sur une page : Le CDI connecté
ou via des animations Les sélections web, HDA
• Toutes les propositions sur une page : Le CDI connecté
60. Le portail E-sidoc
Mon bilan aujourd’hui
Les visites (Période du 01/09/2011 au 30/04/2014)
Nombre de pages vues 228 848
Nombre de visiteurs 45 157
A partir du collège environ 50%
Stabilisation, « seuil de pertinence »
Evolution perpétuelle (enrichissement et adaptation
au projet pédagogique de l’établissement).
S’inscrire dans la durée pour bâtir le portail
mais aussi concernant son impact auprès des usagers
62. Un système info-documentaire complexe
Comment maintenir la cohérence de l’ensemble ?
Nombreux outils et comptes
Activités chronophages
5 clés
1. Bien connaître ses outils
2. Etablir une feuille de route
3. Automatiser certaines publications
4. Représenter la circulation des infos
5. Gérer les accès aux outils
63. Bien connaître ses outils
Autre tableau comparatif avec plus d’outils et moins de critères
64. Etablir une feuille de route
Maintenir la pertinence et la cohérence
La feuille de route
71. Exploration du portail E-sidoc
Savoir lire une fiche de livre et affiner sa recherche (1h)
Découverte du portail via un parcours guidé. (1h30)
Mise en évidence d’une architecture (1h)
Espace / rubrique, hyperliens, page rubrique…
Initiation à la recherche dans la base documentaire
(1h30)
critères de recherche, colonne de droite, critères de choix,
panier, envoi d’une sélection.
6e
Tous
niveaux
72. Bien choisir une oeuvre littéraire
Action lecture en 3e avec un prof de français
Comment éviter les lectures ratées, mal vécues ?
Apprendre à choisir son livre dans une sélection (1h)
Carte mentale sur les critères de choix d’une oeuvre
littéraire
Lire une fiche de livre dans e-sidoc, exploiter la colonne
pour affiner ses recherches (auteur, type, sujet, genre…)
Temps de consultation en ligne de la sélection.
3e
Tous
niveaux
* Séance publiée sur le site des professeurs documentalistes
de l’académie d’Aix-Marseille
73. La publication
Un acte qui engage la responsabilité de l’élève
6e
Tous
niveaux
Les avis de lecteurs dans E-sidoc : des petites pierres…
Une situation d’apprentissage complexe :
les élèves publient dans l’encyclopédie en ligne Vikidia*
(6e)
* Séquence publiée sur le site des professeurs documentalistes
de l’académie d’Aix-Marseille
74. Padlet, un outil pour créer un univers
Comment motiver des élèves en difficultés ?
Comment les amener à se documenter et à rédiger ?
Moi, personnage fictif du 19e siècle.
Soutien français / 2 groupes de 8 élèves (18h).
Créer un univers fictif inspiré de faits réels Padlet :
recherches documentaires sur une période du 19e siècle
Création d’un personnage
Rédaction d’une lettre publiée sur le mur
Mise en scène sur le mur à partir de documents
numériques
4e
Tous
niveaux
76. Former aux usages responsables
Réseaux sociaux (tous les 6e)
Twitter en 6e (à venir).
Faire découvrir Twitter aux élèves et les faire tweeter.
Identité numérique (tous les 5e)
2h. Traces numériques et représentation de soi sur les
réseaux.
+ intervention de l’association Calysto sur internet et
Facebook, à raison de 2h par élève (niveau 5e) et 1h30
pour les parents.
Initiation à la veille (tous les 3e)
1h (à venir).
A partir d’un centre d’intérêt, s’organiser
pour trouver et garder des ressources numériques.
78. Quel avenir ?
Incontournable désormais Accompagner et même
précéder les élèves dans ces espaces, dans cette
évolution
Coeur du métier : accueil dans l’espace physique
et accompagnement direct des élèves mais…
Espace prolongé via les écrans : continuité
Continuer à guider les élèves, les former, les éduquer
Des postures nouvelles vis-à-vis des différents publics :
Un terrain hors du temps scolaire et hors des murs
Eclectisme (outils multiples, thématiques diverses)
Actions pointues (thèmes précis, réactivité)
Rapidité, brièveté et concision sur Twitter
Ton particulier et proximité étudiée CDI/élèves dans
Facebook
79. Communiquer, enseigner autrement
Pas de dichotomie mais au contraire créer des passerelles
entre les deux mondes :
Mettre les élèves en action (de la consultation à la production)
Rappeler le numérique dans l’espace physique :
affichettes avec des références aux propositions numériques
Avis de lecteurs sur les livres exposés au CDI
A terme QR-codes
S’inspirer des pratiques du web A la façon de Facebook : les
messages Post.it.
Au collège : adapter, alléger
Porter une attention particulière aux thématiques et au langage
employé.
Trier davantage les contenus
Accompagner, prescrire, former
81. Travailler autrement
Echanges et collaborations :
l’effet réseau dans une profession qui souffre
ou a souffert d’isolement
Prendre place sur le web…
En tant que professeure documentaliste du CDI
de tel ou tel établissement.
Mais aussi en tant que professionnelle pour réfléchir ensemble
et améliorer nos pratiques : donner à son tour,
apporter sa pierre, participer, mutualiser
82. Merci de votre attention
Florence Marcadent
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dans les Mêmes Conditions 3.0 France. Pour voir une
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900, Mountain View, California, 94041, USA.
Hinweis der Redaktion
Une progression au fil du temps. Le vrai début de la publication, c’est la rubrique CDI dans le site d’établissement en 2007, 1ère visibilité du CDI dans l’espace public que représente le net.
