La metodología ALFA EM es un enfoque de aprendizaje mixto que utiliza cuatro escenarios: en línea, autoaprendizaje, virtual y presencial. Combina la entrega de guías de instrucción, acceso a un aula virtual con unidades de aprendizaje y documentos de apoyo, y contenidos de sincronización a través de video tutoriales. Evalúa el aprendizaje a través de autovaloraciones, covaloraciones en grupos de discusión, y heterovaloraciones por el facilitador basadas en proyectos y participación. El objet

1. 1 Diplomado UCPF
LA METODOLOGIA ALFA EM
Por Roger Loaiza A
Mag. en Admon. Educativa. U. de A
rloaiza48@yahoo.com.mx
1.0 PRESENTACIÓN
A partir de la experiencia entre 14 universidades de Europa y América latina se desarrollado la
metodología ALFA EM (por Escenarios Múltiples o Aprendizaje Mezclado), gracias al
apoyo y participación de la Unión Europea a través de la Red temática “Luís Vives” (19951
2002) del programa ALFA (América Latina Formación Académica) , (ver certificado anexo).
A través de nuestro convenio con la corporación CIMTED (http://www.cimted.org) facilitamos la
divulgación de este nuevo enfoque metodológico de la enseñanza-aprendizaje aplicada a la
educación electrónica, virtual y a distancia, mediante convenios o alianzas estratégicas con
organizaciones inteligentes, o expertos, que tengan las mejores prácticas con tecnologías
limpias y que deseen hacer parte de la aldea global y de las nuevas necesidades del desarrollo
sostenible. De tal forma que se busque un mejor ambiente con la naturaleza y de todos los que
con ella convivimos.
La metodología se aplica con éxito desde 2001, con resultados comprobables (el 97% de
retención en nuestros alumnos de los curso y diplomados virtuales ofrecidos hasta la fecha).
La metodología, esta diseñada para producir contenidos, diseñar ambientes y
objetos virtuales de aprendizaje (para formación por medios virtuales),
implementar tipos de educación mediante la dotación o suministro de tecnología
apropiada al modelo de educación recomendado y para la formación de tele
facilitadores.
2.0 DESCRIPCION DE LA METODOLOGIA “ALFA EM”.
En resumen la metodología por “Escenario Múltiples”, es una estrategia didáctica de
aprendizaje mezclado, que utiliza básicamente cuatro escenarios en la impartición de un
conocimiento para un mejor resultado de aprendizaje: 1. Escenario en Línea o sincrónico, 2.
Por auto aprendizaje, 3. Escenario Virtual y 4. El escenario presencial o tradicional.
La metodología que presentamos utiliza tres escenarios de los cuatro posibles (el otro
escenario posible, el presencial, es opcional), asi:
Un escenario “virtual” generado a través de nuestro campus ubicado en la WEB. Se
disponen de aulas denominadas como “Mi Aula” identificadas entre sí con la palabra “ua”
seguida de un número de aprendizaje y/o un código del curso o diplomado, por ejemplo:
https://www.portafolioconsultores.org/ua3dfc que indicaría el “aula de la unidad de
aprendizaje No. 3 del diplomado “familias de corazón”

Otro escenario denominado “sincrónico” a través de un Sistema Integrado de
Videoconferencias interactivas VOIP, Voz por IP, (VOIP).
1
Nota : Esta Guía de Instrucción es componente de la Metodología ALFA EM© desarrollada por Roger
Loaiza A de Portafolio Consultores E.A.T (1997), para educación por medios virtuales, con el apoyo del
Programa ALFA, de la Unión Europea (Red Temática en Ingeniería “Luis Vives”).
Autorizaciónón de uso sólo para el diplomado “Famílias de Corazón de la Universidad Corporativa para
Padres de Familia UCPF de la Pastoral Familiar de la Diócesis Sonsón – Rionegro (DIOSONRIO).
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2. 2 Diplomado UCPF

Finalmente un tercero, denominado “de auto aprendizaje” mediante OVAS (Objetos
Virtuales de Aprendizaje), obtenidos mediante clave, (o PIN) a un aula virtual (“Mi
Aula” ©), desde donde se entregan semanalmente los materiales y contenidos del
diplomado al alumno además de los OVAS y que en adelante denominaremos “video
tutores” (Este término, ya muy masificado fue utilizado por primera vez en el 2001 por
nuestra metodología).

Dispondremos de un LMS abierto, denominado CAD “Centro de Apoyo Didáctico”,
2
utilizado sólo para actividades eventuales de sincronización . Los alumnos para sus
hetero valoraciones (ver significado más adelante) disponen de dos grupos de interés
a los cuales se deben suscribir según instrucciones entregadas en las primeras
unidades de aprendizaje.
Cada escenario genera sus propias estrategias didácticas. Y estos, los escenarios, se
pueden combinar entre si. De ahí su nombre de aprendizaje mezclado o mixto (en inglés:
Blended Learning o B-Learning).
La metodología ALFA EM para la formación en ambientes bimodales, utiliza las siguientes
estrategias didácticas:

Entrega a los alumnos, por correo electrónico, de un documento sobre la metodología
ALFA (éste!) lo cual constituirá un referente para orientar las diversas actividades.

Desde un aula (“Mi Aula”), ubicable según el seminario o curso a distancia en el
Campus Virtual,
se entregarán cada viernes en la tarde, las unidades de
aprendizaje (UA) y documentos de apoyo (DA) elaborados por el tele facilitador y
otros expertos, diseñadores de contenidos según esta metodología.

Por cada unidad de aprendizaje los alumnos recibirán previamente cada semana
(también los viernes) una guía de instrucción (GI) que integra los contenidos
presentados en cada unidad de aprendizaje con los documentos de apoyo y los
reforzamientos a que haya lugar.

Algunos de los compromisos de valoración, como ensayos, lecturas cortas, prácticas,
autovaloraciones (identificadas como conductas de entrada a cada unidad de
aprendizaje), talleres o actividades específicas, se recibirán todos los martes en la
dirección electrónica anunciada en las unidades de aprendizaje. A partir de esta
entrega de los martes el facilitador dispone de 48 horas para diseñar actividades de
sincronización, tales como objetos virtuales de aprendizaje (OVAS) con reforzamiento
audiovisual sobre el tema o contenidos. Estos reforzamientos se podrán hacer vía
formato “streaming”, mediante videotutores entregados desde “Mi Aula” como ya se
comentó.

Es bueno resaltar, que dado nuestro enfoque heurístico (o técnica de la indagación
y del descubrimiento), se valorarán las evidencias entregadas a tiempo por los
alumnos y a partir de ellas, se diseñarán los objetos virtuales de aprendizaje o video
tutores que reforzarán un contenido a través de “Mi Aula” o de un sitio especifico de la
red. Por tanto no espere una respuesta directa del facilitador. Sólo las recibirá en
2
Una actividad de sincronización se refiere a la “puesta al día” o armonización de aprendizaje
personalizado con la media del grupo, por tanto permiten “reforzar” el aprendizaje cuando se
encuentren dificultades en el proceso de educativo o por dificultades justificadas en el cumplimiento de
las valoraciones del curso. También se denominan Guías Formativas (GF). Se utiliza el CAD con el
ánimo de NO interferir con los alumnos que en “Mi aula” van al día o “sincronizados” con el diplomado
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3. 3 Diplomado UCPF
particular cuando ud entregue al finalizar cada modulo la evidencia solicitada, o
requiera de “guías formativas” o de “sincronización” como se explicó anteriormente..
Estas valoraciones también se pueden servir por medios virtuales a través de “poadcastings”
(grabaciones de audio comprimidas) o videotutores, del facilitador o por alguno de nuestros
avatares. Para ello sólo se debe tener acceso a Internet mediante un ancho de banda medio,
(deseable, pero también por medio conmutado o telefónico con un modem de buena velocidad
y un P.C multimedia con WEBcam, micrófono y altoparlantes). En este caso se les estará
informando por medio de su correo electrónico el sitio donde se ubicará el reforzamiento.
En resumen:
Cada curso diseñado con la Metodología ALFA EM incluye:





La entrega vía correo electrónico de Guías de Instrucción.
La entrega del “PIN” (Numero de Identificación personal), este puede ser alfanumérico para acceso
a “Mi AULA” donde están ubicados las Unidades de Aprendizaje y los documentos de apoyo
Acceso eventual al “CAD” para entrega de contenidos de sincronización o de reforzamiento (guías
formativas).
Descarga gratuita de contenidos de apoyo, desde nuestra biblioteca virtual, (para ello debe
disponer de una clave de acceso).
Acceso previo al carrusel de contenidos para Tele conferencias, según instrucciones enviadas
antes de una tele clase.
2.1 Contenido De Cada Unidad De Aprendizaje.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Conducta de entrada
Presentación.
Conceptos básicos
Valoración
Actividades de reforzamiento
Compromisos.
2.2 Estrategias De Valoración
La competencia y los diferentes desempeños propuestos para el presente curso serán
valorados mediante las siguientes actividades:
2.2.1 Autovaloración:
Cada alumno auto valorará su aprendizaje antes y después del proceso de capacitación de una
unidad de aprendizaje, con base en el instrumento denominado “Cuestionario de
Autovaloración de Competencias” que estará presente en cada unidad de aprendizaje. Estos
cuestionarios serán pasa uso del estudiante y no es necesario enviar los resultados al
telefacilitador, y deberán ser sistematizados por cada uno de los alumnos, pero en cualquier
momento estos podrán ser requeridos por el telefacilitador como bitácora personal del
aprendizaje del alumno.
2.2.2 Covaloración:
Esta se realizará a partir de la participación en los blogs, e-groups de Yahoo, o grupos de
interés, del diplomado. Existen dos E-groups: uno con énfasis en aprendizaje electrónico por
competencias, y un e-group creado especialmente para este diplomado. También se dispondrá
de un blog de la pastoral familiar, un perfil de Facebook (FB) también de la pastoral familiar.
Cuando se publica una co valoracion en un e-groups de Yahoo, esta ya ha sido previamente
valorada por facilitador. Si no aparece publicada fue porque esta requiere ser revisada.
Póngase en contacto con su facilitador en este caso. (También las publicaciones en FB o en
los blog poseen sus propias reglas al respecto, que son ajenas a las normas de este
diplomado) Finalmente cada uno de los asistentes al diplomado dispondrán su módulo
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4. 4 Diplomado UCPF
terminado a otros alumnos y miembros de los e-groups y estos le brindarán sugerencias para
mejorar la calidad del trabajo.
Definición de términos utilizados:
1. Unidades de Aprendizaje (UA): Son orientaciones metodológicas planeadas para avanzar en un contenido con eficiencia para el
alcance de logros educativos. Una Unidad de Aprendizaje se compone de:
1.1 Guías de Instrucción (GI): Son orientaciones metodológicas cortas para actividades programadas, bien sean de sincronización (o
de actualización) o especializadas, como talleres de cierto nivel de complejidad. También se pueden hacer mediante videotutores (©
Estas se envían por E-Mail.
1.2. Guías de Formación (GF): También llamadas guías de sincronización, Son orientaciones metodológicas no programadas pero
sugeridas con base en conductas de entrada del alumno, obtenidas a partir de la realimentación de sus dificultades durante el
seguimiento de su ritmo de aprendizaje. Estas se pueden hacer mediante citas de tele conferencias grupales o individuales, o
video-mail, o medio de un centro de apoyo, podcasting o videostreaming.
2. Documentos de apoyo (DA). Son aportes o lecturas que refuerzan un tema en particular. Usualmente una Unidad de Aprendizaje
puede incluir hasta dos documentos de apoyo.
Los contenidos también pueden estar ubicados en la WEB, o en V-books o libros virtuales administrados por medio de una
biblioteca virtual propia especializada. Disponemos de LMS, (Learning Manager System) como el MOODLE o un LMC, (Learning
Manager Contents) como “Mi Aula” donde se ubicarán las unidades de aprendizaje del diplomado.
2.2.3 Heterovaloración: Será realizada por el facilitador del módulo con base en:

Documentos sobre la estructura de un proyecto didáctico o un contenido por
competencias acorde a las indicaciones brindadas y las políticas de su entorno próximo
de desempeño.

Participación en tele conferencias, foros de redes sociales, grupos de interés o entrega
oportuna de evidencias.
3.0 EVIDENCIA FINAL:
Cada participante presentará como evidencia un bosquejo mínimo de un modulo o contenido
sobre el tema que desee trabajar en un ambiente de aprendizaje presencial o mezclado o mixto
(B-learning) y que esté relacionado con cualquiera de las organizaciones pastorales de la
Diócesis a la cual pertenece el alumno. Para ello se le suministrará, en un momento oportuno,
el documento de orientación “TRABAJO POR PROYECTOS”.
La valoración sumativa (final) se hará en el modulo V.
4.0 COMPROMISO.
Cada alumno deberá aceptar el compromiso consigo mismo y con el coordinador del
diplomado, o de la institución que le financia mediante la realización y cumplimiento en la
entrega oportuna de las actividades programadas.
NOTAS: Sobre Certificados: Solo se certificará a los alumnos que hayan cumplido como
mínimo con el 80% de sus compromisos y evidencias solicitadas durante el diplomado o curso.
Los certificados del diplomado se entregan en formato PDF por correo electrónico, para ser
impreso en su lugar.
MATERIALES Y AYUDAS PARA EL DIPLOMADO:
Los alumnos dispondrán de libros electrónicos sobre temas relacionados entregados desde la
WEB y acceso a la mejor biblioteca virtual sobre formación basada en competencias y sobre
tele educación (Copyright Corporacion CIMTED, 2013).
REALIMENTACION: VIDEOTUTORES, UNIDADES DE SINCRONIZACIÓN Y TUTORIA
MEDIANTE AVATAR INTELIGENTE:
La realimentación para las unidades de aprendizaje se hace de acuerdo a la media aritmética
de los resultados recibidos de las autovaloraciones que los alumnos, con dificultades de
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5. 5 Diplomado UCPF
aprendizaje, nos envían al hacer lectura de la UA (estos cuestionarios están identificados como
conducta de entrada, otros lo llaman preguntas más frecuentes).
En el diplomado tenemos a nivel personalizado dos instantes de valoración formativa, y esta se
hará durante el comienzo del modulo I (propedéutico o introductorio), al finalizar los siguientes
modulos. Si el facilitador encuentra, al analizar los compromisos, alguna desorientación del
alumno, el hace la realimentación necesaria a través de videotutores entregados cada semana
desde el aula.
En igual forma para actividades de reforzamiento o sincronización utilizamos videotutores
(derechos reservados sólo a los alumnos del diplomado, pues es parte de la Metodología
ALFA EM®) y unidades de aprendizaje para sincronizar el ritmo de avance de los alumnos con
dificultades en la entrega de sus compromisos académicos, por razones justificadas.
La realimentación se da también a través de las covaloraciones, cuando los alumnos
presentan estas para ser sometidas al “Grupo de Interés” planeados según el diplomado para
que los aportes individuales generen sinergia pues estos se enriquece grupalmente gracias a
los comentarios de retorno que se dan de otros alumnos o diplomados de los 1900 o más que
ya han terminado su proceso de formación o expertos que están suscritos en el e-groups o
grupo de interés.
EL AVATAR INTELIGENTE
Desde el año 2001 y hasta el presente llevamos más de 42 promociones de diplomados
aplicando la presente metodología, con cerca de 1900 alumnos con una retención escolar del
97%. Con base en ello hemos ido construyendo un banco de conocimientos del experiencias
en el uso de la metodología lo cual hace, en cada nueva promoción, que las dificultades del
aprendizaje sean MINIMAS, pues permanentemente mejoramos y actualizamos los contenidos.
Para gestionar tan invaluable conocimiento hemos implementado para el diplomado nuestro
avatar inteligente el cual desde el año 2005, se le ha ido alimentando con el acerbo de
conocimientos adquiridos a partir de la experiencia en el diplomado. Son los mismos
facilitadores que le enseñan respuesta al avatar en tal forma que no se genere una
dependencia de horario para hacer una tutoría, desde donde se encuentre el alumno, sea en la
ciudad o en un pequeño pueblo o en una zona rural donde exista conectividad por internet
utilizando banda fija o móvil.
Y RECUERDE… En la metodología ALFA EM el CENTRO ES EL ALUMNO, pues en la
formación por medios virtuales esto se hace evidente. SU AVANCE SERA
DETERMINADO POR SU RITMO DE APRENDIZAJE. Usted no debe avanzar a otra
unidad mientras no haya cumplido con sus compromisos!.
La entrega oportuna de sus compromisos nos permitirá hacer ajustes a las unidades
de aprendizaje según sus necesidades.
Los compromisos tienen límite para su entrega los días martes a las 11:59 p.m. hora
de Colombia. La siguiente UA se entrega el día VIERNES en la tarde, de cada semana.
Para Ver hora en Colombia ya! http://horalegal.sic.gov.co/
Enlaces relacionados: Programa ALFA
http://ec.europa.eu/europeaid/where/latin-america/regional-cooperation/alfa/index_en.htm
CIMTED http://www.cimted.org
Portafolio Consultores E.A.T http://www.portafolioconsultores.org
Ver anexo siguiente…
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6. 6 Diplomado UCPF
ANEXO
Autorizaciónón de uso sólo para el diplomado “Famílias de Corazón de la Universidad Corporativa para
Padres de Familia UCPF de la Pastoral Familiar de la Diócesis Sonsón – Rionegro (DIOSONRIO).
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