1. PLAN DE ACCION 2
Actividad Objetivo Instrumentos Materiales Responsables
Realizar una Grabadora
CONOCEREMOS interacción entre Cámara fotográfica Cd
LA INTELIGENCIA todos los niños Lista de chequeo Tarima de la cancha Jenny Alexandra
MUSICAL empleando la Tellez Baquero
Inteligencia
Musical.
Desarrollar
PRACTICAREMOS actividades físicas Cámara Fotográfica Cancha de deportes Jenny Alexandra
LA INTELIGENCIA divertidas con el fin Diario de campo Lazos Tellez Baquero
CORPORAL de trabajar el Lista de Chequeo Colchonetas
dominio de los balones
cuerpos de los
niños y la
inteligencia
corporal.
VAMOS A Proporcionar
ENTENDER A conciencia de que Diario de campo Papel iris Jenny Alexandra
NUESTROS todos somos Lista de Chequeo Lápices Tellez Baquero
COMPAÑEROS diferentes pero Cámara Fotográfica Colores
especiales, Grabadora
involucrando las cinta
inteligencias:
Lingüística, Intra y
Interpersonal.

2. LISTA DE CHEQUEO
OBJETIVO: Realizar una interacción entre todos los niños empleando la inteligencia musical.
PARAMETROS SI NO OBSERVACIÓN
Los niños recuerdan lo que escucharon en
la canción? X Prestan atención y se les facilita estar atentos
Realizan la actividad de forma individual?
X Permanecen trabajando de forma individual y lo realizan
naturalmente.
Los niños demuestran interés y entusiasmo Se disponen en la actividad y demuestran agrado.
al dibujar? X
Representan en forma espontanea su Son un poco tímidos al momento de representar sus gustos
papel? X frente a todos
Sus compañeros si no son con los que permanecen.
Dar a conocer en sus mismo grupos sus Son espontáneos entre sus mismos amiguitos y demuestra sus
ideas musicales? X gustos sin temor.
Son claros en exponer sus gustos Se les dificultad expresarse y darse a entender de forma clara y
musicales? X sencilla. Utilizan palabras muy cortas y simples(quiero ser
cantante)
Aplican habilidades de arte, imaginación y Realizan cosas nuevas y llamativas.
realidad con la música en la representación X
de sus artistas?
Demuestran gusto por lo que están Se ríen bastante y demuestran estar contentos
realizando? X
En las dramatizaciones añaden lo que ven o Cambian mucho sus opiniones personales por añadir algo que
escuchan de sus compañeros? X les llamo la atención de sus compañeros.

3. DIARIO DE CAMPO
INSTITUCIÓN: Juan Humberto Baquero Soler
OBSERVADOR: Jenny Alexandra Tellez Baquero
ACTIVIDAD: Practicaremos La Inteligencia Corporal
Descripción:
En este día asistieron los 37 niños del grado tercero b de la institución educativa Juan Humberto Baquero Soler, para el comienzo de
la actividad en la cual practicaremos la inteligencia corporal en donde se trabajara la caracterización en los dominios de los cuerpos de
los niños, para el comienzo de la actividad nos dirigimos a la cancha de deportes con la que cuenta la institución educativa, en esta
ya estaban previamente dispuestos en una pista con una serie de obstáculos que consistía en forman dos grupos en los cuales cada
niño estaba enumerado, se formaron dos hileras en las que cada niño está ubicado por orden de estatura y tomando distancia entre
ellos.
La actividad comenzó cuando se decía un numero en voz alta y los niños que tienen esos números en las filas debían salir corriendo a
pasar de atrás hacia adelante por debajo de las piernas de sus compañeros, luego a dar un bote en una colchoneta, saltar el lazo y por
ultimo darle una patada a un balón para hacer gol en una cancha de futbol.
La participación fue total y todos los niños realizaron la actividad de forma espontánea, libre y con muchísimo entusiasmo y bastantes
ganas.
En el desarrollo de la actividad se obtuvo excelentes resultados, ya que por medio de esta actividad se identifico que los siguientes
niños: Kelly Martinez, Nury Araque, Erick Devia, Angie Duran, Camila Morales, Laura Saza, Laura Pineda, Dairon Murcia y Pedro
Avila, son quienes presentan dificultad en la Inteligencia Corporal, se puedo identificar a estos niños por falta de dominio de sus
propios cuerpos, en cuanto a movimientos, expresión, (coordinación de brazos y piernas, expresión corporal, equilibrio, salto en lazo)
Cuando se termino la actividad nos recostamos un rato en el suelo de la cancha de deportes con el fin de reposar y charlar acerca de
cómo les pareció la actividad.
Las respuestas fueron favorables ya que todos dijeron que les gusto y que querían que la docente en formación siguiera haciendo
actividades seguidas.

4. LISTA DE CHEQUEO
OBJETIVO: Desarrollar actividades físicas divertidas con el fin de trabajar el dominio de los cuerpos de los niños.
PARAMETROS SI NO OBSERVACIÓN
Los niños presentan disposición y interés
por la actividad? X Están muy activos y dispuestos en la participación.
Realizan la actividad de forma individual?
X Están pendientes de lo que le toca a cada niño.
Desarrollan manejo de sus propios
cuerpos? x Cada uno se mueve como le parece.
Realizan la actividad empleando
estrategias para desarrollar la pista de X Se las ingenian manejando sus cuerpos para desarrollar la
obstáculos? actividad.
Dar a conocer en el mismo grupo sus
ideas? X Se hablan entre todos para pasar de la mejor forma y la más rápida.
Se les facilita pasar debajo de sus
compañeros? X Pasan lo más rápido que cada uno puede.
Saltan fácilmente el lazo?
X Manejan bien sus cuerpos y el salto del lazo.
Realizan con facilidad el bote en la No todos realizan el bote, son muy mínimos los casos pero unos no
colchoneta? X lo logran.
En la patada hacia el balón, presentan x Aunque en los niños hay zurdos y diestros manejan muy bien sus
dificultad? pies en el momento de patear.

5. DIARIO DE CAMPO
INSTITUCIÓN: Juan Humberto Baquero Soler
OBSERVADOR: Jenny Alexandra Tellez Baquero
ACTIVIDAD: Vamos A Entender A Nuestros Compañeros
Descripción:
En esta actividad trabajaremos la Inteligencia Interpersonal, Intrapersonal y La Lingüística, en este día todos los niños están presentes
lo que permitió realizar la interacción con todos los 37 niños para identificar si se presentan dificultades en estas inteligencias o no, la
actividad se inicio con un saludo realizado en voz alta enfatizando las respuestas y se dejo: Buenas tardes niños como están y los
niños Responden: buenas tardes profesora, estamos bien muchas gracias.
La actividad comenzó cuando a cada niño que en una hoja de papel iris realicen un dibujo y redacten un escrito en donde expresen
como se sienten cuando están en compañía de sus propios compañeros, lo que permite identificar la inteligencia intrapersonal (cuando
a sus opiniones y sentimientos propios) y inteligencia lingüística (en la escritura y la redacción, expresión de ideas) mientras que los
niños realizan los procesos que permiten identificar las dos inteligencias se les coloco en una grabadora una canción llamada
naturaleza en la cual se escuchan sonidos de la misma naturaleza valga la redundancia, esta melodía fue con el fin de tranquilizar el
espacio y relajar a los niños para que se olviden de los ruidos externos y se concentren solamente en su actividad.
Los niños presentaron disponibilidad total lo que dejo identificar por medio de las revisiones de lo que escribían la inteligencia
lingüística en cuanto a que los niños mostraron falencias en: coherencia de ideas, mala escritura (ortografía), cuando todos terminaron
se colocaron todos los escritos y los dibujos en la pared por la cual realizamos un recorrido donde al momento del observar se iba
comentando entre todos de quien podría ser cada hoja, con el fin de ir identificando la inteligencia interpersonal en cuando a los
sentimientos y gustos de los demás.
La actividad culmino de forma grata ya que se pudieron registrar la falta de incidencia en las tres inteligencias que se debían observar
para así poder abarcarlas en el plan de acción 3 y realizar acciones que ayuden a solucionar las problemáticas y con una buena
vivencia entre los mismos niños ya que unos se sorprendieron al saber o conocer lo que los demás piensan y sienten de ellos mismos
y de los demás.

6. LISTA DE CHEQUEO
OBJETIVO: Proporcionar conciencia de que todos somos diferentes pero especiales, involucrando las inteligencias: Lingüística,
Intrapersonal y Interpersonal.
PARAMETROS DE LA INTELIGENCIA SI NO OBSERVACIÓNES
INTRAPERSONAL
Los niños se expresan con facilidad
como se sienten con sus compañeros? X No son muy espontáneos en expresarse cada uno, necesitan preguntar
entre sus grupos de amigos.
Realizan la actividad de forma X Realizan la actividad de manera personal y con dedicación luego de que
individual? hablan con sus amigos.
Cada niño presenta tranquilidad al oír la X
melodía? Presentan atención a la actividad que están realizando y se olvidan del
exterior concentrados en la melodía.
Aplican habilidades de arte, imaginación X
y realidad con la música en la realización Realizan sus trabajos con dedicación y gran creatividad.
de su actividad?
Demuestran gusto por lo que están X Cada niño se concentra en lo que está haciendo, aunque en ocasiones
realizando? observa a sus compañeros.
PARAMETROS DE LA INTELIGENCIA SI NO OBSERVACIÓNES
INTERPERSONAL
Observan lo que los demás hacen para X Se fijan bastante en los trabajos de sus compañeros para poder
comparar? hacerlos los propios casi iguales o muy parecidos.
Se comunican entre ellos durante la actividad? X Mantienen platicando con bastante frecuencia sobre lo que
cada uno esta realizando.
Reconocen los trabajos de los demás a simple X No son capaces de identificar los trabajos de los compañeros
vista? porque realmente no conocen los gustos de sus compañeros.
Intercambia ideas con sus compañeros? X Mantienen constantemente hablando de lo que piensan y lo que
están escribiendo en la actividad.
Presentan gusto y sentimientos parecidos? X En los momentos que hablan nombran las mismas clases de
actividades y sentimientos en cuanto a la interacción entre todos
los compañeros, lo que fomenta que todos terminen
comunicando muy parecido.

7. PARAMETROS DE LA SI NO OBSERVACIÓNES
INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA
Comienzan escribiendo algo y al mismo tiempo escriben otra cosa que no
Redactan las ideas con coherencia? X tiene relación.
Realizan los escritos y en todos los casos escriben las palabras con
Tienen buena ortografía? X errores ortográficos.
Escriben las palabras de sus
redacciones de forma correcta? X Escriben separando silabas, por ejemplo: me gus ta juga r a las escon
dite.
Repiten muchas palabras, no emplean sinónimos o palabras similares, por
Tienen bueno vocabulario? X ejemplo: me gusta jugar, a mis compañeros les gusta comer y me gusta
jugar porque es divertido.
Dedican tiempo a realizar sus X Se preocupan por plasmar lo que se les indico y no presentan afán por
redacciones? terminar
Rápido, pero aun así realizar la actividad en un tiempo adecuado, no se
demoran
Muy tiempo.
REFLEXIONES DEL PLAN DE ACCION #2
1. ACTIVIDAD: CONOCEREMOS LA INTELIGENCIA MUSICAL: La actividad fue pertinente para trabajar la inteligencia musical, y
así poder identificar si los niños recuerdan lo que escuchan, lo que permitió identificar que los niños si recuerdan lo que han
escuchado, ya sea que haya pasado pocos a varios minutos, aparte la actividad permitió ver que los niños mantienen muy
atentos a los espacios de letra que no pueden entender con facilidad y dejan fácilmente notar que le prestan atención para
entender las canciones, frente a la expresión y la demostración de sus gustos reflejan que necesariamente tienen que mantener
hablando o comunican docén entre sus mismos compañeros por tal motivo es reflexivo que a través de un dibujo se expresan
de forma espontánea.

8. 2. ACTIVIDAD: PRACTICAREMOS LA INTELIGENCIA CORPORAL: Se pudo reflexionar que frente a la actividad que se
desarrollo los niños prestan atención a las instrucciones pero es necesario recalcar bastante la disciplina para que la actividad se
desarrolle de forma adecuada, por otro lado los niños desarrollan movimientos corporales con facilidad y son solamente 9 niños
de los 37 son los que presentan dificultad en su manejo corporal, pero no por complicaciones físicas sino por timidez, por lentitud
y por el mayor factor el afán o la misma prisa por terminar las actividades físicas.
3. ACTIVIDAD: VAMOS A ENTENDER A NUESTRO COMPAÑEROS: La actividad permitió trabajar la inteligencia interpersonal,
lo que permitió reflexionar que los niños desarrollan y se expresan fácilmente a través de los dibujos y la escritura aunque la
representación por dibujo es más llamativa y espontánea. Es importante que en el momento del trabajo los niños mantengan
concentrados ya sea por una melodía de fondo o por una actividad que le llame muchísimo la atención para que no se distraigan
y cumplan con la meta propuesta siempre encaminado a que se expresen de forma espontánea sin ningún tipo de restricción.
GRAFICAS DE LA PRIMER ACTIVIDAD, INTELIGENCIA MUSICAL
INTELIGENCIA MUSICAL
RECUERDAN LO QUE ESCUCHARON 35 NO PRESTAN ATENCION A LO QUE ESCUCHAN 2 NO RECUERDAN LO QUE ESCUCHARON 0
0%
5%
95%
Se puede analizar que el criterio de recordar las canciones en la inteligencia musical es incidente en los niños ya que su porcentaje es
prácticamente el 100%

9. ACTIVIDAD INDIVIDUAL
LO REALIZAN 33 TRABAJAN GRUPAL 4
11%
89%
El criterio de trabajo individual en la inteligencia musical fue desarrollado con una alta cantidad frente a la población, pero no se puede
dejar a un lado que un trabajo grupal también fue desarrollado aunque este presenta un porcentaje muy bajo frente al criterio
individual.
INTERES Y ENTUSIAMO
LO MUESTRAN 37 NO LO MUESTRAN 0
0%
100%
Se puede analizar que el criterio del trabajo en la actividad para la dimensión musical frente al interés y el entusiasmo que
desarrollaron los niños obtuvo un excelente resultado ya que toda la población lo realizo, dejando un porcentaje del 100%

10. ESPONTANEIDAD
SON ESPONTANEOS 0 NO SON ESPONTANEOS 37
0%
100%
Se puede analizar que el criterio del trabajo en la actividad para la dimensión musical frente a la espontaneidad que desarrollaron los
niños obtuvo un excelente resultado ya que toda la población lo realizo, dejando un porcentaje del 100%
IDEAS MUSICALES
LAS DAN A CONOCER 34 NO LAS DAN A CONOCER 1 A VECES LAS DAN A CONOCER 2
3% 5%
92%
Se puede analizar frente a los criterios para la inteligencia musical tomados en las ideas musicales, existe un muy alto porcentaje de
que la población se da a conocer, mientras que el reprimirse o esquivarse de darsen a conocer presentan un muy bajo nivel frente al
primer criterio.

11. SON CLAROS CUANDO EXPONEN SUS GUSTOS MUSICALES
SON CLAROS 0 NO SON CLAROS 33 INTENTAN SER CLAROS 4
0%
11%
89%
Se puede analizar que en la inteligencia musical la población presenta falta de claridad al momento de exponer sus gustos musicales,
dando así un bajo porcentaje a ser claros y al intentar ser claros en lo que expresan.
APLICAN HABILIDADES DE ARTE, IMAGINACION Y
REALIDAD EN SUS REPRESENTACIONES
SI LAS APLICAN 35 NO LAS APLICAN 2
5%
95%
Se puede analizar claramente que en la inteligencia musical la población realiza el criterio de aplicar habilidades de arte, imaginación y
realidad frente a sus representaciones por mayor porcentaje dejando prácticamente nulo la no aplicación.

12. DEMUESTRAN GUSTO
SI 37 NO 0
0%
100%
Se analiza que frente a la inteligencia musical el 100% de la población realiza el criterio de demostrar gusto en sus actividades
musicales.
AÑADAN LO QUE VEN DE SUS COMPAÑEROS
SI LO REALIZAN FRECUENTEMENTE 37 NO LO REALIZAN 0 DE VEZ EN CUANDO LO REALIZAN 0
0%
100%
Se puede evidenciar frente a la inteligencia musical que la población realiza en su totalidad el criterio de añadir lo que ven de los
demás, demostrando que no realizan la actividad musical por sus propios medios.

13. GRAFICAS DE LA SEGUNDA ACTIVIDAD, INTELIGENCIA CORPORAL
DISPOSICION Y INTERES EN LA ACTIVIDAD
SI LO REALIZAN 37 NO LO REALIZAN 0
0%
100%
Se puede analizar que en la inteligencia corporal la disposición y el interés de la población fueron realizados en totalidad frente a la
actividad.
TRABAJO INDIVIDUAL
SI LO REALIZAN 37 NO LO REALIZAN 0
0%
100%
Se puede analizar que el criterio de trabajo individual fue realizado en su totalidad frente a la inteligencia corporal, dejando claramente
que el trabajo en grupo no fue realizado.

14. MANEJO DE LOS CUERPOS
MANEJAN EL CUERPO DE FORMA ADECUADA 0 MANEJAN EL CUERPO DE FORMA INADECUADA 1
MANEJAN EL CUERPO SEGÚN SU PARECER 36
0%
3%
97%
Se puede analizar qué frente al criterio del manejo el cuerpo, en la inteligencia corporal cada niño realizo su desarrollo de forma
individual dejando un alto porcentaje de realizar la actividad según como creen o les pareció lo más adecuado, dando como resultado
que la población trabaja no de forma inadecuada sino a su propio ritmo.
ESTRATEGIAS
LAS EMPLEAN 37 NO LAS EMPLEAN 0
0%
100%
Se puede analizar que la población emplea en totalidad el criterio de realizar estrategias que las facilite o apoyen la destreza de sus
cuerpos para la dimensión corporal.

15. DAN A CONOCER SUS IDEAS
LO REALIZAN FRENTE A UN GRUPO PEQUEÑO 0 NO LO REALIZAN 0
LO REALIZAN FRENTE A TODO EL GRUPO 37
0%
100%
Se puede analizar que en la dimensión corporal la población presenta una integridad en el criterio de comunicar sus ideas para facilitar
el paso de la actividad y así poder realizarla.
PASAN POR DEBAJO DE SUS COMPAÑEROS
SE LES FACILITA 37 SE LES DIFICULTA 0 LEVANTAN A SUS COMPAÑEROS 37
50% 50%
0%
Se puede analizar que el criterio de pasar por debajo de sus compañeros se realiza de forma adecuada y fácil en una totalidad a la
población frente a la actividad de la inteligencia corporal.

16. SALTO DEL LAZO
FACILMENTE 28 SE ELS DIFICULTA 9
24%
76%
Se puede analizar frente a la inteligencia corporal que el criterio del salto del lazo es realizado de forma adecuada por cierta parte de la
población, demostrando que no existe su realización total.
BOTE DE LA COLCHONETA
SE REALIZA 28 NO SE REALIZA 9
24%
76%
Se puede analizar que la población realiza la actividad en un alto porcentaje, frente al bote de la colchoneta para la actividad de la
inteligencia corporal, pero demuestra que existe falencia en una parte de dicha población.

17. PATADA DEL BALON
SE LE SFACILITA 37 SE LES DIFICULTA 0
0%
100%
Se puede analizar que frente al criterio de la patada al balón en la actividad de la dimensión corporal es realizado con facilidad en la
totalidad de la población.

18. GRAFICAS DE LA TERCERA ACTIVIDAD
INTELIGENCIAS (INTERPERSONAL, INTRAPERSONAL Y LINGUISTICA)
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL:
EXPRESAN CON FACILIDAD COMO SE SIENTEN
SI LO REALIZA 0 NO LOS REALIZA 37
0%
100%
Se puede analizar que en la inteligencia intrapersonal el criterio de expresarse con facilidad no es realizado por la población en su
totalidad.

19. TRABAJO INDIVIDUAL
SI LO REALIZA 0 NO LO REALIZA 37
0%
100%
Se puede analizar que el criterio del trabajo individual frente a la inteligencia intrapersonal no es realizado por la totalidad de la
población.
PRESENTA TRANQUILIDAD AL OIR LA MELODIA
SI LA PRESENTA 37 NO LA PRESENTAN 0 A VECES LA PRESENTAN 0
0%
100%
Se puede analizar que frente a la inteligencia intrapersonal la población presento tranquilidad en su totalidad al oír la melodía en la
actividad.

20. APLICAN HABILIDADES DE ARTE, IMAGINACION Y
REALIDAD CON LA MUSICA EN LA REALIZACION DE LA
ACTIVIDAD
SI LAS APLICAN 37 NO LAS APLICAN 0
0%
100%
Se puede analizar que en la inteligencia intrapersonal la totalidad de la población aplican el criterio de las habilidades.
DEMUESTRAN GUSTO POR LO QUE
REALIZARON
SI LO DEMUESTRAN 37 NO LO DEMUESTRAN 0 A VECES LO DEMUESTRAN 0
0%
100%
Se puede analizar que frente a la inteligencia intrapersonal la población total aplico el criterio de demostración de gusto por lo que
realizaron.

21. INTELIGENCIA INTERPERSONAL:
OBSERVAN LO QUE LOS DEMAS HACEN
PARA COMPARAR
SI COMPARAN 37 NO COMPARAN 0
0%
100%
Frente a la inteligencia interpersonal se puede analizar que la totalidad de la población realizo el criterio de la observación de los
trabajos de los demás para compara los propios dejando así la no comparación en un porcentaje completamente nulo.
SE COMUNICAN ENTRE TODOS DURANTE LA
ACTIVIDAD
SI SE COMUNICAN 36 SE COMUNICAN A VECES 1 NO SE COMUNICAN 0
0% 3%
97%
Se puede analizar que referente al desarrollo de la actividad para la inteligencia interpersonal la población presenta un porcentaje
realmente elevado a comparación con la comunicación a veces o cuando no se comunican.

22. RECONOCEN LOS TRABAJOS DE LOS DEMAS A
SIMPLE VISTA
SI RECONOCEN 0 NO RECONOCEN
0%
100%
Referente a la inteligencia interpersonal se puede analizar que toda la población claramente no reconoce los trabajos de sus
compañeros a simple vista, dejando completamente nulo el criterio de que si los reconocen
INTERECAMBIAN IDEAS ENTRE
COMPAÑEROS
NO LAS INTERCAMBIAN 0 SI LAS INTERCAMBIAN 37
0%
100%
Se puede analizar que frente a la inteligencia interpersonal en el criterio de intercambio de ideas entre compañeros es realizado
completamente por toda la población, dejando evidentemente en un porcentaje nulo el criterio de no intercambio.

23. PRESENTAN GUSTOS Y SENTIMIENTOS
PARECIDOS
NO LOS PRESENTAN 0 SI LOS PRESENTAN 37 A VECES LOS PRESENTAN 0
0%
100%
Se puede analizar que referente a la inteligencia interpersonal el criterio donde la población presentó gustos y sentimientos parecidos
es evidente que su realización fue de forma total, anulando los criterios de no presentarse o presentarse a veces.
GRAFICAS DE LA INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA:
REDACTAN IDEAS CON
COHERENCIA
SI LAS REDACTAN 0 NO LAS REDACTAN 37
0%
100%
Se puede analizar que frente a la inteligencia lingüística y el criterio de la redacción de ideas el total de la población no lo realizan.

24. TIENEN BUENA ORTOGRAFIA
SI LATIENEN 0 NO LA TIENEN 37
0%
100%
Frente a la inteligencia lingüística se puede analizar que en la totalidad de la población no realizan el criterio de ortografía, lo que da
como resultado que el no cumplimiento del criterio en la población no incide en la inteligencia lingüística.
ESCRIBEN LAS PALABRAS EN SU
REDACCIONES DE FORMA
CORRECTA
SI LAS REDACTA CORRECTAMENTE 0
NO LAS REDACTA CORRECTAMENTE 37
0%
100%
Se puede analizar que en la inteligencia lingüística la totalidad de la población no presenta redacción correcta en el momento de
escribir.