Organizzazione dei lavori di gruppo del 15 ottobre sul curricolo di istituto

1. ISTITUTO COMPRENSIVO IN LINGUA ITALIANA
Bassa Atesina-Unterland
Organizzazione dei lavori di gruppo del 15 ottobre 2010
Destinatari: tutti i docenti dell'Istituto
Tempo: 2,30 ore
Luogo: Auditorium della sede di Egna
Orario: 14.00-16.30
Obiettivo: raccordo tra curricolo disciplinare e competenze trasversali
Organizzazione:
presentazione in plenaria 30 minuti
lavori di gruppo (10 gruppi eterogenei) 1 ora
restituzione in plenaria e sintesi progettuale 1 ora

2. 5 macro competenze individuate dal gruppo di progetto1 (desunte anche dalla scheda di certificazione)
Aree Macro competenze Attenzioni
Utilizza procedure, strategie e strumenti
Pensiero procedurale che rendono efficace il lavoro Metodo di lavoro
personale.
Comprende testi di vario tipo, sa trarne Il testo è l'artefatto cognitivo
Comunicazione efficace informazioni e interpretarli. Utilizza un linguistico e/o
linguaggio adeguato in diverse creato con la concorrenza di
situazioni e produce testi strutturati. diversi linguaggi.
Sa ricercare informazioni, analizzarle,
Logica e strutturazione strutturarle e creare connessioni. Sa Strutturazione del pensiero, rigore,
trarre conclusioni e utilizzarle nel vissuto problem solving.
quotidiano.
Riconosce le proprie capacità, dimostra Interculturalità,
diversità come valore,
Cittadinanza attiva e consapevole autostima, accetta il confronto ed è
consapevolezza
consapevole delle proprie
responsabilità.
Utilizza le tecnologie dell’informazione e Produzione di testi digitali,
Ricerca, orientamento e selezione
Digital Literacy della comunicazione consapevole delle nella complessità delle fonti.
differenze e potenzialità della
dimensione virtuale.
1
5 funzioni obiettivo, docente vicaria, fiduciaria scuola secondaria di Salorno, dirigente scolastica

3. Diagramma di flusso della progettazione di Istituto
Start
Il Consiglio di Istituto individua il contenitore organizzativo e
gli obiettivi prioritari della scuola con attenzione alla normativa e al territorio
Retroazione
Organico
funzionale Il Collegio dei docenti individua il contenuto didattico e pedagogico, le
professionalità a supporto del progetto, (a partire dalle linee guida del Consiglio di
Istituto, della normativa nazionale e provinciale, delle linee guida
ai nuovi curricoli, delle specificità territoriali) e formula il POF
A cura del
Dirigente
I Consigli di classe progettano l'attività didattica
tenendo conto del POF, in relazione alle specifiche esigenze degli alunni,
ai traguardi di competenza e alle finalità trasversali,
agli strumenti di valutazione e certificazione
Prove Invalsi
I Docenti predispongono il progetto didattico-disciplinare
con attenzione al POF, alla progettazione di classe, alle specificità disciplinari.
Predispongono idonei prassi di misurazione degli apprendimenti
in relazione alle schede di valutazione e certificazione
I risultati sono
positivi?
NO/SI
Sia in caso positivo sia negativo
il processo è circolare.

4. Proposta di lavoro per i gruppi
Vengono formati a monte 10 gruppi nel modo più eterogeneo possibile (i docenti trovano
●
10 elenchi e individuano il proprio gruppo).
Ad ogni gruppo viene attribuita (casualmente) una delle 5 macro competenze, per avere
●
due gruppi che lavorano sulla stessa.
Ogni gruppo nomina un coordinatore che sarà il portavoce nella seduta plenaria finale.
●
Ogni gruppo produce un report focalizzato su 3 domande:
●
1)Tutte le discipline possono contribuire alla macro competenza?
2)Quali sono le discipline che possono favorire maggiormente la
macro competenza?
3)Come puo' la mia disciplina contribuire alla macro competenza?