Apoio ao Desenvolvimento Curricular na Biblioteca Escolar

ESCOLA BÁSICA E SECUNDÁRIA MÃES D’ÁGUA

BIBLIOTECA ESCOLAR

Secção A – resultados obtidos no âmbito da aplicação do MABE no domínio escolhido
“APOIO AO DESENVOLVIMENTO CURRICULAR”

Secção B – análise da acção da biblioteca escolar nos restantes domínios: “Leitura e
Literacia”, “Projectos, parcerias e actividades livres e de abertura à
Comunidade” e “Gestão da biblioteca escolar”

Secção C – síntese global do domínio avaliado e recomendações do Conselho Pedagógico

A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular
Indicadores Evidências recolhidas Pontos Fortes Identificados Pontos Fracos Identificados
A.1. Articulação Curricular A PB com as Estruturas Pedagógicas • osA PB tem assento no Conselho •
da BE realizou, no início do ano e Docentes
A.1.1. Cooperação da • O envolvimento dos diferentes
lectivo, uma reunião com todos os Pedagógico; Departamentos Curriculares e
BE com as estruturas
Departamentos Curriculares/ Grupos • O PAA da BE está em Grupos Disciplinares com a BE
de coordenação
disciplinares no sentido de sensibilizar articulação com o PAA da ainda não se faz de modo contínuo
educativa e supervisão
os docentes para a importância do Escola/Agrupamento; e é heterogéneo;
pedagógica.
trabalho colaborativo entre os serviços • A professora bibliotecária • A resposta ao trabalho
prestados pela BE e os conteúdos das colabora, de forma positiva, colaborativo ainda não é
suas disciplinas; com os Departamentos sistemática, embora exista grande
• A PB divulgou a BE como estrutura Curriculares e com os Grupos empenho na sua consolidação por
educativa a privilegiar nas reuniões do Disciplinares promovendo uma parte da professora
Conselho Pedagógico e do relação de parceria e de bibliotecária/equipa da BE.
Departamento de Línguas do qual faz comunicação;
parte; • A professora
• A PB realizou vários contactos com as bibliotecária/equipa da BE
coordenadoras dos estabelecimentos incentivam a existência de um
do primeiro ciclo e dos Jardins de trabalho colaborativo entre este
Infância para a programação de centro de aprendizagem e as
actividades do PNL e actividades áreas curriculares disciplinares;
dinamizadas pela BE com o objectivo • A utilização da BE começa a
de promover a leitura; ser rentabilizada pelos docentes
• A BE desenvolveu um trabalho de no âmbito da actividade lectiva.
colaboração com o grupo de Língua
Portuguesa/Português, na
concretização de diversas actividades:
semana da leitura, concurso literário,
concurso de leitura expressiva, sessão
com o escritor Augusto Carlos, entre
outras;
• A BE desenvolveu, ao longo do ano
lectivo, 4 actividades/exposições,
2

visando os conteúdos programáticos
do Departamento de Línguas, de
Ciências Sociais e Humanas e Físico-
Matemáticas, no âmbito das
comemorações de acontecimentos de
relevo histórico, nacionais e
internacionais:

- Dia Mundial da Poesia;
- Dia Internacional da Língua
Materna;
- Centenário da República;
- Dia Mundial da Alimentação.

• A BE organizou, em parceria com o
Departamento das Línguas, a Semana
da Leitura, tendo planificado e
divulgado actividades, em que
estiveram envolvidas várias turmas do
2º e 3º ciclos e do ensino secundário;
• A BE articulou o seu PAA como PAA
do Agrupamento;
• O Regulamento Interno da BE está
em anexo ao Regulamento Interno do
Agrupamento;
• A BE inseriu as suas actividades e
projectos nos objectivos do Projecto
Educativo do Agrupamento;
• A BE fez aquisições para actualização
da colecção em função das

3

necessidades manifestadas por alguns
docentes e de acordo com a
disponibilidade da verba concedida;
• Registaram-se 95 utilizações da BE
em contexto lectivo, prática que foi
utilizada pela 1ª vez;
• Cerca de 61% dos docentes
inquiridos referem que costumam
articular/ planear ocasionalmente
actividades com a PB ou com a
equipa da BE:

- 44% enquanto docente titular de
turma/grupo de uma disciplina/área
curricular;
- 33% enquanto docente de ACND
- 22% no âmbito de determinados
projectos/programas (PNL).

• 65% dos docentes inquiridos usaram
a BE no âmbito das suas funções
docentes utilizando os seus serviços:
- 30% dos docentes inquiridos
usaram a BE no âmbito das suas
funções docentes uma ou duas vezes
por semana;
usaram a BE no âmbito das suas funções
docentes uma ou duas vezes por mês;

4

usaram a BE no âmbito das suas funções
docentes uma ou duas vezes por
período.

A.1.2. Parceria da BE • A PB realizou, no início do ano • A BE colabora com os docentes • Ainda não se atingiu o
lectivo, uma reunião junto de todos os responsáveis pela Área de envolvimento desejável dos
com os docentes
Departamentos Curriculares, no Projecto, ao informá-los sobre docentes das áreas curriculares não
responsáveis pelas
sentido de sensibilizar os docentes os recursos disponíveis na BE; disciplinares, com a BE, para o
áreas curriculares não
para a utilização dos recursos da BE • A BE contribui para o desenvolvimento de um trabalho
disciplinares (ACND).
na Área de Projecto; enriquecimento do trabalho de de parceria bem estruturado.
• A PB participou em todas as reuniões Estudo Acompanhado,
do Departamento de Línguas, assegurando a inclusão da
demonstrando disponibilidade para o biblioteca e dos seus recursos
desenvolvimento de parcerias ao longo nas suas actividades;
do ano lectivo; • A BE apoia os professores das
• Cerca de 33% dos docentes referem ACND, particularmente da
que costumam articular e/ou planear Área de Projecto, e os alunos no
actividades com a professora desenvolvimento de boas
bibliotecário ou com a equipa da BE práticas de pesquisa e na
enquanto docentes de ACND; utilização adequada do fundo
• A BE foi utilizada 32 vezes para documental existente;
desenvolver actividades no âmbito da • Um número significativo de
Área de Projecto. docentes utilizou a BE para
desenvolver actividades no
âmbito da Área de Projecto.

• A BE e os seus recursos foram • Este trabalho colaborativo é ainda
A.1.3. Articulação da
BE com os docentes • A utilização da BE foi rentabilizada utilizados pelos docentes do muito recente, deve, por isso, ser
pelos docentes em actividades de apoio educativo e de tutoria. mais aprofundado.
responsáveis pelos
serviços de apoios apoios educativos e de tutoria, quer
especializados e através do uso do espaço, quer do

5

fundo documental e equipamentos
educativos (SAE).
informáticos;

A. 1.4. Ligação da BE • A BE foi integrada na RBE em
ao Plano Tecnológico • A BE disponibilizou as listas de • A BE disponibilizou Junho de 2009, por isso a sua
da Educação (PTE) e livros recomendados pelo PNL recursos para as actividades ligação a programas e projectos
a outros programas e para os alunos do 2º e 3º ciclos; de substituição; curriculares de acção, inovação
projectos curriculares • O equipamento informático da BE • A BE criou e divulgou o seu pedagógica e formação é ainda
de acção, inovação foi actualizado no início do ano blogue à comunidade; bastante recente.
pedagógica e lectivo; • A BE apoiou os docentes no
formação existentes na • O número de computadores desenvolvimento do Plano
escola. destinados aos utilizadores passou Nacional de Leitura (PNL).
de 5 para 7;
• A PB manteve contactos informais
com o coordenador do PTE;
• A PB criou o blogue da BE;
• A BE apoia os docentes no
desenvolvimento de programas e
projectos de acção de âmbito
nacional (PNL);
• A BE coordenou todas as
iniciativas no âmbito do Plano
Nacional de Leitura,
acompanhando e avaliando a sua
execução;
• A BE criou e divulgou o seu
blogue a toda a comunidade;
• 22% dos docentes inquiridos
usaram a BE no âmbito do
programa PNL.

6

A.1.5. Integração da • A BE disponibilizou as listas de livros • A exiguidade do espaço dificulta a
recomendados pelo PNL para os • Colaboração da BE na prática de mais actividades
BE no Plano de
alunos do 2º e 3º ciclos; disponibilização de recursos relacionadas com a OPTE.
Ocupação Plena dos
Escolares • Os livros PNL encontram-se numa para apoiar actividades de
Tempos
estante específica para este fundo estudo, leitura e pesquisa
(OPTE).
documental, para que seja mais fácil e orientada, utilização das TIC e
rápido o seu acesso; outras actividades de
• A BE colaborou com o Plano de substituição relacionadas com a
Ocupação Plena dos Tempos OPTE.
Escolares, disponibilizando, para as
actividades de substituição,
vídeos/DVD’s.

30% dos docentes inquiridos usam a •
A.1.6. Colaboração da • O Plano de Actividades da BE • A utilização da BE e dos seus
BE ou os seus recursos no âmbito das inclui actividades de apoio recursos por parte dos docentes
BE com os docentes na
suas funções docentes uma ou duas curricular a ainda se faz de forma ocasional;
concretização das
actividades vezes por semana; turmas/grupos/alunos; • A utilização da BE e dos seus
curriculares • A Equipa da BE auxilia no recursos por parte dos alunos ainda
desenvolvidas no seu • 20% dos docentes inquiridos usam a acompanhamento de não se faz de forma contínua;
espaço ou tendo por BE ou os seus recursos no âmbito das grupos/turmas/ alunos em • O trabalho colaborativo dos
base os seus recursos. trabalho orientado na BE; docentes com a BE ainda se faz
suas funções docentes uma ou duas
• Os alunos do ensino básico pontualmente;
vezes por mês; utilizam cada vez mais a BE; • A BE iniciou a produção de
• A utilização da BE é materiais apenas no presente ano
• 29% dos docentes inquiridos utilizam
rentabilizada pelos docentes em lectivo, uma vez que a sua
a BE ou os seus recursos no seu actividades de ensino e de apoio integração na RBE aconteceu em
trabalho docente para utilizar os com os alunos; Junho de 2009;
computadores com os alunos; • A BE, por carência de recursos
• A BE organizou, em parceria humanos, necessidade de formação
• 24% dos docentes inquiridos utilizam com o Departamento de dos membros da sua equipa e pela
a BE ou os seus recursos no seu Línguas, a Semana da Leitura, sua integração muito recente na
trabalho docente para RBE, ainda não faz a divulgação

7

seleccionar/requisitar materiais tendo planificado e divulgado necessária, através de web sites,
para a sala de aula; actividades, usando vários plataformas de e-learning dos
meios. materiais que começou a produzir.
a BE ou os seus recursos no seu
trabalho docente para ler/consultar
com os alunos obras de referência
ou livros específicos;

articulam e planificam actividades
com a professora bibliotecária /equipa
da BE ocasionalmente:

- 44% enquanto docente titular de
turma/grupo de uma disciplina/área
curricular;
- 33% enquanto docente de ACND
- 22% no âmbito de determinados
projectos/programas (PNL).

• 39% dos docentes não costumam
articular actividades com a
professora bibliotecária /equipa da BE;

possuem um bom conhecimento sobre
os recursos da BE;

possuem um razoável conhecimento

8

sobre os recursos da BE;

consideram o nível dos recursos da
BE para apoio à sua prática educativa/
lectiva como sendo bons;

consideram o nível dos recursos da
BE para apoio à sua prática educativa/
lectiva como sendo razoáveis;

• 33% dos docentes inquiridos já
colaboraram com a professora
bibliotecária/equipa da BE na
selecção ou produção de materiais de
apoio necessário à condução de
actividades na BE ou em sala de aula.

• 39% dos docentes inquiridos já
colaboraram com a professora
bibliotecária/equipa da BE na
realização de actividades na BE ou na
sala de aula com alguma turma/grupo.

a BE no seu trabalho docente para ler/
consultar, com os alunos, obras de
referência ou livros específicos;

9

a BE no seu trabalho docente para
requisitar materiais para a sala de
aula;

frequentam a BE no seu trabalho
docente para utilizarem os
computadores;

• 25 % dos alunos inquiridos
frequentam, uma ou duas vezes por
semana, a BE com os professores ou a
seu pedido;

• 17% dos alunos inquiridos
frequentam, uma ou duas vezes por
mês, a BE com os professores ou a seu
pedido;

• 45% dos alunos inquiridos utilizam a
BE e os seus recursos com a turma e
o professor, em actividades das
disciplinas /áreas curriculares;

• 41% dos alunos inquiridos utilizam a
BE e os seus recursos sozinho ou
com colegas, para fazer trabalhos –
TPC ou outros;

10

• 45% dos alunos inquiridos referem
que, quando vão à BE para realizarem
trabalhos para as disciplinas, têm
sempre as indicações necessárias
sobre a tarefa que vão fazer e as
sugestões dos documentos que devem
utilizar;

que, quando vão à BE para realizarem
trabalhos para as disciplinas, têm às
vezes as indicações necessárias sobre
a tarefa que vão fazer e as sugestões
dos documentos que devem utilizar;

que, quando têm um trabalho de
pesquisa para fazer, costumam
procurar a informação de que
precisam na Internet;

que, quando tem um trabalho de
pesquisa para fazer, costumam
procurar a informação de que precisa
nos livros com interesse para o
assunto que querem tratar;

• 85% dos alunos inquiridos sente-se

11

apoiado pela professora
bibliotecária/equipa da BE quando a
utiliza;

• A BE seleccionou e produziu listagens
de fundo documental para o projecto
PNL;

• A BE produziu 3 guiões de pesquisa/
apoio ao desenvolvimento das
competências de informação;

• A BE desenvolveu um trabalho de
colaboração com o grupo de Língua
Portuguesa/Português, na

- Semana da Leitura;
- Concurso Literário;
- Concurso de Leitura Expressiva;
- Sessão com o escritor Augusto
Carlos.

• A BE desenvolveu, ao longo do ano
lectivo, 4 actividades/exposições,
visando os conteúdos programáticos
do Departamento de Línguas, de
Ciências Sociais e Humanas e
Físico-Matemáticas, no âmbito das
comemorações:

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- Dia Internacional da Língua
Materna;
- Centenário da República;
- Dia Mundial da Alimentação;

Departamento das Línguas, a Semana
da Leitura, tendo planificado e
divulgado actividades, em que
estiveram envolvidas várias turmas do
2º e 3º ciclos e do ensino secundário;
• Registaram-se 95 utilizações da BE
em contexto lectivo, prática que foi
utilizada pela 1ª vez;

• A utilização da BE foi rentabilizada
pelos docentes em actividades de
ensino e de apoio com os alunos,
desenvolvidas em parceria com a BE
ou de forma autónoma;

• A equipa da BE apoiou na pesquisa e
tratamento da informação, grupos de
alunos encaminhados para a BE, a fim
de realizarem trabalho orientado;

• A BE divulgou, através do seu blogue,
as actividades do PAA da BE e outros
recursos de interesse para os docentes.

13


A. Apoio ao desenvolvimento curricular
A. 2. Promoção das literaciasA BE realizou sessões pontuais para • Utilidade das actividades para •
• da informação, tecnológica e digital As actividades desenvolvidas para
A.2.1. Organização de
alunos de alguns anos de escolaridade, aprender a usar os recursos da aprender a usar os recursos da BE
actividades de
fazendo o seu acompanhamento e BE. foram pontuais, devido à
formação de
esclarecendo dúvidas; integração da BE na RBE apenas
utilizadores.
• 24% dos alunos inquiridos em Junho de 2009.
participaram em actividades para
aprender a usar os recursos da BE:
localização de livros, fazer pesquisa,
utilização das TIC;
que depois dessas actividades se sente
mais à vontade a usar os recursos da
BE;
que se sente apoiado pela professora
bibliotecária/equipa da BE quando a
utiliza;
• A BE realizou uma visita de
conhecimento da BE e de utilização
dos seus recursos, no início do ano
lectivo, para os alunos do 2º ciclo.

A.2.2. Promoção do
• 3 Turmas do 2º Ciclo, 4 Turmas do • A BE foi utilizada por um • A produção de materiais pela
ensino em contexto de
14

3º Ciclo e 1 do Secundário realizaram, número razoável de alunos equipa da BE para apoiar o
competências de
com frequência, ao longo do ano para realizar actividades de desenvolvimento de competências
informação.
lectivo, actividades de Área de Projecto Área de Projecto; de informação, ainda não é
na BE; • A professora bibliotecária suficiente, porque a BE está em
• Mais de 200 alunos realizaram, ao /equipa da BE apoia os funcionamento pleno há pouco
longo do ano lectivo, actividades de professores, na integração de tempo.
Área de Projecto na BE; competências de informação,
• 72% dos docentes inquiridos nas suas actividades docentes;
costumam integrar as competências • O equipamento informático
de informação na planificação e foi sendo rentabilizado pelos
tratamento das diferentes unidades de alunos.
ensino.
• 86% dos alunos inquiridos consideram
que o trabalho na BE contribui, para
a segurança e confiança na prática das
tarefas de pesquisa, consulta e
produção de informação;
• Os professores da equipa da BE
desenvolveram, sempre que foi
necessário, práticas colaborativas com
os docentes, em actividades de ensino
de competências de informação com
alunos, ao longo do ano lectivo;
• A BE produziu 3 guiões de
pesquisa/apoio ao desenvolvimento de
competências de informação.

• A BE disponibilizou, os seus recursos • A PB e a equipa da BE • Pela razão que tem vindo a ser
A.2.3. Promoção das
informáticos e humanos, para o apoiaram e orientaram os apresentada a promoção das TIC e
TIC e da Internet como
desenvolvimento de actividades de alunos na utilização das TIC e da Internet como ferramentas de
ferramentas de acesso,
Área de Projecto e das Áreas da Internet, seleccionando acesso, produção e comunicação
produção e
Curriculares Disciplinares; sites e orientando pesquisas. de informação e como recurso de
comunicação de
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• A BE articulou, ocasionalmente, com aprendizagem é muito recente e
informação e como
a Área de Projecto, o desenvolvimento precisa de ser aprofundada.
recurso de
de práticas de fomento à utilização
aprendizagem.
contextualizada das TIC,
disponibilizando materiais de apoio
para professores e alunos;
• A BE produziu 1 guião de
pesquisa/avaliação e apoio à
utilização das TIC e da Internet
como ferramentas de acesso, produção
e comunicação de informação e como
recurso de aprendizagem;
• A PB e a equipa da BE apoiaram os
alunos na selecção e utilização das
TIC e Internet, seleccionando sites e
orientando pesquisas;
consideram que os alunos possuem
Boas competências para uso das TIC
Médias competências para uso das
TIC;
classificam, as suas competências
TIC, como Boas;
• 34% dos alunos inquiridos
TIC, como Médias.

• 89% dos docentes inquiridos • A BE contribui, de forma • Os alunos, de forma voluntária,
A.2.4. Impacto da BE
16

consideram que a BE tem um positiva, para o recorrem pouco aos recursos que
nas competências
contributo Muito Bom ou Bom no desenvolvimento das lhes são disponibilizados pela BE,
tecnológicas e de
desenvolvimento das competências competências tecnológicas e para apoio à pesquisa e utilização
informação dos alunos.
tecnológicas e de informação dos de informação dos alunos; da informação.
alunos; • A BE contribui, de forma
• 16% dos docentes inquiridos positiva, para a segurança e
consideram que os alunos possuem confiança, dos alunos, nas
Boas competências de informação; tarefas de pesquisa, consulta e
• 67% dos docentes inquiridos produção de informação;
consideram que os alunos possuem • A generalidade dos alunos
Médias competências de informação; apresenta boas competências
• 44% dos docentes inquiridos tecnológicas e de informação.
Boas competências para uso das TIC;
Médias competências para uso das TIC
que à medida que vão realizando mais
trabalhos na BE ou utilizando os seus
recursos, os trabalhos de pesquisa vão
melhorando e eles vão fazendo
progressos ;
que o trabalho na BE ou tendo por
base os seus recursos, contribui para
se sentirem mais seguros e confiantes
nas tarefas da pesquisa, consulta e
que os trabalhos de pesquisa
realizados na BE ou tendo por base

17

os seus recursos exigem capacidade de
iniciativa, autonomia e cooperação com
os colegas;
que gostavam de saber mais sobre
como encontrar a informação de que
precisam nos livros;
como organizar um trabalho;
como fazer trabalhos de pesquisa;
como apresentar um trabalho em
Word, PowerPoint, Movie Maker,
outros;
classificam, as suas competências para
o uso dos serviços e dos
equipamentos na BE como Boas;
para uso dos serviços e dos
equipamentos na BE como Médias;
• 58 % dos alunos inquiridos classifica,
as suas competências TIC, como
Boas;
• 34% dos alunos inquiridos classifica,

18

as suas competências TIC, como
Médias;
• 45% dos alunos inquiridos classifica
as aprendizagens realizadas na BE
para explorar diferentes materiais
(livros, CD, DVD, Internet), elaborar
trabalhos e apresentá-los como Boas;
• 43% dos alunos inquiridos classifica
as aprendizagens realizadas na BE
para explorar diferentes materiais
(livros, CD, DVD, Internet), elaborar
trabalhos e apresentá-los como Médias.

• A BE incentiva a interiorização de • A BE, através do seu trabalho,
A.2.5. Impacto da BE
normas/regras que facilitarão a inserção favorece o desenvolvimento
no desenvolvimento de
do aluno na vivência em grande grupo; de valores e atitudes
valores e atitudes
indispensáveis à formação da
indispensáveis à • 50% dos docentes inquiridos cidadania e à aprendizagem ao
formação da cidadania consideram que a BE influencia muito, longo da vida;
e à aprendizagem ao os alunos, no desenvolvimento de •
longo da vida. A BE promove e desenvolve,
valores e atitudes de convivência, na generalidade dos alunos, de
iniciativa, cooperação e autonomia; forma muito positiva, práticas
• 50% dos docentes inquiridos de convivência, iniciativa,
consideram que a BE influencia cooperação, autonomia;
razoavelmente, os alunos, no • A BE contribui, de forma
desenvolvimento de valores e atitudes bastante positiva, para a
de convivência, iniciativa, cooperação e progressão dos alunos na
autonomia; interiorização de
competências essenciais para
• A BE insere os alunos num espaço de o sucesso educativo;
vivência democrática; • A BE favorece com o seu
19

• A BE incentiva a partilha de trabalho a interiorização de
conhecimentos entre alunos; princípios básicos
fundamentais à criação de
• A BE promove comportamentos alunos cumpridores e
responsáveis e de entreajuda; conhecedores.
• A maioria dos alunos, ao longo do ano
lectivo, demonstrou progressos no
cumprimento de normas necessárias, de
acordo com a estruturação espacial e
funcional da BE;
• 90% dos alunos inquiridos têm
consciência que o trabalho de
pesquisa realizado na BE ou
utilizando os seus recursos exige-lhes
capacidades de iniciativa, autonomia e
cooperação com os colegas;
que o trabalho na BE ou tendo por
base os seus recursos, contribui para
se sentirem mais seguros e confiantes
nas tarefas da pesquisa, consulta e
• Uma boa parte dos alunos, ao longo
do ano lectivo, demonstrou progressos
no âmbito da cooperação, autonomia e
responsabilidade.

20

Domínio Seleccionado para avaliação – Quadro Síntese

Motivo da escolha deste domínio: O ano lectivo de 2009/2010 foi o ano de integração da BE na RBE. No presente ano lectivo, iniciou-se a
sensibilização dos docentes para a importância do trabalho colaborativo entre as actividades realizadas na BE e as actividades das várias áreas
curriculares e não curriculares. Considerou-se também que este era um domínio com grande impacto nas aprendizagens dos alunos e que necessitava
de ser avaliado para se identificarem os pontos fortes e os pontos fracos e se perspectivarem as acções de melhoria.

A.1. Articulação Curricular da BE com as Estruturas de Coordenação Educativa e Supervisão Pedagógica e os Docentes

Nível obtido: 3 (três)
Acções para melhoria:
• Apresentar aos docentes sugestões de trabalho conjunto em torno do tratamento de diferentes unidades de ensino ou temas;

• Promover acções de formação de utilizadores, detectar necessidades e apresentar sugestões de trabalho concretas;

• Promover reuniões da BE com os docentes do apoio educativo;

• Aprofundar a articulação com os outros elementos da equipa PTE, quer para garantir o bom estado das redes, equipamentos e software da
BE, quer para estruturação conjunta de programas/ actividades pedagógicas no domínio da literacia tecnológica e organização de
recursos on-line;

• Produzir, em colaboração com os docentes, materiais e mais sugestões de actividades e recursos que sirvam a ocupação dos tempos
escolares dos alunos;

• Reforçar a comunicação com todos os docentes.

A.2. Promoção das Literacias da Informação, Tecnológica e Digital

Nível obtido: 2 (dois)

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Acções para melhoria :

• Realizar sessões de formação para os utilizadores da BE;

• Aumentar a produção de guiões e outros materiais de apoio à pesquisa e utilização da informação pelos alunos e melhorar a sua
divulgação;

• Promover a utilização das redes sociais Diigo e Facebook por docentes e alunos para partilhar informação, conhecimento e actividades;

• Reforçar a articulação entre a BE e o trabalho de sala de aula.

SECÇÃO B – DOMÍNIO A

B. Leitura e literacia
Subdomínio Relatório de Avaliação Evidências que Acções para melhoria
fundamentam o relatório
B.1 Trabalho da BE ao • Registos de • Utilizar a Web e outras fontes de
• A PB realizou vários contactos com as
serviço da promoção da contactos; informação na prospecção e
coordenadoras dos estabelecimentos
leitura na
do primeiro ciclo e dos Jardins de • Documentos das identificação de materiais do
escola/agrupamento.
Infância para a programação de actividades; interesse dos alunos;
actividades do PNL e actividades • Estatísticas;
dinamizadas pela BE com o objectivo • Inventariar as necessidades em
de promover a leitura; • Trabalhos de termos de livros e outros

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• A BE desenvolveu de forma regular alunos; recursos;
actividades no âmbito da promoção da
leitura com impacto no crescimento do • Actas das reuniões • Definir um plano integrado de
gosto pela leitura: da equipa da BE; actividades que melhorem os
- Realização de duas Feiras do Livro • Actas do Conselho índices de leitura, apresentando
que decorreram entre 6 e 10 de Pedagógico; sugestões que envolvam a
Dezembro de 2010 e 26 e 31 de Março
de 2011; • Relação de vendas colaboração dos docentes;
- Comemoração do “Dia Internacional das Feiras do Livro.
• Desenvolver uma acção
da Língua Materna”;
sistemática na promoção de
- Comemoração da Semana da Leitura;
- Comemoração do “Dia Mundial da obras literárias ou de divulgação,
Poesia”; na realização de exposições, de
- Encontro com o escritor Augusto debates, na criação de grupos de
Carlos na qual participaram duas leitura.
turmas do 5º ano;
- Concurso literário na modalidade de
poesia - tema “A Água”, no qual
participaram todas as escolas do
Agrupamento;
• Foram realizadas acções de promoção
da leitura destinadas especificamente
às turmas do 2º e 3º ciclos:
- leitura orientada na sala de aula ao
longo do ano lectivo;
- “Quem conta um conto acrescenta
um ponto”, actividade que decorreu
durante o 1º período para o 5º ano;
• A BE coordenou a aplicação do PNL
no Agrupamento: divulgou as linhas
de orientação no Departamento de
Línguas; realizou aquisições;
acompanhou e propôs actividades nas
quais participaram todas as turmas do
23

5º,6º e 7º anos da escola sede, os
Jardins de Infância e a escola do 1º
ciclo;
• A BE criou e divulgou o seu blogue à
comunidade escolar.

B.2. Integração da BE nas • Sensibilizar a escola para a
estratégias e programas de • A PB realizou vários contactos com as
coordenadoras dos estabelecimentos do • Blogue; importância da leitura como suporte
leitura ao nível da
primeiro ciclo e dos Jardins de Infância e progressão das aprendizagens;
escola/agrupamento • Cartazes;
para a programação de actividades do
• Estatísticas; • Trabalhar articuladamente com os
PNL e actividades dinamizadas pela BE
com o objectivo de promover a leitura; departamentos e os docentes;
• Fotografias;
• A BE desenvolveu um trabalho de • Produzir instrumentos de apoio para
colaboração com o grupo de Língua • Trabalhos realizados
docentes e alunos.
Portuguesa/Português e com a escola do 1º pelos alunos.
ciclo e os Jardins de Infância, na
semana da Leitura, concurso literário,
concurso de leitura expressiva, sessão com
o escritor Augusto Carlos, entre outras;
• A BE promoveu a participação das escolas
do Agrupamento nas iniciativas do PNL;
• A BE articulou actividades com os
docentes no âmbito do PNL e todas as
turmas do 1º ao 7º ano fizeram a leitura
orientada na sala de aula de 3 títulos;
• A BE dirigiu e garantiu a entrega dos
livros oferecidos a todos os alunos do 1.º e
5.º anos;
Departamento das Línguas, a Semana da
Leitura, tendo planificado e divulgado

24

actividades, em que estiveram envolvidas
várias turmas do 2º e 3º ciclos e do ensino
secundário.
B.3 Impacto do trabalho da • Os alunos revelaram bastante adesão às
• Estatísticas; • Melhorar a oferta de actividades de
Feiras do Livro, ao encontro com o
BE nas atitudes e promoção da leitura e de apoio ao
escritor, à participação no concurso • Observação directa.
competências dos alunos, no
literário e às sessões de leitura; desenvolvimento de competências
âmbito da leitura e da
literacia • O número de requisições domiciliárias de no âmbito da leitura, da escrita e das
livros foi de 376; literacias;
• Os alunos utilizaram frequentemente a BE
e os seus recursos em actividades de • Dialogar com os alunos com vista à
estudo. identificação de interesses e
necessidades no campo da leitura e
da literacia.


C. Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à Comunidade
• A equipa da BE apoiou e orientou
C.1. Apoio a actividades • Estatísticas; • Melhorar o apoio e
diariamente os alunos nas suas
livres, extra-curriculares e acompanhamento dos alunos no
actividades livres de leitura, pesquisa, • Horário;
de enriquecimento
estudo e execução dos trabalhos desenvolvimento de
curricular • Questionários aos
escolares; alunos; metodologias de pesquisa e de
• 85% dos alunos inquiridos sentiram- trabalho autónomo.
se apoiados pela PB/equipa da BE; • Plano Anual de

25

• 88% dos alunos consideraram que Actividades;
fazem progressos à medida que
utilizam a BE; • Blogue;
• Os alunos utilizaram o computador • Fotografias.
3452 vezes;
• A BE apresentou um horário de
funcionamento adequado ao horário
dos alunos: 8H 30M às 13H 30M e das
14H às 16H 30M;
• Os alunos utilizaram a BE de acordo
com a organização do espaço e
respeitaram as regras estabelecidas,
num ambiente descontraído;
• A BE realizou aquisições de filmes e
livros juvenis tendo em conta os
gostos dos alunos;
• A BE disponibilizou um programa
regular de diversas actividades de
carácter lúdico e cultural, já
referenciadas anteriormente.
• A BE organizou, em parceria com o grupo • Registos de contactos; • Aumentar a participação da BE na
de Língua Portuguesa/Português, a
C.2. Projectos e parcerias concretização de diversas actividades: • Fotografias; dinamização de actividades
Semana da Leitura, Dia Mundial da culturais.
• Certificados de
Poesia, Concurso Literário, Concurso de participação;
Leitura Expressiva, sessão com o escritor
Augusto Carlos, entre outras; • Blogue.
• A BE integrou, no seu espaço, 4
exposições, visando os conteúdos
programáticos do Departamento de
Línguas, de Ciências Sociais e Humanas
e Físico-Matemáticas, no âmbito das
comemorações:
- “Dia Mundial da Poesia”;
26

- “Dia Internacional da Língua
Materna”;
- “Centenário da República”;
- “Dia Mundial da Alimentação”;
• A BE organizou, em parceria com a
Escola do 1º ciclo e os Jardins de Infância
a concretização do Concurso Literário e o
Dia Mundial da Poesia;
• A professora bibliotecária participou em
todas as reuniões de trabalho agendadas
pela Coordenadora Inter-Concelhia.


27

D. Gestão da Biblioteca Escolar
• A professora bibliotecária
D.1. Articulação da BE • Actas das reuniões; • Reforçar a articulação de
promoveu, no Conselho
com a escola/agrupamento. objectivos e de trabalho com
Pedagógico, ao longo do ano, o • Registos;
Acesso e serviços prestados
papel relevante da BE para o os departamentos e docentes;
pela BE. • Documento sobre o
sucesso educativo dos alunos;
• Reforçar o trabalho
• O Regulamento Interno da BE está MABE;
colaborativo com as outras
em anexo ao Regulamento Interno • Horário;
do Agrupamento; escolas do agrupamento;
• O Regulamento Interno da BE está • PAA da BE; • Criar dinâmicas de promoção
em anexo ao Projecto Educativo do
• Regulamento cultural e difundir essas
Agrupamento;
Interno da BE. práticas formando públicos,
• O Plano de Actividades da BE promovendo a escola e a BE
insere-se na missão e metas como pólo cultural;
preconizadas nos documentos
estratégicos do Agrupamento; • Integrar os resultados da auto-
avaliação da BE na auto-
• O PAA da BE está articulado com avaliação da escola.
PAA do Agrupamento;
• No âmbito da auto-avaliação da BE
a professora bibliotecária
apresentou numa sessão do
Conselho Pedagógico o MABE
proposto pela RBE, tendo definido
o domínio a testar;
• A equipa da BE realizou duas
reuniões para operacionalizar o
MABE;
• O relatório de aplicação do MABE
e o relatório de execução do PAA
da BE foram aprovados em
Conselho Pedagógico;
• O horário de funcionamento da BE
está adequado ao horário de
funcionamento dos alunos; 28
• Os recursos da BE são utilizados
pelos docentes no âmbito das
actividades e projectos

SECÇÃO C
Auto-Avaliação – Síntese Global
Nível Obtido: 3

Domínios de Ano de Nível Acções para melhoria Data de apresentação ao Conselho Pedagógico.
funcioname incidência obtido Recomendações do Conselho Pedagógico
nto da auto-
avaliação 25/07/2011
sobre este
domínio
• Apresentar aos docentes sugestões de • Abrir a BE à comunidade – pais/encarregados
Domínio A 2010/2011 3 trabalho conjunto em torno do de educação e famílias;
A.1.
tratamento de diferentes unidades de
Articulação • Criar um clube de escrita criativa;
Curricular ensino ou temas;
da BE com • Constituir o grupo “Os Amigos da BE”;
as • Promover acções de formação de
Estruturas utilizadores, detectar necessidades e
• Melhorar o trabalho colaborativo entre a BE e
Pedagógicas apresentar sugestões de trabalho os docentes.
e os concretas;
Docentes

29

• Promover reuniões da BE com os
docentes do apoio educativo;

• Aprofundar a articulação com os
outros elementos da equipa PTE,
quer para garantir o bom estado das
redes, equipamentos e software da
BE, quer para estruturação conjunta
de programas/ actividades
pedagógicas no domínio da literacia
tecnológica e organização de recursos
on-line;

• Produzir, em colaboração com os
docentes, materiais e mais sugestões
de actividades e recursos que sirvam
a ocupação dos tempos escolares dos
alunos;

• Reforçar a comunicação com todos
os docentes.
Domínio A
A.2. 2010/2011 2 • Realizar sessões de formação para os
Promoção utilizadores da BE; • Continuar a produzir materiais para serem
das utilizados pelos alunos;
Literacias • Aumentar a produção de guiões e
da • Melhorar a pesquisa de informação através da
outros materiais de apoio à pesquisa
Informação, utilização das redes sociais Diigo e Facebook.
e utilização da informação pelos
Tecnológica
alunos e melhorar a sua divulgação;
e Digital
• Promover a utilização das redes
30

sociais Diigo e Facebook por
docentes e alunos para partilhar
informação, conhecimento e
actividades;

• Reforçar a articulação entre a BE e o
trabalho de sala de aula.

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