Oficina de história oral

1. OFICINA DE ORALIDADE:
MÉTODOS E TÉCNICAS A PARTIR
DA HISTÓRIA ORAL
Profº.Alessandro Euzébio
aeuzebio@bol.com.br

2. OFICINA
ORALIDADE: MÉTODOS E
TÉCNICAS

3. Definição
 A história oral é uma metodologia de pesquisa
que consiste em registrar, através de entrevistas,
testemunhos sobre acontecimentos,
conjunturas, instituições, modos de vida ou
outros aspectos da história contemporânea..
 Seria uma prática de pesquisa para a apreensão
de narrativas feita com meios eletrônicos
(gravadores, filmadoras) e destinada à
elaboração de documentos.

4.  É um procedimento metodológico que busca
registrar, através de narrativas induzidas e
estimuladas, testemunhos, versões e
interpretações sobre a História em diversos
aspectos: de vida, social, cultural e outros.
Privilegia a realização de entrevistas e
depoimentos com pessoas que participaram de
processos históricos ou testemunharam
acontecimentos.

5. EVOLUÇÃO DE UMA PRÁTICA

6. Primórdios: tradição oral de sociedades
africanas e grupos ágrafos.
A História se constituiu cientificamente a
partir da crítica da tradição oral e
do testemunho.
Século XIX criação da profissão
acadêmica de historiador: Leopold von
Ranke, Langlois e Seignobos: primazia
do documento escrito.

7. Os testemunhos orais no século XX
receberam novos sentidos com o surgimento
dos meios eletrônicos de gravação.
Os primeiros estudos de história oral
ocorreram nos E.U.A, os precursores. As
pesquisas eram da área de Ciência Política e
concentravam-se na memória dos ex-combatentes
da 2ª Guerra e de pessoas
notáveis. Tais estudos não se distanciavam de
uma história positivista dos heróis.

8. Paralelamente, desenvolveram-se estudos
ligados à Antropologia, contemplando grupos
sociais negligenciados pela outra tendência.
No México, desde 1956, os arquivos sonoros
do Departamento de Antropologia registravam
as recordações dos chefes da Revolução
Mexicana.
Na Itália, sociólogos e antropólogos utilizaram
a pesquisa oral para reconstituir a cultura
popular.

9. Anos 60 - desenvolve-se uma concepção associada à
perspectiva da história vista de baixo, que dá voz às
minorias e grupos marginalizados
Anos 70 - a história oral passa a ser considerada uma
nova metodologia para a pesquisa histórica. Surgem
associações, revistas, projetos e institutos dedicados a
história oral em vários países.
Anos 80 – período que promoveu reflexões
epistemológicas e metodológicas. Na França e na
Itália se tornou um meio eficiente para motivar os
alunos de história.

10. Anos 90 - Muitos estudos passaram a privilegiar
a questão da subjetividade dos sujeitos. O Fim
da Guerra Fria propiciou à pesquisa oral as
condições de liberdade necessárias e novos
campos de estudos.
As câmeras filmadoras permitiram a
multiplicação dos videogramas, que
complementaram ou mesmo substituíram os
fonogramas.

11. Da influência da Escola
francesa dos Annales
Não se pode separar o
progresso da história oral
Do restabelecimento
/desenvolvimento da
democracia

12. ORALIDADE NO BRASIL

13. Em 1975 criou-se na Fundação Getúlio Vargas o
primeiro programa de história oral destinado a
colher depoimentos de líderes políticos.
Criação do CPDOC - Centro de Pesquisa e
Documentação de História Contem_ porânea do
Brasil.
Influência da Ciência Política – intenção de criar
um arquivo de documentos orais sobre a história
política brasileira.

14. Maior emprego da História Oral no início dos
anos 80, período da abertura política
brasileira, o que marca a História Oral com um
caráter democrático.
São produzidos estudos a partir de entrevistas
de exilados que retornavam ao país após a
Anistia.

15. A partir dos anos 1990, o movimento em
torno da história oral cresceu muito. Em 1994,
foi criada a Associação Brasileira de História
Oral, que congrega membros de todas as
regiões do país, reúne-se periodicamente em
encontros regionais e nacionais, e edita
revistas e boletins.
Em 1996, foi criada a Associação Internacioal
de História, que realiza congressos bianuais.

16. Relação:
HISTÓRIA LOCAL
E HISTÓRIA ORAL

17. Especificidades, contribuições,
limites.

18. Especificidades
A fonte oral é singular e não se presta a
generalizações.
Contribui para relativizar conceitos e
pressupostos que tendem a universalizar e
a generalizar as experiências humanas.
São visões particulares dos processos
coletivos. As narrativas possuem
dimensões individuais e coletivas.

19. Duas temporalidades: época do acontecido e da
narração sobre o acontecido.
Predomínio da subjetividade: entendida como o
espaço íntimo do individuo com o qual ele se
relaciona com o mundo social, resultando tanto em
marcas singulares na sua formação quanto na
construção de crenças e valores compartilhados na
dimensão cultural que vão constituir a experiência
histórica e coletiva dos grupos. A subjetividade é o
mundo interno do ser humano. Este mundo interno é
composto por emoções, sentimentos e
pensamentos.

20. Importância do registro subjetivo
O modo como as pessoas olham para a sua
vida. O modo como falam dela, a ordenação
que lhe dão, aquilo que enfatizam, aquilo de
que não falam, as palavras que escolhem, são
importantes na compreensão de qualquer
entrevista.

21. As potencialidades metodológicas
e cognitivas da fonte oral
Recuperar memórias locais,
comunitárias, étnicas, de gênero, entre
outras, sob diferentes óticas e versões.
Recuperar informações sobre
acontecimentos e processos que não se
encontram registrados em outros tipos
de documentos.

22. Contemplar o registro de visões de
personagens ou testemunhas da
história, invisibilizados pela história
oficial.
Apresentar revisões através de novas
versões e interpretações sobre
determinado assunto ou tema.

23. Limites da História Oral
Aplicabilidade do método somente às
épocas contemporâneas, à história do
tempo presente;
Predomínio da subjetividade;
Possível influência, mesmo que
involuntária, do transcritor da entrevista;
Influência da conjuntura sobre o
documento produzido.

24. Tipos de entrevista
História oral de vida – relatos dos sujeitos acerca da
própria existência, pelos quais se pode conhecer suas
relações com seu grupo, profissão, classe e sociedade
em que vivem. Caracteriza-se por depoimentos
prolongados, orientados por roteiros mais abertos, que
objetivam reconstituir a trajetória de vida de
determinado sujeito.
São 3 tipos:
Depoimento biográfico único,
Pesquisa biográfica múltipla,
Pesquisa biográfica complementar.

25. Entrevistas temáticas
São entrevistas que se referem a experiências ou
processos específicos vividos ou testemunhados
pelos entrevistados. São conduzidas a partir de um
tema específico produzindo informações e dados
mais delimitados.
Ex: O imaginário sobre Getúlio Vargas; Memórias
sobre a repressão política; O Holocausto; A
explosão da bomba atômica em Hiroshima; A
participação dos pracinhas na Segunda Guerra,
etc.

26. Oralidade
Etapas e Procedimentos

27. Preparar um projeto/pesquisa
Escolher um tema / definir objeto de estudo.
Contato com entrevistas já feitas.
Decidir quem será entrevistado (estipular
critérios).
Estabelecer contatos preliminares com os
entrevistados para explicar a intenção do
projeto.

28. Conseguir equipamento para gravação,
aprender a manuseá-lo;
Preparar roteiro de perguntas;
Conhecer o assunto pesquisado para o bom
andamento da entrevista. História oral e
pesquisa documental caminham juntas.
Levar material de apoio para auxiliar o
entrevistado a rememorar.

29. No momento da entrevista
Registrar, no início da entrevista, para o
gravador, os seguintes dados: data, nome do
entrevistador, nome do depoente, local, tema,
tipo do gravador.
Manter-se neutro, evitar demonstrações de
espanto, discordância, etc.
Ser flexível para rever roteiros.
Respeitar as idiossincrasias e as características
da personalidade dos sujeitos.

30. Considerar os imaginários, os limites, as
identidades, as diferenças que caracterizam
aquele sujeito ou grupo social.
Não interromper o entrevistado e respeitar os
momentos de emoção, silêncio e esquecimento;
Evitar perguntas longas e indiretas, formular
perguntas que provoquem respostas.
Produzir imagens do encontro.

31. Recomenda-se que as entrevistas sejam
realizadas por 2 pesquisadores:
O primeiro conduzirá o depoimento,
formulando questões
O segundo ficará responsável pelas atividades
de apoio, tais como controle do gravador,
registro de informações significativas no
caderno de campo.

32. Caderno de campo
Necessário para anotações
complementares: afirmações não-gravadas
mais significativas ou de foro
confidencial, bem como os gestos e as
expressões, os silêncios e as hesitações,
as insistências e as repetições, o tom
peremptório ou evasivo.

33. Carta de Cessão
Ao término de uma entrevista é necessário
apresentar ao entrevistado, para sua
anuência, uma carta de cessão, que deve ser
clara e fazer referência às diferentes
possibilidades de utilização e socialização da
entrevista. É um documento imprescindível
para a divulgação e uso da entrevista.

34. As tarefas podem ser divididas de acordo com
as aptidões de cada um:
Tirar fotos,
Fazer gravações
Elaborar questões
Entrevistar
Escrever no caderno de campo
Transcrição / Tratamento do material
gravado

35. Processamento e análise das entrevistas

36. Transcrição
Transposição: código oral escrito
Versão escrita dos depoimentos, buscando
reproduzir com fidelidade, tudo o que foi
dito, sem cortes nem acréscimos.

37. Passagens pouco claras: colchetes [ ]
Dúvidas, silêncios e hesitações: reticências
(...)
Risos: identificados em parênteses (risos)
Negrito: para palavras e frases com forte
entonação;
Atenção com a pontuação (.,;!?), procurando
não alterar o sentido das palavras ou frases.

38. Análise das entrevistas
Através dos depoimentos é possível:
Agrupar entrevistas com aproximação
• temática.
Construir evidências
Estabelecer correlações, comparar versões
Analisar narrativas a partir dos temas
• definidos anteriormente, fazendo a
• interlocução com os materiais estudados.
•

39. Mediação
Nessa etapa final serão apresentados os
resultados e a sistematização final, levantando
os pontos em comum e as diferenças
encontradas nas entrevistas.
O professor assumirá o papel de mediador,
apontando o que achou interessante,
perguntando o que os alunos consideraram
relevante, discutindo com a turma o que se
aprendeu, as dificuldades encontradas, etc.

40. Finalização e devolução
Promover a integração entre a escola e a
comunidade que gerou o trabalho por meio de
um produto histórico – um folder, um texto,
uma exposição, uma palestra, dando acesso
público aos resultados do trabalho. A
finalização do projeto pode acontecer em um
seminário ou feira. Assim a história oral pode
ser aliada na valorização das histórias e dos
saberes locais.
•

41. Resgata experiências individuais e coletivas,
fazendo o aluno vê-las como constitutivas de
uma realidade histórica mais ampla.
Facilita a percepção de continuidades,
mudanças, conflitos e permanências;
Produz um conhecimento que contribui para a
construção da consciência histórica.

42. Gera atitudes investigativas. Alunos e
professores deixam de ser reprodutores do
conhecimento histórico para assumirem juntos
o papel de pesquisadores.
Pode ser instrumento para construção de uma
história mais plural, menos homogênea, que não
silencie a multiplicidade de vozes dos diferentes
sujeitos da História;

43. Interdisciplinariedade
A história oral pode estar presente nos estudos
de outras disciplinas. Há possibilidades de
trabalho com:
 Ciências Sociais: análises sociais e
antropológicas.
Arte: Registros fotográficos e desenhos.
Geografia: Estudo de espaços, mapas,
localidades;
Matemática:Tabulação de dados, cálculos,
estatísticas.
Português: produção de textos, narrativas

44. ANÁLISE DE TRECHOS DE FILME:
Narradores de Javé
Drama, Brasil, 2003, 100 min. Diretora: Eliane Caffé.

45. Javé é uma localidade fictícia, no sertão
nordestino, que está prestes a ser inundada
pela construção de uma hidrelétrica. Para
alterar a direção dos acontecimentos, seus
poucos moradores resolvem escrever a história
da cidade, com o objetivo de transformá-la em
patrimônio histórico e preservá-la. Com a
necessidade de escrever um documento
"científico", Biá inicia suas entrevistas com
alguns moradores antigos, tentando reescrever
a história de Vale de Javé.

46. O problema é que as histórias (são 5 versões
diferentes) sobre os personagens se
contradizem e o "escrevinhador" se vê diante
da difícil tarefa de reunir, a partir das versões
escutadas, uma única história e registrá-la na
forma de “documento científico”. Ao longo de
todo o filme, a diretora aborda a questão da
história oficial e os excluídos dessa história,
estabelecendo uma relação entre a oralidade e
a escrita.

47. Trecho 1 - Narradores de Javé - Escrita da
história
Nesse trecho, Antonio Biá anota a história sobre
o herói Indalécio e ao escrever o texto sugere ao
narrador algumas adaptações ao fato. Fragmento
relevante para identificar a distância entre a fala
e a escrita na perspectiva da história oral.

48. Trecho 2 - Narradores de Javé - Questão de
gênero
Nesse trecho, o escrivão Biá escuta, sem muito
interesse, a versão relatada por uma mulher do
povoado. Nesta versão da história da fundação de
Javé, a grande heroína é Maria Dina.

49. Trecho 3 - Narradores de Javé - Oxum
Na versão de um morador negro do povoado de
Javé, o herói seria um líder africano chamado
Indalêo e não Indaleu. Nesta história, surge a
oralidade da memória como praticada por
culturas milenares. O narrador canta a história
em seu dialeto africano.

50. Rompendo o silêncio
Série de 5 Documentários, EUA,
2001, 280 min. Produção:
Steven Spielberg.

51. Projeto de registro audiovisual de depoimentos
da Shoah realizado por Steven Spielberg.
Rompendo o silêncio retrata os horrores do
Holocausto sob o ponto de vista de quem o
vivenciou de perto.
O Holocausto é o tema da segunda guerra que
suscita cada vez mais pesquisas orais, não só
gravadas mas filmadas.
Outras obras sobre o tema:
 Silêncio da memória – Nicole Lapider
 O universo dos campos de concentração – Michael
Pollack
 Shoah – Claude Lanzmann

52. Vídeo - Programa do Globo Universidade:
Pesquisadores da Fundação Getúlio Vargas, no Rio,
estudam o movimento negro através dos relatos dos
integrantes
História Oral
Programa televisivo, Brasil, 2010, 24 min.

53. Alessandro Euzébio
Mestrando em Educação pela UNINOVE
Especialista em Identidade, Cultura, Políticas Sociais e Serviço Social
Especialista em Educação no Ensino Superior
aeuzebio@bol.com.br