O documento discute o uso da tecnologia no ensino de biologia, especificamente o uso de mapas conceituais. A agenda inclui discussões sobre o que são mapas conceituais, como construí-los, e como usá-los no ensino de biologia. Os participantes irão construir mapas conceituais em grupos e individualmente usando o software CMAPTOOLS.

1. O uso da tecnologia no ensino de Biologia”
Profa. Fernanda Rezende Pedroza
Prof. Antonio Maia
Outubro - 2013

2. Objetivos do encontro
 Propiciar um momento de estudo e reflexão sobre o uso da tecnologia
como facilitador do processo de ensino e aprendizagem;
 Discutir a importância do uso de Mapas Conceituais no ensino de
Biologia e no auxílio do desenvolvimento da competência leitora e
escritora;
 Analisar e construir mapas conceituais;
 Manipular software CMAPSTOOlS para construção de mapas
conceituais;
 Abordar ferramentas básicas para o uso da tecnologia: email, blog.

3. Nossa Pauta - Manhã
9h30
 O que são mapas conceituais (MC)?
 Estrutura e características dos MC
 Mão na massa: Construção de MC - grupos
 O uso dos mapas conceituais no ensino de biologia
 Análise de um mapa conceitual – possibilidades de
atividades

4. Nossa Pauta - Tarde
13h30
 O uso da tecnologia no ensino de Biologia
 Ferramenta CMAPTOOLS
 Construção de mapas conceituais
 Uso da tecnologia na construção dos mapas conceituais
 Socialização
17h – Encerramento e avaliação

5. Vídeo: Um buraco no muro
http://www.youtube.com/watch?v=OMUbNxv
QAJI

7. Definição
Mapas conceituais são ferramentas gráficas
para a apresentação e organização do
conhecimento.

8. Características
 Conceitos (quadrados ou círculos);
 Relação entre conceitos;
 Linhas: palavras ou frases de ligação;
 Proposições: enunciados, também chamados unidades semânticas ou de
sentido;
 Hierarquia de conceitos;
 Questão focal

9. BREVE HISTÓRICO
 Foram desenvolvidos em 1972 – Universidade de Cornell;
 Pesquisa: De que maneira as crianças compreendiam a Ciência;
 Psicologia da aprendizagem de David Ausubel: A aprendizagem se dá
por meio da assimilação de novos conceitos e proposições dentro de
conceitos preexistentes e sistemas proposicionais já possuídos pelo aprendiz
(estrutura cognitiva do indivíduo);
 Referência bibliográfica: artigo. A teoria subjacente aos mapas
conceituais e como elaborá-los e usá-los. Joseph D. Novak; Alberto J.
Canas.

10.  mapeamento conceitual 

14. Exemplos

15. Exemplos

16. Exemplos

17. Exemplos

18. Exemplos

19. Exemplos

20. Resumindo

25. ATIVIDADE 1 - GRUPOS

31. Conclusões
Mapeamento conceitual como diferencial competitivo para
produzir e compartilhar conhecimento/informação
 Úteis para identificar conhecimentos prévios
 Úteis para organizar o material instrucional
 Úteis para estimular a colaboração diagonal
 Úteis para avaliação processual da aprendizagem

32. ANÁLISE DE MAPAS CONCEITUAIS EM
BIOLOGIA
 Analisando mapas conceituais de Biologia:
 Que habilidades em sala de aula podem ser
desenvolvidas com o uso de Mapas conceituais?

34. Como baixar o CMAPTOOLS
Assista o tutorial para auxiliar na baixa do programa
em seu computador.
O vídeo do Prof. Paulo Correia (USP) é bem claro e
objetivo e tem apenas 8 minutos.
Segue o link:
http://www.youtube.com/watch?v=LiSaVWWEp4o

35. ATIVIDADE 2 - DUPLAS
 Construir um mapa conceitual do texto do Caderno do Aluno
 A estrutura do DNA - 2ª série – volume 2 – S.A. 1
 Utilizar o programa CMAPTOOLS para construir seu mapa conceitual
Para isso:
Vamos conhecer melhor essa tecnologia?

36. Como fazer
bons mapas
conceituais?

37. SOCIALIZAÇÃO

38. Avaliação do encontro
Obrigado!