saas

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
VICERRECTORADO DE POSGRADO E INVESTIGACIÓN
INSTITUTO DE POSGRADO
TESIS PREVIA A LA OBTENCIÓN DEL GRADO DE
MAGÍSTER EN DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA Y EDUCACIÓN
TEMA:
ELABORACIÓN Y APLICACIÓN DE LA GUÍA DE ESTRATEGIAS METODOLÓGÌCAS
APRENDE ORTOGRAFÍA JUGANDO PARA DESARROLLAR LA INTELIGENCIA
LINGÜÍSTICA DE LAS ESTUDIANTES DE DÉCIMO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE
LA UNIDAD EDUCATIVA MARÍA AUXILIADORA DE LA CIUDAD DE
RIOBAMBA, DURANTE EL PERÍODO SEPTIEMBRE 2012 A ENERO 2013
AUTOR: Martha Angélica Romero Z.
TUTOR: Ing. Jenny Granizo Mgs

2. Objetivos:
Objetivo General
Mejorar el desarrollo de la
inteligencia lingüística de las
estudiantes de décimo año
mediante la aplicación de la
guía didáctica.
Objetivos Específicos.
Alcanzar el desarrollo
psicomotor para mejorar el
rendimiento académico de
lengua de los estudiantes
involucrados en la
investigación.
Aplicar el aprendizaje lúdico
como una opción alternativa
a la enseñanza conductual.
Mejorar las capacidades
superiores de las
estudiantes a través de
metodologías inclusivas.

3. Antecedentes
Los
Antecedentes
de la UEMAR.
Los
Antecedentes
de las Variables.
La Aprehensión
de Saberes
Ortográficos en
el Décimo Año
de EGB en la
UEMAR.
Metodología
Didáctica en la
UEMAR.

5. Estructura del Informe de Investigación.
•Capítulo I .- Marco Teórico.
•Capítulo II.- Marco Metodológico.
•Capítulo III.- Lineamientos Alternativos.
•Capítulo IV.- Exposición y Discusión de Resultados.
•Capítulo V .- Conclusiones y Recomendaciones.

6. Fundamentación Científica.
Fundamentación
Epistemológica.
Trabajo
investigativo que
determina y
establece
parámetros y
destrezas a través
de análisis.
Fundamentación
Pedagógica.
Aplicación de la Guía
de Estrategias
Metodológicas
Aprenda Ortografía
Jugando.
Fundamentación
Axiológica.
Es la teoría de los
valores
determinándose en
negativos y positivos.
Fundamentación
Psicológica.
Esta propuesta se
fundamenta en la
teoría de las
inteligencias múltiples
agrupada en ocho
tipos.
Fundamentación Legal.
Propuesta que se
fundamenta en la
Constitución Política
de la República del
Ecuador en el Título
III Capítulo IV Sección
Octava de la
Educación.

7. FUNDAMENTACIÓN
TEÓRICA
Inteligencia
lingüística
Desarrollo
psicomotriz en la
evaluación
Aprendizaje lùdico a
la luz de la pedagogìa
de Dewey

8. CAPITULO II
MARCO METODOLÓGICO
MÉTODOS DE
INVESTIGACIÓN
método científico
TIPO DE INVESTIGACIÓN:
Aplicada a los logros de
aprendizaje de los estudiantes
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN:
cuasiexperimental
POBLACIÓN Y MUESTRA:
35 involucrados
Se trabajó con toda la
población
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
RECOLECCIÓN DE DATOS:
Prueba diagnóstica cuantitativa
Prueba cuantitativa de medición
Observación no estructurada
Prueba cualitativa-cuantitativa
nominal
INSTRUMENTOS:
Cuestionarios
TÉCNICAS PARA EL ANALISIS E
INTERPRETACIÓN DE
RESULTADOS:
Prueba diagnóstica
Pruebas mensuales

10. Estrategias metodológicas
diseñadas con ejercicios
ortográficos individuales
para desarrollar la
Inteligencia Lingüística

11. Objetivo: formar palabras a través del juego del ahorcado

12. Objetivo :Recordar elementos de lengua y comunicación y afianzar conocimientos

13. Objetivo: identificar antónimos y escribirlos en el
crucigrama

14. Objetivo: identificar palabras agudas, graves, esdrújulas y
sobreesdrújulas

15. AMOR
MONJA
LÁMINA
ESPONJA
MARGEN
IMAGEN
Objetivo: razonar lógicamente de manera que encontrando palabras similares a
las anteriores formen anagramas.

16. CAPÍTULO III
EXPOSICIÓN Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS
La aplicación de la guía de estrategias metodológicas
diseñada con ejercicios ortográficos individuales
desarrolla la inteligencia lingüística
La aplicación de la guía de estrategias metodológicas
diseñada con ejercicios ortográficos grupales desarrolla
la inteligencia lingüística
Hipótesis 1
Hipótesis 2

17. Escuchar Hablar Leer Escribir
Estudiante Habilidad para
comunicarse
comunicar
ideas
Comprender Lograr
metas
Actividad 1  x  
Actividad 2
Fichas de Evaluación

18. Estudiante
(por lista)
Rendimiento al
Diagnóstico
Evaluación 1
Evaluación 2 Evaluación 3 Evaluación 4
1 6,5 6,6 7,0 7,3 7,8
2 6,8 6,8 7,0 7,3 7,7
3 7,2 7,4 7,6 7,7 8,1
4 5,3 5,4 5,6 5,6 6,2
5 4,6 5,0 5,1 5,6 6,3
6 7,5 7,7 7,7 8,0 8,3
7 8,0 8,2 9,0 8,5 8,7
8 6,6 6,9 7,0 7,2 7,4
9 7,7 7,7 8,0 8,3 8,9
10 5,6 5,8 6,1 6,4 6,9
11 6,8 7,0 7,3 7,7 7,6
12 8,1 8,4 7,9 8,5 8,6
13 5,9 5,8 6,2 6,5 6,8
14 5,9 6,2 6,4 6,5 7,1
Registro de calificaciones por momentos metodológicos

20. Resumen de variables
4 5 6 7 8 9 10
Rendimiento al 50%
0,0
0,1
0,2
0,3
0,4
0,5
0,6
0,7
0
5
10
15
20
25
NúmerodeEstudiantes

22. CONCLUSIONES
La aplicación de la guía metodológica diseñada
con lecturas de textos literarios y con textos
escritos que poseen dificultades ortográficas
inciden significativamente en el desempeño
académico de las estudiantes de décimo año
La aplicación de la guía metodológica a
través del dictado y la expresión oral
coadyuvaron al alcance del desarrollo de la
inteligencia lingüística mejorando las
destrezas del lenguaje en las estudiantes de
décimo año .
Aunque el coeficiente Pearson de las variables muestra una correlación positiva fuerte
se deben realizar estudios más extensos para determinar la dimensión de eficacia de la
metodología propuesta en esta tesis.

23. RECOMENDACIONES
Se recomienda incentivar el hábito de
la lectura abordando temas
interesantes acorde a la edad de las
estudiantes de décimo para desarrollar
la comprensión y el espíritu crítico y
mejorar aprendizaje de la inteligencia
lingüística
Se debe aplicar destrezas de
expresión escrita para que
mediante la redacción correcta de
textos desarrollen la inteligencia
lingüística aplicando
correctamente la ortografía,
Se deben establecer nuevas estrategias metodológicas para escuchar y hablar mediante la
desarrollo de debates, mesas redondas y exposiciones para desarrollar la inteligencia
lingüística a través de la expresión oral.