En el presente proyecto plantearemos la manera mas adecuada para desarrollar la expresion artística de los niños utilizando herramientas TIC.

1. CENTRO EDUCATIVO RURAL
SAN JUAN
SEDE AGUACHICA
LA EJECUCION DE LA ARTISTICA
APOYADA EN HERRAMIENTAS TIC
PROFESOR
FENEIS CARVAJALINO
SAN CALIXTO, NORTE DE
SANTANDER 2013

2. PROGRAMA DE ARTISTICA
EL MUNDO MAGICO DE LA ARCILLA
el área de Educación Artística, de
hecho algunas veces se necesita
material para diseñar objetos que son
propuestos por los estudiantes y no
son alcanzables.
Frente a esta situación se hace
necesario trabajar algunas figuras u
objetos en arcilla o barro, propio de
nuestro sector (barro rojo), que
utilizaríamos con los niños, niñas y
jóvenes en el área de Educación
Artística; y de esa manera estaríamos
sustituyendo la plastilina, por
el
material en mención, el cual no
genera costos.
Planteamiento del problema
Se pretende dar uso a los recursos
que nos brinda el medio donde se
desarrolla el proyecto, como es la
obtención del barro o arcilla para que
niños, niñas y jóvenes, adquieran
habilidades y destrezas en su manejo
y de esa manera poseer un contacto
directo con el material existente.
Los
estudiantes de la Sede El
Salobre
carecen
de
recursos
financieros para realizar trabajos en
Al no llevarse a cabo esta estrategia
se obstaculizaría el despertar en los
educandos, retos imaginarios que
podrían ser en un futuro no lejano
una fuente de trabajo quizá para
algunos de ellos e incentivándolos
hacia el mundo productivo.

3. OBJETIVOS
General.
Despertar la creatividad en niños, niñas y jóvenes mediante el diseño de objetos
elaborados en arcilla o barro apoyandose en video y tutoriales interactivos..
Específicos:
Sensibilizar a estudiantes para trabajar la Educación Artística utilizando
material del medio (arcilla).
Realizar un diagnóstico para detectar que niños pueden manipular la arcilla
sin que afecte la salud.
Analizar las características de la arcilla o barro para elaborar objetos o
figuras.
Dirigido a:
Niños y niñas de la escuela.
Recursos:
Carteles
Actividades lúdico-pedagógicas Computador
Plastilina
Patio de la Sede
Pinceles
Palos y utensilios para el manejo de la arcilla
Tablas de madera
Pinturas
Colbón
Tiempo
2 de Agosto del 2012
9 de Agosto del 2012
16 de Agosto del 2012
23 de Agosto del 2012

4. JUSTIFICACION
Ley General de Educación: Ley 115 de 1.994 Propone la adquisición y generación
de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos,
históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos
intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
La arcilla es un elemento que, al aplicársele agua, se convierte en dúctil y
maleable. Las formas que se le confieren cuando está húmeda se conservan tras
la desaparición del agua, haciendo de este material el más versátil de los que el
hombre tenía a su alcance.
Con la ejecución del proyecto El Mundo Mágico de la Arcilla se estará
incentivando a niños, niñas y jóvenes de la sede El Salobre, a incursionar en el
mundo de la imaginación, donde la creatividad les permita escudriñar ese material
que poco valor se le da y por qué no, que sea este un aliciente quizá para algunos,
la cual puede llegar a generar cualquier fuente de trabajo en un futuro no muy
lejano.
Para trabajar el Área de Educación Artística; se hace necesario comprometer a
los niños, niñas y jóvenes de la Sede El Salobre,
mediante la utilización de
arcilla o barro, como una estrategia, para diseñar figuras u objetos manuales.

5. MARCO REFERENCIAL
ANTECEDENTES
Municipal
A escala municipal el docente encargado del área de educación Artística de la
Institución ha trabajado la arcilla para elaborar algunos objetos.
Nacional
A nivel departamental, en San calixto Norte de Santander, se viene trabajando por
tradición la elaboración de objetos en Barro o arcilla... Los objetos elaborados
pueden ser, ollas, jarrones, múcuras, tiestos, tostadoras entre otros.
Internacionales
A nivel global La población de San Bartolo Coyotepec, estado de Oaxaca
(México), es famosa por la elaboración de diversos productos de barro negro,
ejecutados manualmente y cocidos en horno bajo tierra. Coyotepec proviene de
"Coyotl", Coyote y "Tepe", Cerro. Este lugar es uno de los más reconocidos a nivel
mundial por la elaboración de esta artesanía. El barro negro se extrae de un
paraje cercano al pueblo, tiene propiedades especiales ya que al hornearse
adquiere un color completamente negro y sonido cristalino que caracteriza a esta
cerámica.

6. MARCO CONCEPTUAL
ANALISIS DEL
CONOCIMIENTO
EXPLORACION DE LA
ZONA
EL MUNDO MAGICO DE
LA ARCILLA
DISEÑO, ESTRUCTURA
Y PRODUCTO FINAL
PREPARACION DE LA
MATERIA PRIMA

7. BASES TEORICAS
¿Por qué es importante para niños y niñas el Área de Educación Artística?
El Área de Educación Artística -y las cuatro disciplinas involucradas al interior de
ella (a diferencia de otras áreas y asignaturas pensadas antipedagógicamente o
cómodamente desde lo estático, lo mecánico o lo repetitivo, desarrolladas con
menos recursos o posibilidades para innovar en las propuestas)- nos plantea
múltiples actividades de aprendizaje, amplias, ricas y diversas, que
permanentemente ponen en juego la creatividad no sólo del alumno sino también
la del docente. Sin embargo, si de contenidos a saber se trata, más allá de los
contenidos conceptuales y de los procedimentales, los contenidos actitudinales
que se promueven son los que ayudarán a nuestros educandos a formarse como
ciudadanos libres y comprometidos, tolerantes, solidarios y responsables,
respetuosos y participativos, capaces de reconocer sus dificultades y aprovechar
al máximo sus posibilidades. Por todo lo anterior, el área elegida nos plantea
nuevos desafíos integradores para la construcción del conocimiento, porque:
Rompe con el individualismo al promover la grupalidad, la socialización de los
hallazgos, la participación responsable y permanente, la discusión y los acuerdos
consensuados en el trabajo y en la toma de decisiones.
Elimina el juicio comparativo, al permitir diversas lecturas o miradas de una misma
obra o producto artístico.
Descarta los estereotipos, al favorecer la socialización de los hallazgos.
Elimina la competitividad, estimulando la sensibilización y el crecimiento estético
del sujeto.
Promueve la búsqueda colectiva y las soluciones creativas en grupalidad,
analizando cada una de las propuestas de sus integrantes.
Esto hace que se desencadenen diversos mecanismos, que expresan múltiples y
complejas capacidades, entre las cuales un papel primordial o protagónico lo
cumple la imaginación creadora que va ayudando, guiando a los sujetos en la
búsqueda de soluciones creativas. No obstante, si niños y niñas reciben una
permanente estimulación, la actitud creadora podrá atravesar todas las áreas del
saber, promoviéndose con ello una mejor sintonía entre mundo subjetivo y el
mundo objetivo de cada sujeto de aprendizaje.

8. -La arcilla: usos y aplicaciones más frecuentes
La arcilla es un elemento que, al aplicársele agua, se convierte en dúctil y
maleable. Las formas que se le confieren cuando está húmeda se conservan tras
la desaparición del agua, haciendo de este material el más versátil de los que el
hombre tenía a su alcance.
La abundancia de la arcilla en la naturaleza, su relativa facilidad de tratamiento y
la resistencia e impermeabilidad de este elemento lo convirtieron en un material
profusamente utilizado por las sociedades antiguas. El papel que desempeñó en
las grandes civilizaciones del mundo antiguo es crucial tanto para la comprensión
de dichas sociedades como para el mejor conocimiento de nuestra propia cultura
que, en gran parte, es heredera de aquellas comunidades. La importancia de la
arcilla para estas primeras sociedades sedentarias llega incluso a reflejarse en la
religión de dichos pueblos, así en el Génesis, Dios utilizó la arcilla para modelar al
hombre. Los usos más frecuentes de la arcilla en la antigüedad son:
-La arcilla como material constructivo.
Desde la utilización del barro a la cocción de ladrillos regulares, la arcilla pasó por
un largo proceso evolutivo encaminado a mejorar su calidad como material
edilicio. En las civilizaciones antiguas del Próximo Oriente y el Mediterráneo,
donde se podía obtener con facilidad, se convirtió en el elemento fundamental
para la edificación, tanto de muros en forma de adobes y ladrillos como de
cubrimientos y suelos.
-La arcilla como soporte para la escritura.
El sistema de escritura cuneiforme utilizaba la arcilla como material rescriptorio.
De esta forma, se convirtió en el soporte de la primera literatura del mundo, la más
antigua mitología escrita, los inicios del Derecho, los primeros análisis del mundo y
el universo, así como la primera administración. Las tablillas de arcilla con
escritura cuneiforme se encuentran en gran número por todo el Próximo Oriente,
constituyendo el mejor ejemplo de esta abundancia la aparición en el palacio de
Mari (Mesopotamia) de un conjunto de más de quince mil de estas tablillas.
-La arcilla para realizar exvotos y figurillas.
Constituye una de las funcionalidades más antiguas que se conoce para este
material. La plasticidad del barro permite obtener figuras y esculturas de gran
calidad con menor esfuerzo y habilidad que si se emplease la piedra o la madera.
-La arcilla para fabricación de cacharrería doméstica y de transporte.
Es uno de los usos más comunes que se le dio a la arcilla en la antigüedad.
Prueba de ello es la abundancia de vasijas encontradas en las excavaciones
arqueológicas realizadas en toda Europa. La cerámica de transporte es un

9. elemento fundamental para el estudio de los intercambios comerciales en la
antigüedad. La Andalucía Romana, la Bética, fue una gran productora de estas
cerámicas de transporte denominadas ánforas, cuyo cometido era servir de
recipiente para el comercio de mercancías líquidas y semilíquidas (vino, aceite,
resina, conservas,...) con Roma. El comercio de aceite de la Bética fue tan intenso
que la producción de ánforas fue tan amplia que el vertedero romano donde fueron
apilándose una vez vacías constituye actualmente un montículo (el monte
testaccio) en la capital italiana.
Muchos de los usos expuestos antes no son exclusivos de la antigüedad, pues en
el campo artesanal perduraron a lo largo de la Historia, manteniéndose incluso
hasta nuestros días.
Tratamiento de la arcilla, la fabricación de ladrillos.
El largo proceso de la fabricación cerámica, desde la extracción de la arcilla hasta
su ulterior cocción, es campo de estudio de numerosas ramas científicas, entre las
que cabe citar la Historia, la Arqueología, la Etnoar-queología y la Etnología. Los
datos e informaciones con los que el arqueólogo y el historiador cuentan son
insuficientes para estudiar en toda su extensión el proceso fabril y la organización
interna de los alfares. Por ello, se impone un sistema de trabajo multidisciplinar, en
el que se aúnen los esfuerzos y conocimientos de todas las ciencias que estudian
la fabricación de cerámica. Con respecto a la arcilla como material de construcción
es necesario distinguir entre la arcilla sin cocer (tapial o ladrillo de adobe) y la
arcilla cocida en su forma más habitual, el ladrillo, propiamente dicho.
Propiedades de la arcilla.
Plasticidad: Mediante la adición de una cierta cantidad de agua, la arcilla puede
adquirir la forma que uno desee. Esto puede ser debido a la figura del grano
(cuanto más pequeña y aplanada), la atracción química entre las partículas, la
materia carbonosa así como una cantidad adecuada de materia orgánica.
Merma: Debido a la evaporación del agua contenida en la pasta se produce un
encogimiento o merma durante el secado.
Refractariedad: Todas las arcillas son refractarias, es decir resisten los aumentos
de temperatura sin sufrir variaciones, aunque cada tipo de arcilla tiene una
temperatura de cocción.
Porosidad: El grado de porosidad varía según el tipo de arcilla. Esta depende de la
consistencia más o menos compacta que adopta el cuerpo cerámico después de
la cocción. Las arcillas que cuecen a baja temperatura tienen un índice más
elevado de absorción puesto que son más porosas.
Color: Las arcillas presentan coloraciones diversas después de la cocción debido
a la presencia en ellas de óxido de hierro, carbonato cálcico.

10. Aplicaciones históricas y modernas de la arcilla
Objeto expuesto de las arcillas, con plasticidad cuando se está mezclado con agua
en ciertas proporciones. Cuando es seca, la arcilla se convierte en firma y cuando
esta encendido en el horno, las reacciones físicas y químicas permanentes
ocurren que, entre otros cambios, hace la arcilla ser convertida en cerámica
material. Es debido a estas características que la arcilla está utilizada para hacer
artículos cerámicos, prácticos y decorativos. Diversos tipos de arcilla, cuando se
está utilizado con diferentes minerales y las condiciones de la leña, se utilizan para
producir loza de barro, gres y porcelana. Los seres humanos tempranos
descubrieron las características útiles de la arcilla en épocas prehistóricas, y uno
de los artefactos más tempranos destapados siempre es un recipiente que bebe
hecho de la arcilla secada al sol. Dependiendo del contenido del suelo, la arcilla
puede aparecer en varios colores, de un gris embotado a un naranja-rojo
profundo.

11. DISEÑO METODOLÓGICO
Tipo de investigación
El objetivo de la investigación descriptiva consiste en llegar a conocer las
situaciones, costumbres y actitudes predominantes a través de la descripción
exacta de las actividades, objetos, procesos y personas. Su meta no se limita a la
recolección de datos, sino a la predicción e identificación de las relaciones que
existen entre dos o más variables. Los investigadores no son meros tabuladores,
sino que recogen los datos sobre la base de una hipótesis o teoría, exponen y
resumen la información de manera cuidadosa y luego analizan minuciosamente
los resultados, a fin de extraer generalizaciones significativas que contribuyan al
conocimiento.
La Investigación Aplicativa es una actividad que tiene por finalidad la búsqueda y
consolidación del saber y la aplicación de los conocimientos y el enriquecimiento
del acervo cultural y científico así como la producción, de tecnología al servicio del
desarrollo del país.

12. GENERALIDADES
Consiste en diseñar objetos o figuras en barro propio del sector en la sede
Aguachica vereda del municipio Norte de santander.
La esencia de la propuesta consiste en utilizar el barro existente en el sector, el
cual se manipula en lugar de la plastilina, para elaborar básicamente figuras de
animales que se trabaja en las horas de Educación Artística, así como en horarios
contrario a la jornada escolar, para darle un mejor cumplimiento al proyecto y
poderlo sacar adelante. Todo ello de ubicar al niño en este contexto y tenga la
oportunidad de darle rienda suelta a la imaginación. El trabajo que se lleva a cabo
en cada sección, generalmente se diseña una figura.
La pieza en cerámica que se va diseñar pasa por varias fases durante su
elaboración. Primero se recolecta la arcilla, que se encuentra en los alrededores
de la Sede, la pasamos por un cernidero, la arcilla es amasada para que la
humedad y demás partículas se distribuyan homogéneamente y para sacar
cualquier burbuja de aire que tenga en su interior.
Luego es moldeada manualmente. El agua es utilizada para mantener la
plasticidad de la arcilla durante el modelado, sin que aparezcan rajaduras en la
pieza. Una vez que la pieza se termina se deja al aire hasta que se seca y
endurece lo suficiente. Al día siguiente resanamos las pequeñas grietas o
rajaduras que se producen, posteriormente cuando el objeto elaborado está seco
en su totalidad, se pinta teniendo en cuenta la creatividad de los estudiantes.
Diagnóstico situacional
Los estudiantes de la Sede El Salobre poseen dificultades para comprar material
adecuado para trabajar en las clases de Educación Artística, por lo tanto se hace
difícil implementar un programa que los conlleve a un mejor desenvolvimiento en
la parte artística.
Figuras u objetos que se van a elaborar
Teniendo en cuenta que las expectativas de los estudiantes se llego a un acuerdo
en diseñar los siguientes objetos:
-vacas, caballos, jirafas, elefantes, cerdos, ovejas, chivos, monos, peces,
pingüinos, búhos, patos, figuras del pesebre navideño, entre otras.

13. RESULTADOS
Con la implementación de la propuesta el mundo mágico de la arcilla, como
estrategia para diseñar objetos o figuras manuales, se le ha brindado la
oportunidad a niños, niñas y jóvenes, de adquirir nuevas experiencias en el área
de Educación Artística, experimentando a través un contacto directo con ese
valioso material, que aunque para muchos signifique poca cosa, para nosotros
ofrece oportunidades, que los estudiantes adquieran, habilidades y destrezas en
su utilidad.
Con este proyecto en práctica, se ha visto mucha perseverancia en los estudiantes
de la sede, de hecho están muy pendientes de la extracción y en el cernimiento de
la tierra, para llevar el proceso de elaboración de figuras. De igual modo alivia un
poco los gastos financieros, pues ya no se compra plastilina, ya que es sustituida
por el barro que no tiene costo alguno.
La educación artística aún tiene que hacer un gran recorrido dentro de nuestro
medio para lograr el reconocimiento que merece y que repercutiría de manera
positiva en un desarrollo más completo de los educandos, por lo que deberá
procurarse su integración a la educación, como un área imprescindible en la
formación del niño y del adolescente.

14. CONCLUSIONES
A través de esta propuesta se destacó la importancia en la cual el docente debe
desarrollar las actividades, buscando en niños y niñas un mejor desarrollo con
espíritu de trabajo donde el aprendizaje los conduzca a ser personas con una
visión futurista.
Con esta propuesta se ayuda al estudiante a crear la imaginación, de producir, a
través de estrategias realizadas por el docente en donde el alumno por medio de
las actividades se mostró participe en la realización de cada uno de los logros
llevando la integración de los miembros de la comunidad para trabajar en beneficio
de la calidad de vida.
La propuesta “El maravilloso mundo de la arcilla “queda a la expectativa en todas
las instituciones y centros educativos con el propósito de conducir a los
estudiantes en actividades lúdicas que permitan desarrollar una mejor proyección
en la Educación Artística.