ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
Sala de Aula Interativa
1. SALA DE AULA INTERATIVA
UM CONVITE À INTERATIVIDADE E
À COMPLEXIDADE
PRINCIPAIS TÓPICOS
Felipe Alves da Silva
2. Reações ao termo “interatividade”
• Modismo
• Estratégia de marketing
• Submissão do homem ao computador
tornando-se ele mesmo uma máquina
3. Mudança no paradigma das
comunicações
• Transição da modalidade massiva para a
modalidade interativa
• A lógica da distribuição dá lugar a lógica da
comunicação
• Emerge a interatividade, manifestando-se
“nas esferas tecnológica, mercadológica e
social”
4. Emerge a interatividade
• A partir de novas tecnologias que permitem a
produzir e publicar com facilidade
• A partir de uma tentativa de diálogo entre
produtor, produto e um consumidor cada vez
mais exigente
• A partir da busca do público por autonomia e
voz
• A partir da perda de espaço dos grandes
referentes (igrejas, partidos, família, etc.)
5. O pensamento complexo
• Pensar apenas em causas que geram efeitos,
produtores que criam produtos, de maneira
linear, não basta para compreender as
transformações que presenciamos
• Efeitos e produtos são também “causas e
produtores daquilo que os produziu”
• O pensamento complexo supera a linearidade e
o determinismo, incorpora o acaso e a incerteza,
contempla a ideia de múltiplas interações entre
diferentes elementos de nosso mundo
7. A mensagem, o emissor e o receptor
no novo paradigma
• Na interatividade a mensagem é modificável,
pode ser (re)construída na colaboração entre
o emissor e o receptor
• O emissor abre portas para a exploração de
novas possibilidades
• Enquanto o receptor pode deixar sua posição
de consumidor passivo tornando-se cocriador
8. O hipertexto e o novo espectador
• A informação disponibilizada como
hipertexto não é mais uma página estática,
mas uma rede de links entre inúmeros textos
que se complementam ou mesmo se
contradizem
• O novo espectador abandona a linearidade e
a passividade típicas da mídia de massa e
passa a explorar os links, aprofundando seu
conhecimento e avaliando argumentos
conflitantes para formar sua opinião
9. A contradição da escola
• Ser professor não é ser um transmissor de
informação
• Bem como educar não é discursar para uma
turma
• Mesmo assim a escola ainda é centrada na
figura do professor que tudo sabe e transmite
esse saber aos alunos que o aceitam
passivamente
10. Tornando a sala de aula interativa
• Abrir espaço para a participação do aluno
• Estimular a autonomia
• Viabilizar a coautoria
• Construir o currículo em rede
Notas do Editor
Título
A “interatividade” seria só um termo da moda que quer dizer o mesmo que diálogo e comunicação
Nesse caso o termo seria uma ferramenta do capitalista para incentivar consumismo
E a terceira crítica alega que a disseminação da idéia de interatividade seria uma tentativa de fazer a máquina parecer amigável enquanto torna os homens submissos a ela
Saímos do modelo de transmissão de 1 emissor para muitos receptores e entramos em um modelo de interação no qual todos transmitem e recebem.
O surgimento das redes sociais e a popularização de blogs e de programas de mensagens instantâneas facilitou o contato entre indivíduos. E facilitou também a produção de conteúdo. Paralelamente surge o interesse por parte dos produtores em contactar os consumidores buscando um feedback sobre seus produtos. Assim como o público também busca canais para se manifestar. Enquanto isso os grandes referenciais que moldam a sociedade se enfraquecem. Igrejas, partidos, famílias, etc. perdem parte de seu espaço e influência. Estes quatro fatores convergiram para aumentar a interatividade como nunca visto antes.
Nada em nosso mundo está completamente isolado. As coisas e pessoas interagem. A poluição, por exemplo, afeta as condições climáticas que por sua vez também afetam a poluição e ambas afetam nossa saúde. Logo, estudar apenas um elemento, sem ter consciência dos demais, não permite ao sujeito visualizar a situação real e sim apenas partes dela. E isso prejudica a busca por soluções para determinado problema.
O pensar complexo conecta essas partes, permitindo a compreensão do todo.
Na recursividade dois conhecimentos, objetos ou indivíduos interagem, modificam-se, criam e recriam novas coisas que, por sua vez, também vão modificar os primeiros, recriando-os.
O diálogo permite que mesmo ideias antagônicas possam ser associadas.
Holograma significa que o todo é mais que a soma de suas partes. As partes estão no todo assim como o todo está nas partes.
Paulo Freire é muito lido, muito citado, mas pouco aplicado… Infelizmente. O processo de ensino-educação é prejudicado pela falta de interatividade resultante da concepção ultrapassada de que os alunos nada sabem e nada tem a dizer que possa ser aproveitado.
Apenas algumas sugestões que podem ajudar a mudar o paradigma atual e construir uma educação mais interativa e rica.