SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 19
Downloaden Sie, um offline zu lesen
Konzulens tanár:
Dr. Forgó Sándor

Készítette:
Fegyverneki Gergő
Magyar-mozgóképkultúra- és médiaismeret- tanár, MA, I. évf.
EKF
   Az informatika fejlődése, a web. 2.0 (új médiumok) megjelenése új
    tanulási formákat hoztak létre




   Egységes iskolai intézmény helyett térben egymástól távol lévő
    tanulók képesek megtanulni ugyanazt a tananyagot, akár
    különböző időpontban (ubiquitous learning; u-learning)
http://www.ofi.hu/tudastar/didaktika-elektromagna
Learning Management System (LMS) – ez a rendszer testesíti meg az oktató
   felületet, ami az Internetes oktatáshoz elengedhetetlen

Tananyag, CBT – ez egy oktatóegység, aminek felépítését és alkotóelemeit
   szabvány rendszerezi

Meta-adat – adatok az adatokról, melyek a keresést egy adatbankban
  megkönnyítik

Szerzői szoftver – tananyagok előállítása, az alkotóelemek sorba rendezésese
   szabványosított séma alapján + beépített tesztkészítő programrész

Általános alkotóelemek:
   Browser – segítségével a tanuló egyszerűen elérheti a tananyagot akkor és
   ott, amikor és ahol arra szüksége van.

   Kapcsolódási pont – lehetővé teszik az adatcserét és adatfeldolgozást más
   rendszerekkel (más szolgáltató Web-oldalával, adatbankokkal)
   integrálható legyen a
    hagyományos oktatási rendszerbe

   rendszer védelme a külső
    behatolásokkal szemben

   multifunkcionális, azaz támogatja
    az elektronikus képzés minél több
    formáját

   a hallgatók minden tevékenysége
    dokumentált és visszakereshető
    kell, hogy legyen
   Irányelvek, politikák – ilyenek érvényesülnek az EU és
    tagállamaiban: e-Europe cselekvési programjai.

   Nemzetközi szervezetek, kamarák, szakági minisztériumok
    ajánlásai, akkreditációja.
   Nemzeti akkreditációs és minőségbiztosítási testületek:

   Németországban a Távoktatási Törvény
    (Fernunterrichtsschutzgesetz, 1996) szabályozza a kereskedelmi
    forgalomban elérhető távoktatásokat, egyfajta fogyasztóvédelmi
    megközelítésben.

   Szabványosítás: a sokféle technikai és módszertani megoldás
    konvergenciájának, kompatibilitásának elősegítése, standardizálási
    alapok kialakítása.

   Elemző, figyelő rendszerek: a nagy mennyiségű tapasztalattal
    rendelkező szervezetek, projektek, melyek rendszeres és
    folyamatos információgyűjtő, -szolgáltató és -elemző
   Biztosítja   az    egyes    alkotóelemek
                                  súrlódásmentes együttműködését az
                                  Internetes    oktatás    területén    (az
                                  alkotóelemeket nem feltétlenül egy cég
                                  állítja elő)

                                 Szabványosítás: a sokféle technikai és
                                  módszertani                    megoldás
                                  konvergenciájának,    kompatibilitásának
                                  elősegítése,   standardizálási    alapok
                                  kialakítása.

                                 A szabványosított környezet és tananyag
                                  lehetővé    teszi,  hogy     a    tanulási
Szabványosítás nélkül nehéz       objektumokat        tetszés        szerinti
helyzetben lennének az e-         kombinációban használják, függetlenül
learning felhasználói             attól, melyik szolgáltató bocsátja azokat
                                  az érdeklődők rendelkezésére.
Forrás: http://www.ektf.hu/~forgos/hivatkoz/technovaltas_tudastranszfer.pdf
   Hozzáférés

   Személyes testre szabottság


   Aszinkron kommunikáció
    (fórum és e-mail)

   Szinkron kommunikáció
    (chat)
    Tananyagfejlesztés – a tananyagfejlesztéshez elegendő-e a
    szerzők részéről a felhasználói szintű tervezői tudás („copy,
    paste” vagy HTML kompetencia is szükséges), tartalmaz-e
    beépített online szerkesztőt, van-e lehetőség több szerzős
    munkavégzésre.

   Kurzusvezetés – legyen lehetőség az új változatok
    frissítésére, tartalmazzon kurzusszerkesztőt, és
    kurzusszervezőt is.

   Tudásellenőrzés - ezen belül legyen lehetőség több
    teszttípus generálására, a határidő meghatározására,
    korrekciójára
http://www.topschool.hu/pedagogus-tovabb-kepzes.php
   Általános (nevelői, oktatói szerep)

   Csoportmunka kialakítása

   Tutorálás

   Kurzusértékelés
   Az adminisztráció során legyen lehetőség a regisztrációra és a
    követésre, hozzáférési jogok megadására, illetve, megvonására.
Szerver-kliens platform technikai jellemzői:

   A technikai követelmények során kerüljenek megadásra a szerver-
    kliens (pl. platform független - Web böngésző) platform technikai
    jellemzői.




   A kliens gép legyen képes multimédia megjelenítésére, kép, hang
    és mozgókép megjelenítésére.
   Szabványosság
   Metaadat-támogatottság
   Költségek
Az e-learning keretrendszer és oktatószoftver iránti elvárások megfogalmazása során
     onnan kell kiindulnunk, hogy mit vár el egy hallgató a szolgáltatások iránt.
   t-learning: az interaktív
    televízió (ITV) és az e-learning
    konvergenciáján alapulva – a
    gazdag médiatartalom és az
    interaktivitás révén – a
    számítógép és a televíziózás
    adta együttes élmény
    kombinációját adják a néző
    számára
   m-learning: a vezeték nélküli
    (mobil) telefónia általi
    információ- és ismeretszerzést
    (mobil tanulás).
   Forgó Sándor: A korszerű – a gyors technológia váltások és a
    tudástranszfer lehetőségét támogató – oktatási módszerek és IT
    technológiák alkalmazásának lehetőségei és gyakorlata a
    szakképzésben

   Forgó Sándor: Az új média és az elektronikus tanulás



   Komenczi Bertalan: Didaktika elektromagna? Az e-learning
    virtuális valóságai
Távoktatás – e learning

Weitere ähnliche Inhalte

Andere mochten auch

Todorov's narrative theory
Todorov's narrative theoryTodorov's narrative theory
Todorov's narrative theorylhartnettmedia
 
The shining opening sequence camera shots 2[1] lh
The shining opening sequence camera shots 2[1] lhThe shining opening sequence camera shots 2[1] lh
The shining opening sequence camera shots 2[1] lhlhartnettmedia
 
Todorov's Narrative Theory
Todorov's Narrative Theory Todorov's Narrative Theory
Todorov's Narrative Theory lhartnettmedia
 
Presentación1
Presentación1Presentación1
Presentación1endikaiker
 
Banco do Nordeste - Resultados Operacionais 2011
Banco do Nordeste - Resultados Operacionais 2011 Banco do Nordeste - Resultados Operacionais 2011
Banco do Nordeste - Resultados Operacionais 2011 Banco do Nordeste
 
Notícias 02 Banco do Nordeste - 2011
Notícias 02  Banco do Nordeste - 2011Notícias 02  Banco do Nordeste - 2011
Notícias 02 Banco do Nordeste - 2011Banco do Nordeste
 
BNB resultados operacionais 2010
BNB resultados operacionais 2010BNB resultados operacionais 2010
BNB resultados operacionais 2010Banco do Nordeste
 
Notícias Banco do Nordeste, edição nº 11 – Novembro 2011
Notícias Banco do Nordeste, edição nº 11 – Novembro 2011Notícias Banco do Nordeste, edição nº 11 – Novembro 2011
Notícias Banco do Nordeste, edição nº 11 – Novembro 2011Banco do Nordeste
 
Power point
Power pointPower point
Power pointgonza21
 
II guerra mundial
II guerra mundialII guerra mundial
II guerra mundialAlquería
 
Distribuição dos Royalties em Mar – A construção de um país desenvolvido e se...
Distribuição dos Royalties em Mar – A construção de um país desenvolvido e se...Distribuição dos Royalties em Mar – A construção de um país desenvolvido e se...
Distribuição dos Royalties em Mar – A construção de um país desenvolvido e se...Banco do Nordeste
 
Fotos Imposibles
Fotos ImposiblesFotos Imposibles
Fotos Imposiblesraul_ams
 
50 Aniv Bericat
50 Aniv Bericat50 Aniv Bericat
50 Aniv Bericatbardena3c
 
Estrategias Empresariales
Estrategias EmpresarialesEstrategias Empresariales
Estrategias Empresarialesraul_ams
 

Andere mochten auch (19)

Todorov's narrative theory
Todorov's narrative theoryTodorov's narrative theory
Todorov's narrative theory
 
The shining opening sequence camera shots 2[1] lh
The shining opening sequence camera shots 2[1] lhThe shining opening sequence camera shots 2[1] lh
The shining opening sequence camera shots 2[1] lh
 
Todorov's Narrative Theory
Todorov's Narrative Theory Todorov's Narrative Theory
Todorov's Narrative Theory
 
Momentos Evolutivos
Momentos EvolutivosMomentos Evolutivos
Momentos Evolutivos
 
Presentación1
Presentación1Presentación1
Presentación1
 
Banco do Nordeste - Resultados Operacionais 2011
Banco do Nordeste - Resultados Operacionais 2011 Banco do Nordeste - Resultados Operacionais 2011
Banco do Nordeste - Resultados Operacionais 2011
 
Notícias 02 Banco do Nordeste - 2011
Notícias 02  Banco do Nordeste - 2011Notícias 02  Banco do Nordeste - 2011
Notícias 02 Banco do Nordeste - 2011
 
Comunicaciones
ComunicacionesComunicaciones
Comunicaciones
 
4 gaia akrosport
4 gaia   akrosport4 gaia   akrosport
4 gaia akrosport
 
áLbum de fotografias
áLbum de fotografiasáLbum de fotografias
áLbum de fotografias
 
BNB resultados operacionais 2010
BNB resultados operacionais 2010BNB resultados operacionais 2010
BNB resultados operacionais 2010
 
Notícias Banco do Nordeste, edição nº 11 – Novembro 2011
Notícias Banco do Nordeste, edição nº 11 – Novembro 2011Notícias Banco do Nordeste, edição nº 11 – Novembro 2011
Notícias Banco do Nordeste, edição nº 11 – Novembro 2011
 
Power point
Power pointPower point
Power point
 
II guerra mundial
II guerra mundialII guerra mundial
II guerra mundial
 
Distribuição dos Royalties em Mar – A construção de um país desenvolvido e se...
Distribuição dos Royalties em Mar – A construção de um país desenvolvido e se...Distribuição dos Royalties em Mar – A construção de um país desenvolvido e se...
Distribuição dos Royalties em Mar – A construção de um país desenvolvido e se...
 
Fotos Imposibles
Fotos ImposiblesFotos Imposibles
Fotos Imposibles
 
50 Aniv Bericat
50 Aniv Bericat50 Aniv Bericat
50 Aniv Bericat
 
20.000 leguas de....
20.000 leguas de....20.000 leguas de....
20.000 leguas de....
 
Estrategias Empresariales
Estrategias EmpresarialesEstrategias Empresariales
Estrategias Empresariales
 

Ähnlich wie Távoktatás – e learning

Se online hatékonyságmérés Takács Sándor
Se online hatékonyságmérés Takács SándorSe online hatékonyságmérés Takács Sándor
Se online hatékonyságmérés Takács SándorTamás A.
 
Az Educatio infokommunikációs fejlesztései
Az Educatio infokommunikációs fejlesztéseiAz Educatio infokommunikációs fejlesztései
Az Educatio infokommunikációs fejlesztéseiEmil Koplányi
 
OpenQAsS Newsletter nr. 4 (Magyar)
OpenQAsS Newsletter nr. 4 (Magyar)OpenQAsS Newsletter nr. 4 (Magyar)
OpenQAsS Newsletter nr. 4 (Magyar)OpenQAsS
 
Virtuális tanulási környezet
Virtuális tanulási környezetVirtuális tanulási környezet
Virtuális tanulási környezetpedmie2011osz
 
Kollaboratív tanulás
Kollaboratív tanulásKollaboratív tanulás
Kollaboratív tanulászsolt jenei
 
OpenQAsS Newsletter nr. 3 (Magyar)
OpenQAsS Newsletter nr. 3 (Magyar)OpenQAsS Newsletter nr. 3 (Magyar)
OpenQAsS Newsletter nr. 3 (Magyar)OpenQAsS
 
Osztálytermi számítógép használat
Osztálytermi számítógép használatOsztálytermi számítógép használat
Osztálytermi számítógép használatZsanett Dósa
 
Hallgatói ismertető zöldmező
Hallgatói ismertető zöldmezőHallgatói ismertető zöldmező
Hallgatói ismertető zöldmezőZoltán Kern
 
Virtuális tanulási tér kialakítása az Öveges József Szakképző Iskolában
Virtuális tanulási tér kialakítása az Öveges József Szakképző IskolábanVirtuális tanulási tér kialakítása az Öveges József Szakképző Iskolában
Virtuális tanulási tér kialakítása az Öveges József Szakképző IskolábanArpad Banhidi
 
Digitális taneszközök
Digitális taneszközökDigitális taneszközök
Digitális taneszközökzsolt jenei
 
Bevezetés_A FEJLESZTŐ BIBLIOTERÁPIA ÉS A FEJLESZTŐ E-BIBLIOTERÁPIA ALKALMAZÁS...
Bevezetés_A FEJLESZTŐ BIBLIOTERÁPIA ÉS A FEJLESZTŐ E-BIBLIOTERÁPIA ALKALMAZÁS...Bevezetés_A FEJLESZTŐ BIBLIOTERÁPIA ÉS A FEJLESZTŐ E-BIBLIOTERÁPIA ALKALMAZÁS...
Bevezetés_A FEJLESZTŐ BIBLIOTERÁPIA ÉS A FEJLESZTŐ E-BIBLIOTERÁPIA ALKALMAZÁS...Reka Racsko
 
Se online oktatásmódszertanok Csedő Zoltán
Se online oktatásmódszertanok Csedő ZoltánSe online oktatásmódszertanok Csedő Zoltán
Se online oktatásmódszertanok Csedő ZoltánTamás A.
 
PaeLife newsletter 3 (Hungarian)
PaeLife newsletter 3 (Hungarian)PaeLife newsletter 3 (Hungarian)
PaeLife newsletter 3 (Hungarian)Paelife Consortium
 
Eucip Core Operate - Üzemeltetés modul - tapasztalatok
Eucip Core Operate - Üzemeltetés modul - tapasztalatokEucip Core Operate - Üzemeltetés modul - tapasztalatok
Eucip Core Operate - Üzemeltetés modul - tapasztalatokITStudy Ltd.
 
Map It Prezi 20090130
Map It Prezi 20090130Map It Prezi 20090130
Map It Prezi 20090130Pal Molnar
 
Referencia intézményi felkészítés
Referencia intézményi felkészítésReferencia intézményi felkészítés
Referencia intézményi felkészítésZoltán Kern
 

Ähnlich wie Távoktatás – e learning (20)

Se online hatékonyságmérés Takács Sándor
Se online hatékonyságmérés Takács SándorSe online hatékonyságmérés Takács Sándor
Se online hatékonyságmérés Takács Sándor
 
Az Educatio infokommunikációs fejlesztései
Az Educatio infokommunikációs fejlesztéseiAz Educatio infokommunikációs fejlesztései
Az Educatio infokommunikációs fejlesztései
 
OpenQAsS Newsletter nr. 4 (Magyar)
OpenQAsS Newsletter nr. 4 (Magyar)OpenQAsS Newsletter nr. 4 (Magyar)
OpenQAsS Newsletter nr. 4 (Magyar)
 
Virtuális tanulási környezet
Virtuális tanulási környezetVirtuális tanulási környezet
Virtuális tanulási környezet
 
Kollaboratív tanulás
Kollaboratív tanulásKollaboratív tanulás
Kollaboratív tanulás
 
OpenQAsS Newsletter nr. 3 (Magyar)
OpenQAsS Newsletter nr. 3 (Magyar)OpenQAsS Newsletter nr. 3 (Magyar)
OpenQAsS Newsletter nr. 3 (Magyar)
 
Osztálytermi számítógép használat
Osztálytermi számítógép használatOsztálytermi számítógép használat
Osztálytermi számítógép használat
 
Iskolából az informatikába
Iskolából az informatikábaIskolából az informatikába
Iskolából az informatikába
 
Hallgatói ismertető zöldmező
Hallgatói ismertető zöldmezőHallgatói ismertető zöldmező
Hallgatói ismertető zöldmező
 
Virtuális tanulási tér kialakítása az Öveges József Szakképző Iskolában
Virtuális tanulási tér kialakítása az Öveges József Szakképző IskolábanVirtuális tanulási tér kialakítása az Öveges József Szakképző Iskolában
Virtuális tanulási tér kialakítása az Öveges József Szakképző Iskolában
 
Forgó sándor
Forgó sándorForgó sándor
Forgó sándor
 
Digitális taneszközök
Digitális taneszközökDigitális taneszközök
Digitális taneszközök
 
Bevezetés_A FEJLESZTŐ BIBLIOTERÁPIA ÉS A FEJLESZTŐ E-BIBLIOTERÁPIA ALKALMAZÁS...
Bevezetés_A FEJLESZTŐ BIBLIOTERÁPIA ÉS A FEJLESZTŐ E-BIBLIOTERÁPIA ALKALMAZÁS...Bevezetés_A FEJLESZTŐ BIBLIOTERÁPIA ÉS A FEJLESZTŐ E-BIBLIOTERÁPIA ALKALMAZÁS...
Bevezetés_A FEJLESZTŐ BIBLIOTERÁPIA ÉS A FEJLESZTŐ E-BIBLIOTERÁPIA ALKALMAZÁS...
 
Se online oktatásmódszertanok Csedő Zoltán
Se online oktatásmódszertanok Csedő ZoltánSe online oktatásmódszertanok Csedő Zoltán
Se online oktatásmódszertanok Csedő Zoltán
 
PaeLife newsletter 3 (Hungarian)
PaeLife newsletter 3 (Hungarian)PaeLife newsletter 3 (Hungarian)
PaeLife newsletter 3 (Hungarian)
 
Okttech 13
Okttech 13Okttech 13
Okttech 13
 
Frontend fejlesztő
Frontend fejlesztőFrontend fejlesztő
Frontend fejlesztő
 
Eucip Core Operate - Üzemeltetés modul - tapasztalatok
Eucip Core Operate - Üzemeltetés modul - tapasztalatokEucip Core Operate - Üzemeltetés modul - tapasztalatok
Eucip Core Operate - Üzemeltetés modul - tapasztalatok
 
Map It Prezi 20090130
Map It Prezi 20090130Map It Prezi 20090130
Map It Prezi 20090130
 
Referencia intézményi felkészítés
Referencia intézményi felkészítésReferencia intézményi felkészítés
Referencia intézményi felkészítés
 

Távoktatás – e learning

  • 1. Konzulens tanár: Dr. Forgó Sándor Készítette: Fegyverneki Gergő Magyar-mozgóképkultúra- és médiaismeret- tanár, MA, I. évf. EKF
  • 2. Az informatika fejlődése, a web. 2.0 (új médiumok) megjelenése új tanulási formákat hoztak létre  Egységes iskolai intézmény helyett térben egymástól távol lévő tanulók képesek megtanulni ugyanazt a tananyagot, akár különböző időpontban (ubiquitous learning; u-learning)
  • 4. Learning Management System (LMS) – ez a rendszer testesíti meg az oktató felületet, ami az Internetes oktatáshoz elengedhetetlen Tananyag, CBT – ez egy oktatóegység, aminek felépítését és alkotóelemeit szabvány rendszerezi Meta-adat – adatok az adatokról, melyek a keresést egy adatbankban megkönnyítik Szerzői szoftver – tananyagok előállítása, az alkotóelemek sorba rendezésese szabványosított séma alapján + beépített tesztkészítő programrész Általános alkotóelemek: Browser – segítségével a tanuló egyszerűen elérheti a tananyagot akkor és ott, amikor és ahol arra szüksége van. Kapcsolódási pont – lehetővé teszik az adatcserét és adatfeldolgozást más rendszerekkel (más szolgáltató Web-oldalával, adatbankokkal)
  • 5. integrálható legyen a hagyományos oktatási rendszerbe  rendszer védelme a külső behatolásokkal szemben  multifunkcionális, azaz támogatja az elektronikus képzés minél több formáját  a hallgatók minden tevékenysége dokumentált és visszakereshető kell, hogy legyen
  • 6. Irányelvek, politikák – ilyenek érvényesülnek az EU és tagállamaiban: e-Europe cselekvési programjai.  Nemzetközi szervezetek, kamarák, szakági minisztériumok ajánlásai, akkreditációja.  Nemzeti akkreditációs és minőségbiztosítási testületek:  Németországban a Távoktatási Törvény (Fernunterrichtsschutzgesetz, 1996) szabályozza a kereskedelmi forgalomban elérhető távoktatásokat, egyfajta fogyasztóvédelmi megközelítésben.   Szabványosítás: a sokféle technikai és módszertani megoldás konvergenciájának, kompatibilitásának elősegítése, standardizálási alapok kialakítása.   Elemző, figyelő rendszerek: a nagy mennyiségű tapasztalattal rendelkező szervezetek, projektek, melyek rendszeres és folyamatos információgyűjtő, -szolgáltató és -elemző
  • 7. Biztosítja az egyes alkotóelemek súrlódásmentes együttműködését az Internetes oktatás területén (az alkotóelemeket nem feltétlenül egy cég állítja elő)  Szabványosítás: a sokféle technikai és módszertani megoldás konvergenciájának, kompatibilitásának elősegítése, standardizálási alapok kialakítása.  A szabványosított környezet és tananyag lehetővé teszi, hogy a tanulási Szabványosítás nélkül nehéz objektumokat tetszés szerinti helyzetben lennének az e- kombinációban használják, függetlenül learning felhasználói attól, melyik szolgáltató bocsátja azokat az érdeklődők rendelkezésére.
  • 9. Hozzáférés  Személyes testre szabottság   Aszinkron kommunikáció (fórum és e-mail)  Szinkron kommunikáció (chat)
  • 10. Tananyagfejlesztés – a tananyagfejlesztéshez elegendő-e a szerzők részéről a felhasználói szintű tervezői tudás („copy, paste” vagy HTML kompetencia is szükséges), tartalmaz-e beépített online szerkesztőt, van-e lehetőség több szerzős munkavégzésre.  Kurzusvezetés – legyen lehetőség az új változatok frissítésére, tartalmazzon kurzusszerkesztőt, és kurzusszervezőt is.  Tudásellenőrzés - ezen belül legyen lehetőség több teszttípus generálására, a határidő meghatározására, korrekciójára
  • 12. Általános (nevelői, oktatói szerep)  Csoportmunka kialakítása  Tutorálás  Kurzusértékelés
  • 13. Az adminisztráció során legyen lehetőség a regisztrációra és a követésre, hozzáférési jogok megadására, illetve, megvonására.
  • 14. Szerver-kliens platform technikai jellemzői:  A technikai követelmények során kerüljenek megadásra a szerver- kliens (pl. platform független - Web böngésző) platform technikai jellemzői.  A kliens gép legyen képes multimédia megjelenítésére, kép, hang és mozgókép megjelenítésére.
  • 15. Szabványosság  Metaadat-támogatottság  Költségek
  • 16. Az e-learning keretrendszer és oktatószoftver iránti elvárások megfogalmazása során onnan kell kiindulnunk, hogy mit vár el egy hallgató a szolgáltatások iránt.
  • 17. t-learning: az interaktív televízió (ITV) és az e-learning konvergenciáján alapulva – a gazdag médiatartalom és az interaktivitás révén – a számítógép és a televíziózás adta együttes élmény kombinációját adják a néző számára  m-learning: a vezeték nélküli (mobil) telefónia általi információ- és ismeretszerzést (mobil tanulás).
  • 18. Forgó Sándor: A korszerű – a gyors technológia váltások és a tudástranszfer lehetőségét támogató – oktatási módszerek és IT technológiák alkalmazásának lehetőségei és gyakorlata a szakképzésben  Forgó Sándor: Az új média és az elektronikus tanulás  Komenczi Bertalan: Didaktika elektromagna? Az e-learning virtuális valóságai