1. EDU 3104
PENGURUSAN BILIK DARJAH & TINGKAH LAKU
Disediakan Oleh :
AINI FARHANAH BINTI ABDULLAH
NOORHAIRIZAL BIN RAMZAN
WAN MUHAMAD FAUZAN BIN WAN ZAIN

2. PENGENALAN
 Pekerjaan yang penting & diperlukan oleh
masyarakat.
 Memerlukan komitmen untuk menjaga, mendidik &
memimpin kanak-kanak.
= mencapai kemajuan yang sepenuhnya &
menyediakannya untuk menghadapi cabaran pada
masa depan.

3.  Bagi memastikan hasrat sistem pendidikan kita
tercapai, guru perlu beri perhatian serius terhadap
keberkesanan P&P di dalam bilik darjah.
 Semua orang boleh jadi guru, tetapi tidak
semua orang boleh menjadi guru yang efektif
(berkesan).

4. GURU EFEKTIF
 Efektif = ada kesannya (pengaruhnya), berkesan
Guru efektif ialah guru yang dapat :
 Menguruskan bilik darjah dengan berkesan.
 Membentuk suatu suasana agar murid terangsang
dengan apa-apa yang dipelajari dan berusaha melakukan
yang terbaik.
 Menggunakan masa P&P dengan efisien.

5. CIRI GURU EFEKTIF
Ciri-ciri guru yang efektif di dalam bilik darjah dilihat
dari 3 aspek iaitu :
1. Kualiti Peribadi
2. Kompetensi Pengajaran & Pembelajaran
3. Penghayatan & Amalan Nilai

6. KUALITI PERIBADI
Kualiti peribadi = kualiti (mutu/kelebihan) yang ada
pada seseorang individu.
Kualiti peribadi guru yang efektif merupakan suatu
senarai yang panjang.
Kualiti ini membantu guru dalam melaksanakan tugas
dengan dengan lebih baik di dalam bilik darjah.

7.  Ada antara kualiti ini sememangnya sudah sedia
ada dalam diri seseorang guru.
 Ada pula guru yang perlu dilatih atau diingatkan
tentang kualiti yang diperlukan
= untuk membantunya dalam pengurusan bilik darjah.

8. Guru yang bersemangat dan proaktif
 Mampu memotivasikan muridnya kerana
keinginan beliau untuk mengajar dapat dirasakan
oleh muridnya.
 Murid berasa selamat dan menaruh
kepercayaan terhadap guru yang menunjukkan
keyakinan dan ketabahan.

9. Guru Yang Sensitif & Peka Terhadap
Perbezaan Cara Belajar & Keperluan Muridnya
Mengubahsuai cara pengajarannya dengan ambil kira
perbezaan yang wujud dalam bilik darjah.
• Boleh mewujudkan peluang pembelajaran untuk semua
murid.
• Murid akan terdorong untuk mengambil bahagian
dalam aktiviti pembelajaran APABILA keperluan mereka
diberi perhatian.

10. Guru Yang Bersikap Peramah, Mesra
& Berusaha Mengenali Muridnya
Contohnya :
Apabila guru memanggil murid dengan namanya.
• Murid merasakan dirinya penting dan dikenali oleh
guru.
• Situasi itu, secara tidak langsung dapat menjalinkan
hubungan antara guru & murid.

11. CIRI-CIRI GURU EFEKTIF
Mesra, peramah, penyayang Kreatif Yakin
Tabah & tidak mudah putus asa Tenang Sistematik
Inspirasi, motivasi Kejenakaan Adil
Empati, simpati Spontan Proaktif
Analatikal Fleksibel Bersemangat

12. CIRI-CIRI GURU KURANG EFEKTIF
Cepat marah Tegar
Tidak yakin Tiada daya usaha
Pesimis Autokratik

13. SOALAN
Bolehkah anda fikirkan ciri-ciri guru
efektif yang lain ?
Apakah implikasi kepada pengurusan
bilik darjah jika guru memiliki ciri-ciri
guru yang kurang efektif ?

14.  Seseorang yang memilih profesion ini, harus memiliki
ciri-ciri kualiti peribadi.
Cth : perasaan kasih sayang, hormat-menghormati dan
sifat kemanusiaan yang tinggi.
KERANA
Tugas guru bukan seperti membina bangunan / jalan raya
TETAPI
Membina insan dan insan ini mempunyai keperluan yang
tertentu.

16. KOMPETENSI PENGAJARAN & PENGAJARAN
Kompetensi/kecekapan P&P merangkumi pengetahuan
dan kemahiran guru dalam mendidik murid.
Antara jenis pengetahuan termasuklah :
 pengetahuan am, pengetahuan ikhtisas sebagai guru &
pengetahuan tentang KBSR.
Antara jenis kemahiran termasuklah :
 kemahiran pedagogi & penggunaan TMK dalam
pendidikan

17. Sebelum seseorang guru mula melaksanakan pengajaran,
mereka perlu memahami :
 Objektif-objektif, pengetahuan, pengalaman
pembelajaran dan kaedah penilaian dalam kurikulum
tersebut.
Perlu sentiasa berusaha mempelajari perkara-perkara
baharu misalnya :
 Membaca, menghadiri seminar atau bengkel
berkaitan subjek yang diajar, agar pengajarannya kekal
relevan.

18. Guru perlu memahami konsep, prinsip & struktur
subjek yang diajar dengan mendalam.
 Guru yang memahami isi kandungan subjeknya
dengan baik, mampu memberikan pelbagai contoh &
mengaitkan dengan kehidupan harian.
 Pengetahuan itu membolehkan guru menyediakan
pengalaman pembelajaran yang bermakna dan sesuai
untuk murid.

19.  Guru yang berpengetahuan tentang subjeknya akan
mengetahui topik mana sukar dan memerlukan masa
lebih serta perlu dijelaskan menggunakan dengan contoh
& ilustrasi.
 Membantu guru menyampaikan topik dalam bentuk
yang jelas mengikut penyusunan idea yang sistematik
dan kadar yang sesuai difahami oleh murid.
Cth : ilustrasi & alat bantu mengajar
Membantu menjelaskan sesuatu idea dengan tepat &
memudahkan murid terima sesuatu konsep yang diajar.

20. Kemahiran memilih strategi dan kaedah, memberikan
peluang guru mempelbagaikan penyampaian
bersesuaian dengan :
• Keperluan murid
• Tahap pencapaian murid
• Perbezaan di kalangan murid
Guru efektif mengambil kira gaya pembelajaran yang
berbeza dalam kalangan muridnya.

21. Murid mempunyai tempoh penumpuan yang pendek.
Keupayaan mewujudkan pelbagai rangsangan dapat
memberi peluang murid menggunakan pelbagai deria:
Misalnya :
• Penglihatan
• Pendengaran
• Kinestetik
• Menimbulkan minat
• Mengekalkan perhatian

22. Guru perlu mahir menggunakan teknik penyoalan.
 Soalan yang tepat, ringkas & berfokus dapat
mencungkil idea serta memperkembangkan daya
pemikiran murid.
 Membantu guru untuk mengetahui tahap pengetahuan
sedia ada dan sama ada murid telah memahami satu-
satu konsep.

23. Kemahiran penilaian membantu guru mengetahui jika hasil
pembelajaran telah dicapai.
 Boleh menggunakan bentuk penilaian formal/tidak
formal untuk penilaian yang berterusan.
 Keputusan membantu guru, dalam perancangan untuk
pengajaran berikutnya.
 Membantu guru mengenal pasti murid yang
memerlukan bimbingan dan murid yang boleh diberikan
aktiviti pengayaan.

24. Menurut Kounin (1970), kemahiran guru yang perlu ada
untuk pengurusan bilik darjah dengan berkesan iaitu :
Guru mengamalkan sikap peka tentang semua tingkah laku
murid di dalam kelas.
Cth : semasa menerangkan atau menulis sesuatu pada
papan putih, guru akan sentiasa memerhati murid dan tidak
membelakangkan mereka.

25. Guru perlu mempunyai kemahiran melakukan lebih
daripada 1 perkara pada masa yang sama.
Cth : jika ada murid bercakap semasa guru
menerangkan sesuatu, guru boleh menghampiri dan
berdiri di tepi meja & meneruskan penerangan tanpa
mengganggu proses pembelajaran.

26. Kemahiran mengendalikan aktiviti dengan lancar &
transisi dari 1 aktiviti ke aktiviti yang lain berlangsung
tanpa gangguan.
Cth : jika ada salah laku kecil semasa guru mengajar,
guru boleh berhenti sejenak, menegur dan kemudian
meneruskan pengajaran.

27. Guru boleh menggunakan kemahiran pedagogi untuk
menerapkan nilai-nilai.
Cth : Apabila guru menggunakan teknik perbincangan,
maka murid secara tidak langsung akan :
• Bekerjasama
• Belajar mendengar
• Menerima pandangan orang lain

28.  Guru boleh merangka aktiviti yang memberi
peluang murid untuk membina pengetahuannya
sendiri, berdasarkan pengetahuan sedia ada.
 Peranan guru hanya sebagai fasilitator.

30. PENGHAYATAN & AMALAN NILAI
 Profesion keguruan tertakluk kepada Kod Etika
Keguruan.
 Kod ini disediakan dalam bentuk ikrar & bertujuan
meningkatkan mutu profesion keguruan.
 Menyatakan nilai & tingkah laku yang diterima.
 Sebagai profesional, guru perlu patuh kepada
peraturan yang ditetapkan untuk mereka iaitu Kod Etika
Profesion Keguruan.

31. 5 Prinsip Dalam Kod Etika Keguruan
1. Tanggungjawab terhadap murid.
2. Tanggungjawab terhadap ibu bapa.
3. Tanggungjawab terhadap masyarakat dan negara.
4. Tanggungjawab terhadap rakan sejawat dan profesion
keguruan
5 PRINSIP

32. Falsafah Pendidikan Guru merupakan panduan kepada
guru-guru tentang ciri-ciri kualiti yang ingin dibentuk.
Falsafah Pendidikan Guru
Guru yang berpekerti mulia, berpandangan progresif
dan saintifik, bersedia menjunjung aspirasi negara,
menjamin perkembangan individu dan memelihara
suatu masyarakat yang bersatu padu, demokratik,
progresif dan berdisiplin.

33. FPG mentafsirkan guru sebagai egen perubahan untuk
mendidik & menghasilkan generasi akan datang.
• Generasi yang bertanggungjawab merealisasikan tujuan
dan aspirasi Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) dan
Wawasan 2020.
• Cth: Guru perlu meningkatkan pengetahuan dan
kemahiran, terutamanya dalam Teknologi Maklumat &
Komunikasi (TMK).
• Agar dapat bergerak seiring dengan perubahan dalam
pengajaran di dalam kelas.
FPK WAWASAN 2020

34. FPG juga menekankan guru bertanggungjawab dan
berkewajipan dalam melaksanakan tugas mereka.
• Sebagai guru yang progresif & saintifik, guru harus
memajukan & memperkayakan diri dengan menambah
ilmu. (pembacaan, hadiri kursus, lanjut pelajaran)
• Dengan itu, guru akan sentiasa menyedari
perkembangan baharu & dapat memainkan peranan
sebagai seorang yang inovatif.

35. Guru juga tertakluk kepada amalan nilai :
Penyayang, berpekerti mulia, berdaya tahan, patriotik,
inovatif, bersedia menolong pada setiap masa & patuh
etika profesion keguruan.
Guru yang menghayati dan mengamalkan nilai-nilai seperti
yang dituntut oleh profesion keguruan,
MENJADI
Role model kepada murid, sekolah dan masyarakat di
tempat mereka berkhidmat.

37. Sekian, Terima
Kasih