1. Uso de Recursos de Educación Abierta
Alfonso Sintjago
Universidad de Minnesota
Estudiante de Doctorado
2. Eventos “REA” ITLA
Actividad Fecha Hora Lugar
Charla sobre “Tendencias 05 de 11:00 Auditorio 1
y Oportunidades de la Educación marzo a.m.
Abierta” a cargo del Ing. José
Armando Tavárez
Webinar sobre “Uso de Recursos 06 de 11:00 Itla.edu.do
Educativos en Abierto” a cargo de marzo a.m.
Alfonso Sintjago
Charla sobre “5 Recursos en 07 de 10:00 Escuela
Abierto que debes conocer ” a marzo a.m. de la
cargo del equipo del DTE comunidad
Presentación de proyectos 09 de 2:00 Auditorio 1
“OCW Bootcamp” a cargo de marzo p.m.
los estudiantes seleccionados
3. Breve Recuento de los REA
• El Internet y la Información Gratuita (Berners-Lee)
• Movimiento Cultural Libre (Lessig)
• Software Libre y el Código Abierto (Stallman)
• Licencia Abierta (Lessig)
• Publicaciones Abiertas (Suber)
• Recursos de Educación Abiertos (UNESCO, Wiley)
• Economías Abiertas (Benkler) Openness
OC
OER
OCW
4. Recursos De Educación Abierta
“la provisión abierta de recursos educacionales, capacitados
por las tecnologías de comunicación e información para la
consulta, el uso y adaptación por los usuarios para
propósitos no comerciales.” – UNESCO (2002)
5. Explicar las Cuatro R’s
La Importancia de
Compartir
• Reusar
• Redistribuir
• Remezclar
• Revisar
David Wiley:
“El ser abierto es la única manera de educar”
10. Conocimiento
Mejorar la Calidad del Contenido
Aumentar la Colaboración
Contribuir al Conocimiento Global
Preservar el Conocimiento Local
Disminuir la Pobreza y Crear Industrias
Ayudar a Que Todas las Voces Sean Escuchadas
By Janine Nelson – Flickr (Metal Bars)
By Mark Hill – Flickr (Brick Wall)
11. Siglo 21 - Cambios Relevantes
• Acceso Móvil
• Incremento de la Conectividad
• Reducción de Precios
• Aprendizaje Invisible
Kirby Ferguson
12. Expansión Tecnológica
En la Republica Dominicana
hay un promedio de uso de
0.91 teléfonos celulares por
persona de acuerdo a cifras
del INDOTEL (INDOTEL,
2010)
(Kurtzweil, 2005)
13. UMN - Mobile CEHD
• Primer Año
– 447 iPads – Una para cada estudiante
– 27 de 30 instructores en PsTL
Estudiantes
(2009)
http://www.cehd.umn.edu/mobile/About.html
http://www.oit.umn.edu/research-evaluation/selected-research/technology-surveys/
14. Información Digital Creada, Capturada, y Replicada Mundialmente
Se Multiplico
por Diez en
Cinco Años
The Information Explosion (and its implications to the Future of Publishing)
by Thad McIlroy, The Future of Publishing, August 15, 2010
15. La Avalancha de la Información
Duplicando la Base del Conocimiento:
• 1750 – 1900: 150 anos en duplicarse
• 1900 – 1950: 50 anos en duplicarse
• 1950 – 1960: 10 anos en duplicarse
• 1960 – 1992: 5 anos en duplicarse
Para el 2020, la información se duplicara cada
73 días.
The Information Explosion (and its implications to the Future of Publishing)
by Thad McIlroy, The Future of Publishing, August 15, 2010
16. Tower and the Cloud (Katz) - 2010
Mayor Conectividad
17. Cursos por Miembros del Consorcio
OCW
http://www.slideshare.net/OCWConsortium/introduction-to-open-education-by-anka-mulder
18. Quien usa MIT OCW y OER? (2005)
OCW es acezado por una población
internacional de educadores y estudiantes.
• 61% del trafico de OCW no es de los estados
Unidos; Asia (Este) -22%, Europa (Oeste) -
15%, Asia (Sur) -6%, Latinoamerica-5%, otras
regiones -13%
• 49% de los visitantes son estudiantes
independientes, 32% estudiantes, 16%
educadores
La pagina de OCW a sido usada efectivamente por educadores,
Fuente: estudiantes, y estudiantes independientes para diversos
MIT OpenCourseWare propósitos.
Evaluation – 2005 • Educator uses: planning a course (26%), preparing to teach a
class (22%), enhancing personal knowledge (19%)
• Student uses: complementing a course (38%), enhancing
personal knowledge (34%), planning course of study (16%)
• Self learner uses: enhancing personal knowledge (56%),
keeping current in field (16%), planning future study (14%)
• 41% are completely successful; 51% are somewhat successful
20. Tipo de Información Utilizada
Closed Open Pirated
Cerrado Abierto Pirata
Flickr Images (CC BY 2.0) - Victor1558, (CC BY 2.0) - Laihiu, (CC BY 2.0) - Uncle Catherine
21. Falta De Acceso
Crecimiento del Acceso al Cada vez hay mas
Internet información de alta
calidad en el internet
pero pocos tienen
acceso
By Matsuyuki – Flickr (Dice)
By DamienHR – Flickr (Barrios de Caracas II)
22. Formal No formal Informal Casualidad
Aprendizaje Invisible
1- Un arquetipo socio-tecnológico para una nueva ecología de la
educación
24. Transformación de la Personal
http://pegago.wordpress.com/2011/06/03/actividad-10-ntae
25. Transformación de la Universidad
“Mi percepción es que en el
movimiento de acceso abierto,
estamos viendo la emergencia de
una meta-universidad – que
transciende, es accesible, empodera,
es dinámica, y estructurada por la
comunidad con un esqueleto de
materiales y plataformas abiertas
sobre la cual mucha de la educación
superior mundial puede ser
construida o puede ser aumentada.”
– Charles Vest (2006)
26. Como Podemos Utilizar Los REA
• Decidir:
– el tema a enseñar y que se necesita para crear el modulo
• Buscar:
– en distintos agregadores el material requerido.
• Analizar:
– la licencia con la cual esta distribuido el documento, imagen, video.
• Crear o Modificar:
– El objeto que será utilizado para enseñar el tema.
• Usar:
– el documento, imagen o video como parte del curso.
• Evaluar:
– como fue la experiencia para los estudiantes
• Modificar y Buscar:
– el objeto y realizar los cambios necesarios para el próximo año.
27. Como Utilizar Los REA
• Decidir
• Buscar Usar
• Analizar
• Crear o Modificar
• Usar
• Evaluar Modificar
(Buscar)
Evaluar
• Modificar y Buscar
28. Decidir
- Que temas vale la pena aprender?
- Que exactamente deberían aprender los
estudiantes de esos temas?
- Como van a ser desarrolladas e implementadas
estas actividades para ayudar a que los estudiantes
desarrollen un entendimiento?
- Como van los estudiantes y profesores a evaluar el
aprendizaje?
- Como van los estudiantes y profesores a aprender
juntos?
Stone Wiske – Teaching for Understanding with Technology (Jossey Bass, 2005)
29. Ejemplos
• Adaptación de contenido científico
• Creación de contenido wiki y libro wiki
(WikiEducator)
– Connexions, Tunes U, Amazon
• Incorporación de historias locales
– Video, texto, imagen
• Mejora de vínculos nacionales y globales
30. Contenido Regional y Localización
General contenido local y adaptar otros contenidos
Localización
- Nivel Alto
- Nivel Medio
- Nivel Bajo
“la modificación del contenido es mejor explicada por el termino
localización debido a las medidas empleadas para hacer los REA mas
útiles y prestar particular atención a situar el contenido en relación a las
necesidades locales, la cultural local, la geografía local, las tecnologías
locales, la infraestructura local, y las circunstancias locales.” – Tiffany Ivins
(Pg. 35)
Localization of Open Educational Resources (OER) in Nepal: Strategies of Himalayan
Knowledge-Workers
by Ivins, Tiffany Zenith, Ph.D., BRIGHAM YOUNG UNIVERSITY, 2011, 245 pages
31. Wikieducator.org
• Fundada por Wayne Mackintosh
• Abrieron en Agosto 2006
• “Convertir la división digital en
los dividendos digitales usando
contenido gratuito y redes
abiertas”
32. Misión de WikiEducator
• Un currículo gratis en todos los sectores
– “Trabajando en colaboración con educadores
alrededor del mundo con el propósito de
desarrollar recursos de contenido gratuitos que
apoyan a los currículos nacionales”
• Promover la Universidad de REA
http://wikieducator.org/User:Sintjago/Proyectos_Interesantes
35. ITLA – Trinitaria (Juego Educacional)
Juego Tridimensional diseñado en la Republica Dominicana
Describe los eventos de la Republica Dominicana en el siglo 19th
Revive los eventos que contribuyeron a la independencia Dominicana
http://www.itla.edu.do/softwareeducativo/trinitaria/
36. Juegos Educativos
http://www.gamesforchange.org/
• Poverty Games
– 3rd World Farmer
– Ayiti: The Cost of Life
– Food Force
– Hurricane Katrina: Tempest in Crescent City
– Karma Tycoon
– Real Lives 2010
– Global Conflicts: Latin America
Also visit: http://nobelprize.org/educational/; http://www.funbrain.com/;
http://www.primarygames.com/; http://www.educationarcade.org; Among others!
37. Juegos Móviles
http://arisgames.org/projects-and-papers/
WeBird
(Detecta el Sonido de las Aves)
Plant Key
(Identifica Plantas Locales)
Our Minnesota Exhibit
(Visita Interactiva al Museo)
Mentira
(Aprendiendo Español
Aumentado)
ARIS - An open source platform for developing
mobile learning experiences by David J. Gagnon
http://arisgames.org/projects-and-papers/
38. Otras Consideraciones!
Conocimiento del Contenido Conocimiento Pedagógico
Contenido Conocimiento del Contenido
Pedagógico
Conocimiento Tecnológico
Conocimiento Pedagógico
Contenido
Tecnológico
Pedagogía Tecnología
Conocimiento Tecnológico
Pedagógico del Contenido
Conocimiento Tecnológico
39. 01010101001 01010100101 01010101001 010
1010100101 0101010010101 010010101 – 2006 ||| Mistra Koehler
TPACK 0100100111
110010101010010 1010101010100101 01010010101
010101001010 101010010101 0101001 01010 1001
01010100 100111110010 101010 01010 1101101
0100 101 Los materiales no están separados del
docente. El docente los utiliza de acuerdo a sus
necesidades. El uso de estos materiales depende del
curso y su objetivo 010101010 010101010010 10101
01010 0101010101 0010101010 100101010 1001
0101 0100 100111110010 101010 100101 01010
010101 010101 00101 01010100101 01010100 1010
101001 01 01010010 0111 11001010101 001010
10101 01001 01011 01101010 01010101 0101001010
40. Preguntas Para Después
• Que tipo de actividad piensas que podrías
crear para tu universidad que se beneficiaria
de ser abierta?
• Que tan importante es lo localización del
contenido en tu profesión?
• Que tan importante piensas que es incorporar
a los estudiantes en el proceso creativo?
41. Buscando – Como Encontrar
Recursos de Educación Abierta
• Connexions - http://cnx.org/content/#language/
• Temoa - http://www.temoa.info/
• OCW Consortium - http://www.ocwconsortium.org/
• OER Commons - http://www.oercommons.org/
• iTunes U - http://www.apple.com/education/itunes-u/
• Wikipedia - http://www.wikipedia.org/
• Wikimedia - http://commons.wikimedia.org
• Creative Commons- http://search.creativecommons.org/
• Flickr CC - http://www.flickr.com/creativecommons/
• Sophia - http://www.sophia.org/
• iBerry - http://iberry.com/cms/OCWFinder
• Saylor - http://www.saylor.org/
• Nixty - http://nixty.com/
• UDemy- http://Udemy.com/
• Open Study - http://openstudy.com/
• Indelearn - http://www.indelearn.com/
44. TEMOA
Statistics
30,240 recursos educativos
5,870 revisados por pares
4,359 recursos usados en exposiciones de clase
1,195 cursos, temas y actividades
14,452 reseñas
7,316 miembros
45.
46. Analizar
Las Licencias de Creative Commons
• Reconocimiento - CC BY (96.6%)
• Reconocimiento - Compartir Igual -CC BY-SA (45.4%)
• Reconocimiento – Sin Obra Derivada - CC BY-ND (24.3%)
• Reconocimiento – No Comercial - CC BY-NC (67.5%)
• Reconocimiento-No Comercial-Compartir Igual - CC BY-NC-SA
• Reconocimiento – No Comercial-Sin Obra Derivada - CC BY-NC-ND
47. Analizar
• MIT OCW
• TEMOA
• Sophia.org
• Peer 2 Peer University
• Wikipedia
• WikiEducator
• iTunes U
• Open Learning Initiative http://www.sophia.org/packets/rememberi
ng-the-us-presidents
http://www.sophia.org/whats-a-learning-
packet
48. Analizar
Prestigio de la
Evaluación
Institución
Maneras
Múltiples
Editores Votación
Expertos de la
Communidad
Triangular los
métodos
49. Modificar o Crear Un Recurso
• Cual es el objetivó del proyecto?
• Cuanto tiempo hay disponible?
• Incorporar cambios sugeridos
– Opiniones – Estudiantes y Docentes
• Buscar nuevos recursos para integrar
Mejoramiento del Material (Asincrónico)
REA Permite: Por Instructor
Por Estudiantes
Por la Comunidad Internacional
50. Validez Interna y Externa
Búsqueda
Calidad vs. Tiempo Limitado
Modificación
51. Tipos De Recursos
Creados Por Un Individuo
Creados Por Un Grupo
(Profesor o Estudiante)
Flickr Image - (CC BY 2.0) – Sean MacEntee
52. Beneficios de Commons Based Peer
Production (CBPP) - FLOSS
• Economic feasibility (affordability)
• Reduced complexity (coherent framework achievable
though open standards)
• Increased functionality (and increased number of tools
in stack)
• Increased usefulness through flexibility
(customizability, localization)
• Decreased risk associated with vendor lock-in
• Decreased risk during the software evaluation and
selection process, which increases the likelihood that
the FLOSS product will meet institutional requirements
in the long-term.
http://wikieducator.org/Overview_of_the_OSS_and_OER_in_Education_Series
53. Comparación del Tiempo de Instrucción
Teaching and Learning at a Distance: Foundations of Distance Education (5th Edition)
Michael Simonson, Sharon E. Smaldino, Michael Albright, Susan Zvacek
54. Open Textbooks
Flat World Knowledge recently released information that 800 colleges will utilize its open textbooks this year (2010), saving 150,000
students $12 million or more in textbook expenses. – (http://wiki.creativecommons.org/Case_Studies/Flat_World_Knowledge)
Flat World Knowledge
http://flatworldknowledge.com
Erik Frank, Nicolle Allen (2011)
The Estado de Los Libros Abiertos
55. Sur-África Proyecto Libros Escolares
Libro disponible por teléfonos
teléfonos baratos
Sostenible?
Profesores de Sur África
Marc Horner (2011) Libro de Ciencias Naturales
http://www.youtube.com/watch?v=YCVtUTg0oZw&feature=plcp&cont
ext=C32f1d9aUDOEgsToPDskIJFWesmfCsdiUsCwQy09cf 48 Horas para escribir un libro
56. Costo Mínimo o Sin Costo
• Usar el material digital sin o con
bajo costo
• Costos altamente reducidos para
la copia física del documento
• Servicios adicionales como
tutores pueden tener costos
adicionales
• Los libros puede ser creado o
modificado por los docentes
• Acceso al libro por teléfono móvil
57. Uso de los Recursos
Flickr Images - (CC BY 2.0) Dmitry Baranovskiy
61. Abel Caine (UNESCO)
• “The third part of your question is that OER are
very very slowly moving into developing
countries. The rate of adoption in developing
countries is extremely slow. This is where
UNESCO sees its competitive advantage. It will
be here in the developing countries where we
will need the greatest amount of technological
transfers or expertise. This is where UNESCO’s
CI sector, which is working on a platform, feels
that a lot of the software products that were
developed by the US institutions are not 100
percent relevant for developing countries, you
can’t just take Curriki and transplant it in the
middle of Ghana, it just will not work”.
62. Barreras Para Participar
Países en Desarrollo
• Alfabetismo Básico – La habilidad de leer y escribir idealmente en
su propio idioma.
• Alfabetismo Computacional – La habilidad de usar las
computadoras y otras tecnologías de comunicación, colaboración y
presentación.
• Usar Programas de Oficina – La habilidad de usar la tecnología para
conseguir empleo y establecer intercambio de trabajo que apoyan a
la sociedad del conocimiento.
• Tener el acceso al contenido – y la participación para con-crear
recursos multimedia localizados.
• Compartir recursos – establecer una infraestructura de distribución
y compartimiento masivo de ideas.
• Involucramiento en los procesos de decisión - en los altos niveles
dentro de las organizaciones, las comunidades, y la sociedad.
http://wikieducator.org/Overview_of_the_OSS_and_OER_in_Education_Series
63. Política Abierta
This legislature has declared that the status quo — $130M / year for
expensive, paper-only textbooks that are, on average, 7-11 years out
of date — is unacceptable. WA policy makers instead decided their 1
million+ elementary students deserve better and they have acted.
Congratulations Washington State!
http://creativecommons.org/weblog/entry/31756
64. Creative Commons – Nivel Mundial
http://wiki.creativecommons.org/CC_Affiliate_Network
65. Creative Commons – Nivel Mundial
http://wiki.creativecommons.org/CC_Affiliate_Network
67. Pasos a Seguir
• Promover la política abierta local y públicamente
– Licencias CC y PD
• Mejorar la comunicación y colaboración
– Personas en cualquier parte del país, Latinoamérica o el mundo.
– Knowledge Remittances
• Llegar a la mayoría
– Tu puedes ayudar a pasar el “Tipping Point”
• Generar mas cursos abiertos o MOOCs
• Encontrar el balance entre la localización a cambio de reusabilidad!
• Producir recursos de alta calidad (así sean pocos)
• Aumentar la participación en la comunidad de los REA y OC
69. Aprendizaje Mixto X
Wikipedia and
Other Wikis
F2F Community
Courses Open Course Otras Experiencias Certificado
Cara-a-Cara o de o
Ware
Aprendizaje en Línea
Information
& Learning
Credencial
Experiences
YouTube and
F2F Formal
Community
Courses
Videos
Reading
Experiencias
(Independently,
Groups) de Evaluación
Aprendizaje
70. Saltando Hacia el Futuro!
http://www.petsfoto.com/poison-dart-frogs/
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Red_eyed_tree_frog_edit2.jpg
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Frog_on_bough.jpg
http://animals.nationalgeographic.com/staticfiles/NGS/Shared/StaticFiles/animals/images/1024/amazon-horned-frog.jpg
http://en.wikipedia.org/wiki/File:Leapfrog_in_harlem.jpg
71. Proyectos Interesantes y Referencias
MITx Certificate Project (http://www.mitx.mit.edu/)
Open Courseware Consortium
(http://www.ocwconsortium.org/)
OERU – Open Education Resource University
(http://wikieducator.org/)
MOOC.CA – Massive Open Online Courses
(http://www.mooc.ca/)
University of the People (http://www.uopeople.org/)
UNESCO – WSIS – OER Community
(http://www.wsis-community.org/)
Invisible Learning
(http://www.invisiblelearning.com/en/)
