1. Governo do Estado da Bahia
Secretaria de Educação
Colégio Estadual Pedro Ribeiro Pessoa
Ano Letivo: 2007
Área de conhecimento: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias
Campo do Saber: Ciências Naturais
Unidade: I Período: 01/03 a 04/05
Professores: Antonio Geraldo da S. Sá Barreto
Vânia Nogueira
PLANO DE UNIDADE
Série: 5ª
EIXO TRANSVERSAL: Saúde pessoal e coletiva: o uso de drogas na escola
Competências Conteúdos Conceituais
Representação e
Comunicação
Tema: Ecologia
 Descrever processos e
características do ambiente
ou de seres observados
 Apresentar de forma
organizada, o conhecimento
biológico apreendido, através
de textos, desenhos,
esquemas, maquetes, etc.
 Identificação e caracterização de ecossistemas e
seus componentes (bióticos e abióticos).
 Conceito de biosfera, ecologia e termos afins.
 Reconhecimento da interdependência entre os
fatores bióticos e abióticos tais como: relações
ecológicas (cadeia alimentar, relações harmônicas e
desarmônicas).
 Reconhecimento do homem como fator principal
para alterações do ambiente natural e suas
conseqüências.
 Descrição dos recursos naturais renováveis e não
renováveis e as implicações do uso sem
planejamento.
 Reconhecimento que o álcool é o início para outras
drogas.

2. Investigação e
Compreensão
Conteúdos Procedimentais
 Utilizar noções e conceitos de
biologia em novas situações de
aprendizado (existencial ou
escolar).
 Observação de diversos ecossistemas (seus
fatores) em estudo do meio, vídeos, análise
de imagens, etc.
 Construção de terrários, com garrafas pet,
para experimentação, observação e relato
das condições bióticas e abióticas.
 Elaboração de textos pelos alunos.
 Elaboração de um glossário científico (uso
do dicionário)
 Leitura e interpretação de textos diversos;
participação efetiva em discussões e
construção de painéis.
 Análise de músicas ligadas ao tema
Ecologia – Sugestão: Salve o Verde (14 Bis
e MPB 4), Cio da Terra (Milton
Nascimento), Sal da Terra (Beto Guedes).
 Dramatização sobre a interferência humana
nos ecossistemas e do uso indiscriminado
dos recursos naturais renováveis e não
renováveis.
 Construção de paródias.
 Resolução de exercícios e testes com os
conteúdos conceituais discutidos.
 Resumos e/ou esquemas dos conteúdos
conceituais trabalhados.
Contextualização
Sociocultural
Conteúdos Atitudinais
 Reconhecer o ser humano como
agente e paciente de
transformações por ele
produzidas no seu ambiente.
 Valorização do meio ambiente em toda a
sua dimensão (fator biótico + fator abiótico
+ cultura) em integração.

3. Governo do Estado da Bahia
Secretaria de Educação
Colégio Estadual Pedro Ribeiro Pessoa
Ano Letivo: 2007
Área de conhecimento: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias
Campo do Saber: Ciências Naturais
Unidade: II Período: 07/05 a 13/07
Professores: Antonio Geraldo da S. Sá Barreto
Vânia Nogueira
PLANO DE UNIDADE
Série: 5ª
EIXO TRANSVERSAL: Saúde pessoal e coletiva: o uso de drogas na escola
Competências Conteúdos Conceituais
Representação e
Comunicação
Tema: A Terra
Sub-tema: Estrutura e solo
 Apresentar, de forma
organizada, o conhecimento
biológico apreendido, através
de textos e desenhos.
 Identificação da estrutura da Terra: núcleo, manto e
litosfera.
 Classificação dos tipos de solo de acordo com a sua
constituição.
 Identificação das técnicas de manejo do solo:
irrigação, drenagem, adubação e aeração.
 Identificação das doenças causadas por agentes
bióticos que se encontram no solo.
 Reconhecimento das utilidades do solo.
 Análise das causas e conseqüências da erosão.

4. Investigação e
Compreensão
Conteúdos Procedimentais
 Utilizar noções e conceitos das
Ciências Naturais em novas
situações de aprendizado.
 Desenho da estrutura da Terra, distinguindo
suas camadas.
 Realização de experiências com o solo para
verificar sua composição.
 Resolução de exercícios, glossários, mini-
testes e cruzadinhas.
 Leitura e interpretação de textos diversos.
 Elaboração de quadro comparativo com as
principais doenças causadas por agentes que
contaminam o solo.
 Listagem das utilidades do solo.
 Observação do solo no caminho percorrido
da escola até a casa.
Contextualização
Sociocultural
Conteúdos Atitudinais
 Julgar ações de intervenção,
identificando aquelas que visam
a preservação e a
implementação da saúde
individual, coletiva e do
ambiente.
 Interesse por conhecer como melhor
funcionam as coisas da natureza.
 Valorizar a observação como importante
fonte de informações.

5. Governo do Estado da Bahia
Secretaria de Educação
Colégio Estadual Pedro Ribeiro Pessoa
Ano Letivo: 2007
Área de conhecimento: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias
Campo do Saber: Ciências Naturais
Unidade: III Período: 16/07 a 28/09
Professores: Antonio Geraldo da S. Sá Barreto
Vânia Nogueira
PLANO DE UNIDADE
Série: 5ª
EIXO TRANSVERSAL: Saúde pessoal e coletiva: o uso de drogas na escola
Competências Conteúdos Conceituais
Representação e
Comunicação
Tema: A água no ambiente
 Descrever processos e
características da água no
meio ambiente.
 Apresentar, de forma
organizada, o conhecimento
científico apreendido, através
de textos, desenhos,
esquemas, gráficos, tabelas.
 Conhecer diferentes formas
de obter informações (
observação, experimento,
leitura de textos e imagens )
selecionando aqueles
pertinentes ao tema científico
em estudo.
 Identificação da fórmula da água e seus átomos.
 Caracterização e identificação dos tipos de água no
meio ambiente.
 Identificação dos estados físicos da água e suas
mudanças: vaporização ( evaporação, ebulição,
calefação ), solificação, fusão, liquefação ou
condensação, sublimação.
 Reconhecimento das etapas de tratamento da água,
numa estação.
 Reconhecimento e identificação das doenças
causadas pela contaminação da água e dos agentes
poluentes.
 Identificação das etapas do ciclo da água na
natureza.
 Análise dos cuidados necessários para evitar o
desperdício da água.

6. Investigação e
Compreensão
Conteúdos Procedimentais
 Relacionar fenômenos, fatos,
processos e idéias em Ciências,
elaborando conceitos,
identificando regularidades e
diferenças, construindo
generalizações.
 Desenho criado pelo aluno, identificando a
água no meio ambiente.
 Desenho de uma molécula de água.
 Leitura e interpretação de textos,
participação efetiva em discussões com os
alunos.
 Exemplificação dos tipos de água,
reconhecendo sua importância no planeta
Terra.
 Listagem das principais doenças causadas
pela água contaminada e poluída.
 Resolução de exercícios abordando os
conteúdos conceituais estudados.
 Confecção de cartazes, poesias, paródias e
acrósticos.
 Análise da música “Planeta Água” de
Guilherme Arantes.
 Elaboração de um texto para um comercial
de rádio (com 10 minutos de duração)
explicando à comunidade escolar a
importância de beber água que tenha sido
tratada e expor em público os textos
produzidos.
Contextualização
Sociocultural
Conteúdos Atitudinais
 Identificar as relações entre
conhecimento científico e o
desenvolvimento, considerando
a preservação e condições de
vida, e as concepções do
desenvolvimento sustentável.
 Julgar ações de intervenção,
identificando aquelas que visam
a preservação e a implantação
da saúde individual, coletiva e
do ambiente.
 Reconhecimento e valorização da água no
meio ambiente.
 Avaliação da importância da água no
planeta Terra.
 Validação da necessidade de evitar o
desperdício da água.
 Valorização da necessidade de preservar os
mananciais.

7. Governo do Estado da Bahia
Secretaria de Educação
Colégio Estadual Pedro Ribeiro Pessoa
Ano Letivo: 2007
Área de conhecimento: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias
Campo do Saber: Ciências Naturais
Unidade: IV Período: 01/10 a 21/12
Professores: Antonio Geraldo da S. Sá Barreto
Vânia Nogueira
PLANO DE UNIDADE
Série: 5ª
EIXO TRANSVERSAL: Saúde pessoal e coletiva: o uso de drogas na escola
Competências Conteúdos Conceituais
Representação e
Comunicação
Tema: A atmosfera e a saúde
Sub-tema: Camadas da atmosfera sua
composição e a previsão do tempo
 Expressar dúvidas, idéias e
conclusões a cerca dos
fenômenos biológicos.
 Reconhecimento das propriedades do ar e de seus
componentes.
 Classificação das camadas da atmosfera de acordo
com as características que as mesmas apresentam
quanto à composição e altura.
 Descrição das doenças que podem ser transmitidas
pelo ar e seus agentes causadores.
 Conhecimento dos tipos de aparelhos usados numa
estação meteorológica com suas respectivas
funções na previsão do tempo.
 Classificação dos ventos de acordo com sua
velocidade.
 Diferenciação entre clima e tempo.
 Classificação dos tipos de nuvens.

8. Investigação e
Compreensão
Conteúdos Procedimentais
 Utilizar noções e conceitos das
Ciências Naturais em novas
situações de aprendizado.
 Construção de um painel com as camadas
da atmosfera.
 Elaboração de quadro comparativo com as
principais doenças causadas pelo ar, seus
agentes causadores e conseqüências.
 Desenhos dos aparelhos utilizados em
estações meteorológicas com ênfase em
suas funções.
 Manejo de materiais caseiros afim de
realizar demonstrações a cerca das
propriedades do ar.
 Interpretação e utilização correta da
previsão do tempo em jornais (leitura de
mapas e gráficos)
 Observação das nuvens do céu para
classificá-las e prever o tempo, de acordo
com os estudos.
 Resolução de exercícios, glossários, mini-
testes e cruzadinhas.
Contextualização
Sociocultural
Conteúdos Atitudinais
 Reconhecer o ser humano como
agente e paciente de
transformações
intencionalmente por ele
introduzidas no ambiente.
 Valorização da previsão do tempo como
importante para muitas atividades humanas.
 Interesse pelas idéias científicas, pela
Ciência como forma de melhor entender o
mundo no qual habitamos.