1. UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA
DCET-CAMPUS II- ALAGOINHAS
CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO II
ORIENTADORA: CLAÚDIA REGINA
REGENTE: CELÚCIA ACÁSSIA SANTOS MIRANDA
TURMA: 91M2
PLANO DE AULA SEMANAL - 5
Professor(a) Gabriel do Nascimento Santos
Disciplina: Biologia
PERÍODO: 18/11/10
I. TEMA:
Sistema Digestório, Sistema Respiratório.
II. Subtema:
 Anatomia do Sistema Digestório e do Sistema Respiratório;
 Fisiologia do do Sistema Digestório e do Sistema Respiratório;
III. OBJETIVOS:
 Caracterizar o sistema digestório e respiratório;
 Definir as funções principais do sistema digestório e respiratório;
 Conhecer e identificar os diferentes órgãos do sistema digestório e
respiratório;
 Participar na explanação do conteúdo;
 Levantar dúvidas acerca dos conteúdos explanados;
 Ser consciente da importância do sistema digestório na manutenção da
homeostase;

2. IV. CONTEÚDOS:
Conceituais
 Caracterização do sistema digestório e respiratório;
 Definição das funções principais do sistema digestório e respiratório;
 Conhecimento das diferentes órgãos do sistema digestório e
respiratório;
Procedimentais
 Observação da explanação do conteúdo;
 Levantamento de dúvidas acerca dos conteúdos explanados;.
Atitudinais
 Consciência da importância do sistema digestório e respiratório na
manutenção da homeostase;
V. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
 Correção do Exercício de fixação.
VI. SEQUÊNCIA DIDÁTICA:
 Ao iniciar a aula farei a chamada e tomarei nota de quem fez o
exercício, após isso, será feita a correção das atividades.
VII. RECURSOS:
Quadro-branco, Piloto, Livro Didático.
VIII. AVALIAÇÃO:
Execução dos exercícios de fixação.
IX. BIBLIOGRAFIA:
LOPES, S. & ROSSO, S. Biologia. Volume Único, ed.5, Editora Saraiva, São
Paulo, 2005.
CARVALHO, W. Biologia em Foco. Volume Único, Editora FTD,São Paulo,
2002.
NAGAYOSHI, C. S. O Funcionamento do Sistema Respiratório. Disponível
em: http://revistaescola.abril.com.br/ Acesso em: 08/11/2010.

3. X. COMENTÁRIOS:
No inicio da aula, os alunos estavam rezando, assim preferir esperar que eles
terminassem. Visto que praticamente metade da sala não havia feito nenhuma
das duas atividades, preferir optar por utilizar a aula para que quem não
houvesse feito o exercício, o fizesse. A presença da professora orientadora do
estágio não interferiu no comportamento da sala.