2. TEORÍA COGNOSCITIVA DEL CAMPO Plantea que el conocimiento es una síntesis de la forma y del contenido que han sido recibidos por las percepciones. Enfatiza, que cada persona tiene su propia percepción que es relativa y está incluida no solo por los propios mecanismos de percepción sino también por su historia, su actitud y su motivación en cada momento de su existencia.
3. TEORÍA COGNOSCITIVA DEL CAMPO La palabra Gestalt carece de significado literal en español, se introduce aproximadamentepor “forma -aspecto- configuración”. “El todoesmásque la suma de laspartes”. Sintetizaestateoría: los objetos y los acontecimientos se percibencomo un todoorganizado”. la organizaciónbásicacomprendeuna “figura” (en lo quenosconcentramos) sobre un fondo.
4. TEORÍA DE LA GESTALT La Teoría de la Gestalt se refiere a como el ser humanopercibelasfiguras, palabras o representacionesquedan a entender un mensaje, estosignificacomo se percibe en la mente los objetosconocidos en la vidadiaria. El ser humanoutiliza la percepción, en el proceso del aprendizaje. Los psicólogos de la Gestalt dicenquebuen parte del aprendizajehumanoespor insight, estosignificaque el paso de la ignorancia al conocimientoocurre con rapidez, “de repente”.
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6. EXPLICACIÓN DE LAS IMAGENES En la foto en color rojo, esta representado por una pareja donde según las experiencias de cada individuo, se puede entender o percibir de diferente manera como amor, lujuria, sexo, enojo etcétera. En la foto del espejo se muestra como una persona al verse, puede tener percepciones distintas.
7. EXPLICACIÓN DE LAS IMAGENES La foto de los números y de las manos, representa claramente la ley de la Gestalt “el todo es más que la suma de las partes”, con esto nos referimos a que agrupando las ideas, se llegará más fácil al mensaje u objetivo deseado. El ojo es la representación de los sentidos, ya que percibimos a través de ellos.
8. EXPLICACIÓN DE LAS IMAGENES Las demásimágenesejemplifican la percepción, de cómounaimagenpuedetenerdiferentessentidos o significados, dependiendo de la experiencia del individuo, siendo solo un mensaje.
10. INSIGHT Los monos de Khöler aprenden reorganizando los elementos del problema tras una profunda reflexión. Aprenden reorganizando los elementos del problema tras una profunda reflexión. Depende de la dificultad del problema.
11. “Insight” Estás participando en una carrera. Adelantas al segundo. ¿En qué posición estás ahora? Situémonos en una isla pequeña de vegetación abundante, la cual está rodeada de tiburones. Si un lado de la isla comienza a arder, y el viento está a favor del fuego, ¿cómo haremos para salvarnos?
13. PRINCIPIOS PARA ORGANIZAR LAS PERCEPCIONES Principio de relación entre figura y fondo: afirmaquecualquier campo perceptual puededividirse en figura contra un fondo. - sujeto - luz (real o virtual) – forma- Debemos percibir de manera independiente un objeto (estímulo que nos interesa) del fondo (lo que le rodea). La relación entre figura-fondo es reversible (el fondo puede convertirse en la figura y la figura en el fondo), aun así, organizamos los estímulos en una figura que nos permita contrastar con un fondo. Después agrupar en formas que tengan sentido.
14. PRINCIPIOS PARA ORGANIZAR LAS PERCEPCIONES Principio de proximidad: los elementosque se encuentrancercanos en el espacio y tiempotienden a ser agrupadosperceptualmente.
15. PRINCIPIOS PARA ORGANIZAR LAS PERCEPCIONES Principio de similitud. los estímulossimilares en tamaño, color, peso o forma tienden ser percibidos en conjunto. La proximidadsupera a la similitud.
16. PRINCIPIOS PARA ORGANIZAR LAS PERCEPCIONES Principio de dirección común. los elementos que parecen construir un patrón o un flujo en la misma dirección se percibe como una figura.
17. PRINCIPIOS PARA ORGANIZAR LAS PERCEPCIONES Principio de simplicidad. asientaque el individuoorganizasuscampospreceptúales con rasgos simples y regulares y tiende a formasbuenas.
18. PRINCIPIOS PARA ORGANIZAR LAS PERCEPCIONES Principio de cierre. se refiere a la tendencia a percibirformas “completas”.
19. Explica los procesos de pensamientos y lasactividadesmentalesquemediatizan la relación entre el estimulo y la respuesta.
20. PROCESOS DE PENSAMIENTO La percepción. El todo perceptual no puede ser reducido a las partes constituyentes. Percibimos nuestro mundo en totalidades unificadas, significativas. Lo significativo es la organización, no los elementos “ley de la pragmática”.
21. PROCESOS DE PENSAMIENTO El pensamiento. Pensamientoreproductivo:repeticiónmecánica de lo adquirido. Pensamientoproductivo: dalugar a nuevas ideas e instituciones, vamásallá de lascondicionesiniciales de lasque parte.
22. PROCESOS DE PENSAMIENTO Isomorfismo: Igualdad de forma, correspondenciaestructural entre la experiencia y los procesoscerebralessubyacentes.
23. COSMOVISIÓN Creemos que somos creación de Dios, por lo tanto esta teoría se relaciona con los principios de la cosmovisión cristiana ya que a través de las percepciones que obtenemos del mundo en el que vivimos, comprobamos la existencia de Dios y su poder. Adquirimos el conocimiento de todo lo que vemos, lo almacenamos y como dice el apóstol Pablo: “Retenemos lo bueno”.
24. CURRICULUM El tipo de curriculum utilizado en este teoría es: Demostrativa Comparativa Investigativa
25. En su interacción con el medio se orienta en función de lo que se observa/percibe de la situación total y de las relaciones que descubre SUJETO DE LA CONCIENCIA O DE LA PERCEPCIÓN Es concebido como un campo cognitivo/signifi- tivo total organizado y reestructurado permanentemente por la percepción (Gestalt) EL APARATO PSÍQUICO TEORÍA DE LA GESTALT ENFOQUE EPISTÉMICO Positivista Se produce a partir de situaciones problemáticas que tensionan y motivan al sujeto a actuar para resolverlas. APRENDIZAJE Se produce a partir de situaciones problemáticas que tensionan y motivan al sujeto a actuar para resolverlas. PAPEL DEL DOCENTE
