1. Planificador de proyectosPlanificador de proyectos
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
Fabiola Isabel Cortés Arango Carlos Alberto Lucumí Escobar, Shirley Tigreros.
1.2 Correo electrónico
fabiolacortesarango@hotmail.com
poeta2262@gmail.com,shirleytigreros@gmail.com
1.3 Nombre de la institución educativa
INEM jorge Isaacs
1.4 Dirección de la institución educativa
Calle 62 No. 5N-126 Barrio La Flora Industrial
1.5 Ciudad
Cali
1.6 Reseña del Contexto: La sede Central se encuentra ubicada en el barrio
Flora Industrial. Pertenece a la comuna 4, aunque también recibe población de
la comuna 6.Cuenta con una población de 1300 estudiantes, cuyas edades
oscilan entre los 5 y 12 años.
1.7 Georeferencia
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2. Cali, Comuna 4.Zona nororiental de Cali
Imagen tomada de Google
2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
Colombia: Un país entre la riqueza y la pobreza.
2.2 Resumen del proyecto
El presente proyecto aborda de manera integral la relación entre los diversos
factores que constituyen la riqueza en Colombia y a su vez identifica las
causas que son generadoras de pobreza en gran parte de la población. Para
lograr un mayor nivel de comprensión en los estudiantes se realizará lectura
de textos escritos, gráficos, videos y demás fuentes que aporten información
al proyecto.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
Ciencias Sociales, Etica y Valores, Ciencias Naturales, Tecnología.
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Básica Primaria: 5,secundaria grado11
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3. 2.5 Tiempo necesario aproximado
14 semanas( un período lectivo)
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
•Clasifico y describo diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo…) en
diferentes sectores económicos (agrícola, ganadero, minero, industrial...) y reconozco su impacto
en las comunidades.
•Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y
en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadería, agricultura…)
•Identifico organizaciones que resuelven las necesidades básicas (salud, educación, vivienda,
servicios públicos, vías de comunicación…) en mi comunidad, en otras y en diferentes épocas y
culturas; identifico su impacto sobre el desarrollo.
•Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (textos escolares,
cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografías y recursos virtuales…).
•Organizo la información obtenida utilizando cuadros, gráficas… y la archivo en orden.
•Establezco relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a
las preguntas que planteo.
•Reconozco que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en
cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicación geográfica, aspectos económicos…)
•Reviso mis conjeturas iniciales.
•Reconozco y respeto diferentes puntos de vista acerca de un fenómeno social.
•Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto con la de otros, la
defiendo y soy capaz de modificar mis posturas si lo considero pertinente.
.Reconozco artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, los relaciono con los
procesos de producción y con los recursos naturales involucrados.
3.2 Contenidos curriculares abordados
Prosperidad. Riqueza.
Recursos naturales. Sectores de la economía.
Producción. Distribución. Consumo. Agricultura. Industria. Ganadería. Minería. Biodiversidad.
Comunidades.
Factores determinantes de riqueza en un país.
Uso de diversas fuentes
3.3 Indicadores de desempeño
COGNITIVOS
• Identifica los diferentes elementos que conforman la riqueza de un país.
• Analiza de una manera crítica los diversos elementos políticos, económicos, sociales,
históricos y culturales que determinan el nivel de desarrollo de nuestro país.
• Comprende las diversas fuentes de desarrollo con que cuenta un país y las compara
en el caso colombiano.
• Comprende las razones históricas de la pobreza en nuestro país.
PROCEDIMENTALES
Utiliza diversos tipos de fuentes para obtener información.
Organiza la información a través de gráficos y cuadros estadísticos
ACTITUDINALES
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4. Valora los elementos potenciales que le aportan riqueza a nuestro país.
Asume una postura crítica frente al contexto económico, político y social de la nación.
Contribuye desde su condición de estudiante en la transformación de la realidad a partir del
desarrollo de sus potencialidades dentro del contexto en que se mueve.
3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
¿Cómo es la relación entre la riqueza natural de una región y la calidad de vida de sus habitantes?
¿Cuáles son los factores que determinan la riqueza y /o la pobreza de un país?
¿De qué manera ha impactado la historia de nuestro país su desarrollo económico?
¿Qué clase de dilemas se presentan en nuestro país a nivel económico,político y cultural ?
4. HABILIDADES PREVIAS
• Exponer oralmente y por escrito las ideas y concepciones que tiene sobre un tema, un
video visto o una lectura realizada.
• Organiza información usando esquemas.
• Analiza textos de forma comprensiva.
• Utiliza de manera apropiada las herramientas tecnológicas para profundizar en las
temáticas estudiadas.
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
Identificar los factores que determinan la riqueza y/o pobreza de un país y cómo se interrelacionan en el
caso colombiano.
¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?
5.2 Conocimiento Pedagógico
En el desarrollo del proyecto se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:
Basado en un enfoque constructivista que parta de los conocimientos previos que tienen los estudiantes.
Realización de lecturas sobre los factores que determinan la riqueza en el país.
Los estudiantes buscan información en diversas fuentes, luego la organizan en un gráfico o esquema para
luego contrastarla con sus respuestas iniciales.
Análisis de videos en los cuales se reflexiona sobre la pobreza del país.
¿Cómo lo voy a enseñar?
5.3 Conocimiento Tecnológico
Algunas de las herramientas utilizadas serán las siguientes:
Presentación en PowerPoint,, prezi o con la herramienta pootown, igualmente videos Youtube, elaboración
de mapas conceptuales( spiderscribe),
En este sentido los recursos utilizados se direccionan hacia el uso de la sala de sistemas, el video Bean,
internet, páginas web relacionadas con el proyecto, el blog de los docentes, entre otros.
¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?
De acuerdo a la intencionalidad pedagógica se hará la selección de las herramientas tecnológicas: ejemplo
es elaborar una nube de palabras a partir de las socializaciones realizadas en clase. Igualmente presentar por
medio de un pootown los factores que determinan
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
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5. Para indagar sobre las raíces estructurales de la pobreza se retomarán las características del período colonial,
enfocada en las relaciones políticas y económicas, a partir de la relación metrópolis-colonias.
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
Se realizará la selección pertinente de una serie de videos de youtube los cuales realizan aportes
importantes, igualmente se visitarán páginas web y el blog de los docentes en los cuales se incluirán
actividades relacionadas con el proyecto.
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
Se hará una selección de las herramientas tecnológicas más adecuadas para exponer las ideas como la
presentación en prezi, pootown y mapas conceptuales entre otros
5.7 Competencias Siglo XXI
Habilidades de aprendizaje e innovación
 Creatividad e innovación
 Pensamiento crítico y resolución de problemas
 Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
 Alfabetismo en medios
 Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Ηαbilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
 Iniciativa y autonomía
 Habilidades sociales e inter-culturales
 Productividad y confiabilidad
 Liderazgo y responsabilidad
5.8 Enfoque educativo CTS
Se orienta la toma de conciencia hacia la forma como se puede concebir un desarrollo científico y
tecnológico amigable con el medio ambiente y por ende procure un mejor bienestar de la sociedad
colombiana .En el presente proyecto se analizará como para alcanzar un altos niveles de
competitividad científica o tecnológica no se puede atropellar los intereses colectivos, abusar de los
recursos naturales y poner en peligro el bienestar de la sociedad.
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
Selección de temas musicales que abordan de manera crítica la temática de los recursos naturales
de nuestro país
Diálogo sobre la población que migra a otros países y los motivos que tienen para realizarlo
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6. Se aprovecha la presentación del videos como: por qué los colombianos somos pobres o why
poverty
A partir de la coyuntura del mundial de futbol de establece una diferenciación entre el nivel de
desarrollo de los países participantes.
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
El presente proyecto plantea el contraste que se presenta en nuestro país entre la riqueza y la
pobreza. Aborda las distintas variables que se dan en ambos sentidos, analizando los factores
económicos, políticos, históricos y naturales que confluyen en dicha problemática.
Parte de un primer momento de sensibilización en el cual se aborda de manera crítica, mediante
temas musicales el uso de nuestros recursos naturales.Lo anterior se conecta con la lectura de
textos que presentan el peligro de amenaza de muchos de nuestros recursos.
Haciendo uso de herramientas tecnológicas como el prezi,o poowton se precisarán los diversos
elementos que inciden en la riqueza o pobreza de un país.
A partir del análisis de videos se llevarán a cabo diversas actividades como sopa de letras, mapas
conceptuales o el desarrollo de guías.
A partir de las ideas desarrolladas en el proyecto los estudiantes elaborarán una presentación en
PowerPoint
7.2 Herramientas de planificación curricular
Se parte del P.C.A y del D.P.C.A institucional
7.3 Recursos
Cuadernos, tablero, guías de trabajo, prezi, pootown, videos youtube, computador, video beam
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
El proyecto guarda coherencia con la planeación curricular institucional. Implementar el modelo 1:1
en el aula implica superar las dificultades de conectividad que existen en la actualidad y garantizar
el cubrimiento de equipos a la totalidad de los estudiantes. Se planea dedicar dos horas semanales
al uso de la tecnología, dentro de las clases de ciencias sociales y tecnología.
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
8.1
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
8.2 Descripción de la evaluación
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7. 9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
10.PRODUCTOS DEL PROYECTO
11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
12.CREDITOS
Colombia: Un país entre la riqueza y la pobreza. está distribuido bajo una Licencia Creative
Commons Atribución-NoComercial-SinDerivar 4.0 Internacional.
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