Aspectos educativos relacionados con las Leyes Venezolanas

1. Universidad Nacional Experimental “Francisco de Miranda”

2. Según la doctrina política, para Luis Beltrán
Prieto Figueroa la educación bolivariana se define
como:
Un proceso político y socializador que se genera de las
relaciones entre escuela, familia y comunidad; la interculturidad,
la práctica del trabajo liberador y el contexto histórico – social.
A partir del pensamiento robinsoniano,
zamorano y bolivariano se establecen 4 pilares
fundamentales:
http://www.cerpe.org.ve/boletin/boletin33/ti33_4.

3. De la frase "inventamos o erramos", pronunciada por
en 1828, surge el pilar de la educación
Aprender a Crear; es decir, a innovar, a ser originales y
libertadores y libertadoras; lo cual supone fortalecer y
desarrollar cualidades creativas en el y la estudiante.
http://www.cerpe.org.ve/boletin/boletin33/ti33_4.

4. Pensamiento de lo original y la invención y la
construcción política-histórica de los ciudadanos
libres de la América, con lo que impulsan la
creación de las identidades venezolana,
latinoamericana y caribeña.
Bolívar decía que su maestro enseñaba
divirtiendo.
Se pretende desde lo educativo la creación de nuevas formas de aprendizaje,
que rompan con el esquema repetitivo y trasmisor, provenientes del discurso clásico
colonial.
Adquirir Virtudes Sociales significa el
Amor propio, en una conjunción inseparable
de Sentir y Pensar, sobre el suelo moral de
la máxima "Piensa en todos para que todos
piensen en ti", que persigue
simultáneamente el beneficio de toda la
sociedad de cada individuo.
“…Si queremos hacer República,
debemos emplear medios, tan
nuevos como la nueva idea de ver
por el bien de todos…”
Simón Rodríguez (1842)
http://estransversalama.obolog.com/ideario-pedagogico-simon-rodriguez-356930

5. Se sustenta del planteamiento: "...el hombre no podrá
ejercer su derecho a la participación a menos que haya salido
de la calamitosa situación en que las desigualdades del
subdesarrollo le ha sometido" (Freire: 2002); promoviendo por
el contrario, y de acuerdo con lo previsto en el art.62 de la
Constitución Nacional, la participación "...del pueblo en la
formación, ejecución y control de la gestión pública", como
"...medio necesario para lograr el protagonismo que garantice
su completo desarrollo, tanto individual como colectivo.
Necesidad de formar una nueva ciudadanía con
conciencia social, comprometida con el desarrollo
de las políticas sociales y garante de su
adecuada implantación, mediante el ejercicio
efectivo de su papel de contralora social.
http://www.cerpe.org.ve/boletin/boletin33/ti33_4.

6. El objetivo esencial de la
educación, que propone Freire, es liberar
a la persona de las supersticiones y
creencias que le ataban, y liberar de la
ignorancia absoluta en que vivían;
transformarla a su estado de dignidad y
humanismo mas no uniformizarla ni
reproducirla lo pasado, tampoco
someterla, tal como ocurre en la
educación tradicional
El papel que desempeña el educador en
la Pedagogía Liberadora es dialogar con el
educando en franca amistad, así obtener los
temas generadores y de interés
Concibe a la educación como
proceso que sirve para que los y las
estudiantes y los maestros y
maestras “…aprendan a leer la
realidad para escribir su historia”, lo
cual supone comprender
críticamente su mundo y actuar
para transformarlo.
http://www.monografias.com/trabajos43/pedagogia-liberadora/pedagogia-liberadora.shtml

7. "renovemos la idea de un pueblo que no sólo quería ser
libre, sino virtuoso" (Simón Bolívar: 1819). Aprender a
Valorar significa, entonces, tomar conciencia de la
importancia de las acciones colectivas y desarrollar
habilidades para razonar, discernir, dialogar y mediar,
desde una ética social.
Simón Bolívar
constituye la mejor
evidencia del éxito de
la educación
robinsoniana con una
visión sistémica de la
realidad para impulsar
su transformación
social.
http://www.cerpe.org.ve/boletin/boletin33/ti33_4.

8. Del pensamiento Martiano de que "...la unidad de lo
sensible y lo racional es un método para depositar la
creatividad, la independencia intelectual y la inteligencia“,
se define dicho pilar; lo que implica dirigir acciones para
formar a un nuevo republicano y una nueva republicana
con sentido crítico, reflexivo, participativo, cultura política,
conciencia y compromiso social.
http://www.cerpe.org.ve/boletin/boletin33/ti33_4.

9. Propuesta curricular.
Fenómeno colectivo (regido por normas establecidas por
un grupo social).
Formar integralmente al nuevo republicano y la nueva
republicana (desarrollo humanístico y acorde con un
contexto social específico).
Defensor incansable del concepto del “Estado docente”.
Inspirado en la Escuela Nueva (propuestas educativas).
Fue cofundador de diversas organizaciones políticas:
Organización Venezolana (ORVE, 1936).
Partido Democrático Nacional (PDN, 1936).
Acción Democrática (AD, 1941) fue secretario general
(1958-1959) y presidente desde 1963 hasta 1967, cuando
se separó del mismo, y se convierte en presidente fundador
del Movimiento Electoral del Pueblo (MEP), hasta su
muerte.
http://www.revistaorbis.org.ve/13/Art6.pdf

10. Estos pilares asumen la orientación de facilitar las experiencias
de aprendizaje inter y transdisciplinarias, que permitan;
formar al nuevo republicano y a la nueva republicana a
través del desarrollo de procesos de aprendizajes colectivos.
relacionarse con su contexto histórico-cultural.
transformándose en ciudadanos y ciudadanas:
Humanistas
Creativos
valores socialistas
ambientalistas
Actitudes
Aptitudes
Valores (hacer científico)
Con perspectiva social
Conscientes de la diversidad.
Pluriculturalidad del país.
Con amor a la Patria.
Orgullosos de sus costumbres y acervos culturales . .
.

11. La implantación de la escuela bolivariana.
Realización de los seminarios de desarrollo endógeno
en los liceos bolivarianos.
El desarrollo de proyectos de aprendizaje (PA) en las
Escuelas Bolivarianas, de Proyectos Productivos en las
Escuelas Técnicas Robinsonianas.
Proyectos Educativos Integrales Comunitarios (PEIC) en
todo el país.
La implementación del Plan Nacional de Alfabetización
(MISIÓN ROBINSON 1).
Misiones Robinson 2, Ribas, Sucre y Vuelvan Caras.
Garantía del acceso a las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación (TIC`S) y su incorporación
como herramienta educativa a través de los centros
bolivarianos de informática y telemática (CBIT).

12. Más de 3000 centros tecnológicos
comunitarios
650 Infocentros
67% usuarios de Internet se ubican
en los estratos socioeconómicos.
+ 500.000 alfabetizados
tecnológicamente
Acuerdo con Portugal 1.000.000
computadoras para las escuelas /
Plan de conectividad de CANTV
+ 12.000 médicos con acceso a
internet
I Taller de Proyección y Prospección en
Tecnologías de Información y Comunicación , Cuba
- Venezuela

13. Art. 3
Enfatiza aspectos que caracterizan la
propuesta curricular, al establecer la
educación y el trabajo como procesos
fundamentales para la construcción de la
sociedad, el bienestar del pueblo y la
garantía de derechos fundamentales.
La CRBV les concede un papel
preponderante (art. 75 y 78) al definirlas
"...como asociación natural de la sociedad
y como el espacio natural para el
desarrollo integral de las personas"
Art. 58
La comunicación es libre y
plural, … derecho a recibir
información adecuada para su
desarrollo integral.
Art. 59
Libertad de religión y de
culto.

14. Art. 121
Reconoce y valora la
identidad étnica y
cultural, valores de los
pueblos y comunidades
indígenas y
afrodescendientes.
Art. 61
Libertad de conciencia.
Art. 81
Persona con discapacidad o necesidades
especiales tiene derecho al ejercicio pleno y
autónomo de sus capacidades y a su integración
familiar y comunitaria. . . reconoce a las personas
sordas o mudas el derecho a expresarse y
comunicarse a través de la lengua de señas
venezolana.
Art. 110
"El Estado reconocerá el interés público de la
ciencia, la tecnología, el conocimiento, la innovación y
sus aplicaciones y los servicios de información
necesarios por ser instrumentos fundamentales para
el desarrollo económico, social y político del país, así
como para la seguridad y soberanía nacional...

15. Art. 98, 99, 100 y 101
Establece la creación y
valoración de determinada cultura
aparte de ejercerla libremente,
además que los medios
televisivos deberán incorporar
subtítulos y traducción a la lengua
de señas, para las personas con
problemas auditivos.
Art. 102 y 103
Se visualizan algunas
características y principios del
currículo del SEB.
Art. 107, 108 y 111
Establecen el derecho que tienen los
niños y las niñas a ser formados en
educación ambiental, el deber que tienen
los medios de comunicación públicos y
privados de contribuir a la formación
ciudadana, y el derecho al deporte y la
recreación como actividades que
beneficien la calidad de vida individual y
colectiva, respectivamente.

16. Artículo 11.
Los medios de comunicación social son instrumentos esenciales para el
desarrollo del proceso educativo.
Artículo 36.
La Educación Superior se fundamenta en una concepción humanista
social, y tiene como finalidad el desarrollo del conocimiento con pertinencia
social a través de la investigación y de programas innovadores . . .
Artículo 37.
La educación superior tendrá como principios rectores fundamentales la
búsqueda del saber y la verdad, la calidad, la equidad, la no discriminación,
la pertinencia y la internacionalización.
Artículo 46.
El ejercicio de la docencia, de la investigación, de la extensión y de toda
otra actividad relacionada con el saber en el Sistema Nacional de Educación
Superior…
Artículo 47.
El ingreso como docente o como investigador en las instituciones
integrantes del Sistema Nacional de Educación Superior será a través de
concursos de oposición…

17. http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/30411/1/articulo5.pdf
Art. 6 de la LOE
Garantiza el uso y desarrollo de las
Tecnologías de la Información y la
Comunicación, con lo que se afianza lo
establecido por la Unesco y lo estipulado en
las líneas gruesas del PNSB en materia
educativa.
El plan Bolívar se orienta bajo las siguientes directrices:
Nueva Ética Socialista, La Suprema Felicidad Social,
Democracia Protagónica Revolucionaria, Modelo Productivo
Socialista, Nueva Geopolítica Nacional, Venezuela Potencia
Energética Mundial y Nueva Geopolítica Internacional.
La idea es desarrollar una
ética de valores que conformen
un Estado moral, bajo valores
humanistas y de igualdad

18. El Plan Nacional “Simón Bolívar” deja por sentado
que el Gobierno revolucionario asume la
responsabilidad de la educación en todos los niveles,
con lo que realmente se garantiza el acceso libre y
gratuito a las instituciones educativas públicas del
país.
http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/30411/1/articulo5.pdf
El proyecto nacional actual representa un
avance significativo, … para la Unesco con
respecto al proyecto anterior (Rafael Caldera)
denomina las instituciones privadas como “fábricas
de diplomas”, a las que exhorta ir eliminando y a
luchar contra ellas “mediante diferentes
estrategias multifacéticas en la esfera nacional e
internacional”
La pertinencia, la inclusión y la participación en el sistema
educativo y en particular en el sistema educativo universitario,
establecido en el PNSB, tomaron un carácter más definido con la
aprobación de la nueva Ley Orgánica de Educación, en su art. 37
“la educación universitaria tiene como principios rectores fundamentales los
establecidos en la Constitución de la República, el carácter público, calidad y la
innovación, el ejercicio del pensamiento crítico y reflexivo, la inclusión, la
pertinencia, la formación integral” (Ley Orgánica de Educación2, 2009).

19. http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/30411/1/articulo5.pdf
“apoyar una mayor integración de las TIC y fomentar el
aprendizaje abierto y a distancia, con miras a satisfacer el
aumento de la demanda de educación superior” (UNESCO,
2009: 8).
Expresado por el Gobierno nacional en el PNSB, en el que
puntualmente se destaca “incorporar las Tecnologías de
Información y Comunicación al proceso educativo” (PNSB,
2007: 12).
Existen acciones concretas y avances profundos en este
ámbito, como por ejemplo, el lanzamiento del Satélite “Simón
Bolívar” o Venesat- 1.
Los infocentros y el despliegue del
acceso a Banda Ancha a través de la
CANTV son otro ejemplo de este proceso
que busca democratizar el acceso a internet
en el país y reducir la brecha tecnológica.
(Decreto Nº 825)

20. 1999
Agendas
de
innovación
Decreto
825
Ley de
Mensajes
de Datos
Ley Orgánica de
Telecomunicacion
es
Plan Nacional de
Tecnologías de
Información.
2001
FUNDABIT
Ley de
Ciencia,
Tecnología
e
Innovación
2003
Academi
a de
Software
Libre
(Mérida).
2005
Decreto Nº
3390 (Art. 2).
Academia de
Software
Libre Sede
Caracas
2006
11
Academias
de SL.
Plan nacional
de
Alfabetización
Misión
Ciencia
2007
Nacionalizació
n CANTV
Fundació
n
Infocentr
o