Henri Wallon foi um psicólogo francês que estudou o desenvolvimento infantil. Sua teoria dividiu o desenvolvimento em estágios, com foco na interação entre afetividade, movimento, inteligência e formação do eu. Wallon defendia uma educação que respeitasse as características do desenvolvimento da criança.
2. Henri Wallon
Biografia
Nasceu em 15 de julho de 1879, médico
psicólogo e filosófico.
Aos 23 anos, em 1902 formou-se em filosofia
pela escola normal superior
Conhecido por seu trabalho sobre psicologia do
desenvolvimento na infância.
Ocupou os postos mais altos no mundo
universitário Frances em que liderou uma
intensa atividade de pesquisa.
3. Henri Wallon
Biografia
De 1908 a 1931 trabalhou com crianças com
deficiência física.
Mostrou que as crianças têm também corpo e
emoções (e não apenas cabeça) na sala de aula.
4. Henri Wallon
Biografia
Seu 1° trabalho foi "Delírio de perseguição. O
delírio crônico na base da interpretação” publicado
em 1909.
Em 1914 serviu durante meses como médico no
Exercito Francês.
Em 1927 foi nomeado diretor de estudos, da Escola
pratica de estudo avançados.
Wallon faleceu no dia 1º de
dezembro de 1962, também em Paris, aos 83 anos.
Além de psicólogo Wallon foi um grande
politico, ele presidio ate sua morte o movimento
francês Escola Nova onde criticava o ensino
tradicional.
5. Henri Wallon
Teoria de Wallon
Wallon discordava dos métodos autoritários
empregados para controle disciplinar.
Sob o estudo da criança como recurso pra
conhecer o psiquismo humano.
A criança normal se descobre na criança
patológica na condição de não tentar entre elas
uma comparação.
Comparar não é ver apenas as
semelhanças, mas visa também tanto as
semelhanças como as diferenças.
6. Henri Wallon
Teoria de Wallon
Wallon não via o Esquema corporal não como
unidade biológica ou psíquica, mas como
construção.
Necessidade de considerar a pessoa como um todo.
Fundamentou suas ideias em quatro elementos
básicos que se comunicam o tempo todo:
Afetividade;
Movimento (dimensão motora);
Inteligência (dimensão cognitiva);
Formação do eu como pessoa.
7. Henri Wallon
Afetividade e Inteligência
Jean Piaget e Lev Vygotsky ressaltavam a
afetividade no processo evolutivo, mas foi
Wallon que colocou a afetividade como um
dos aspectos centrais do desenvolvimento
humano.
O desenvolvimento do pensamento infantil
é marcado por descontinuidade, crises e
conflitos.
8. Henri Wallon
Afetividade e Inteligência
Diferente de Piaget, Wallon diz que a
inteligência surge depois da
afetividade, conflitando com
ela, pensamento que explique talvez porque
alunos aprendem mais quando “gostam” do
professor.
Durante todo o desenvolvimento há
momentos em que predomina o afetivo, em
outros, o cognitivo, ainda que de maneira
integrada.
9. Henri Wallon
Afetividade e Inteligência
Wallon mostra a afetividade expressa em três
maneiras:
Emoção: a primeira expressão da afetividade, ela
tem uma atuação orgânica, é uma ação instintiva;
Sentimento: representação da sensação, surge
quando a pessoa já consegue falar sobre o que lhe
afeta;
Paixão: característica o alto controle em função
de um objetivo, manifesta-se quando o individuo
domina o medo em prol de sair de uma situação.
10. Henri Wallon
Estágios do Desenvolvimento
Desenvolvimento em etapas se diferenciam por
suas características, todas apresentam tipos
particulares de interações entre a criança e seu
ambiente.
Essa perspectiva em interação mutua com o
meio, cultura, estampa
dinamicidade, descontinuidade, rupturas, relativ
ismo que são característicos do processo de
desenvolvimento.
Cada estágio apresenta idades e durações
variáveis e relativas, predominando a busca pela
identidade própria e o caminhar para o mundo.
11. Henri Wallon
Estágio Impulsivo-Emocional (0 a 1 ano)
Impulsivo (0 a 3 meses)
Ocorre no primeiro ano de vida.
As reações do bebê com pessoas,
às quais intermediam sua relação
com o mundo físico.
Expressões/reações que diferenciam mal estar
de bem estar.
Afetividade primeira reação do bebê com as
pessoas.
12. Henri Wallon
Estágio Impulsivo-Emocional (0 a 1 ano)
Emocional (3 a 12 meses)
O bebê manifesta - se por gestos.
Gestos emocionais medo, alegria, dor e raiva.
Comunica –se com o corpo através de mimicas e
vocalização.
Vão sendo desenvolvidas as condições sensório-
motoras (olhar, pegar, andar)
13. Henri Wallon
Estágio Sensório-Motor (até os 3 anos)
A aquisição da marcha e da apreensão dão a
criança maior autonomia na manipulação de
objetos e na exploração dos espaços.
Desenvolvimento da função simbólica e da
linguagem.
O termo projetivo refere-se
ao fato da ação do pensamento
precisar dos gestos para se
exteriorizar.
O ato mental projeta-se em atos motores.
14. Henri Wallon
Estágio do Personalismo (3 a 6 anos)
Primeiro dia de aula Imitando o Pai
15. Henri Wallon
Estágio Categorial (7 a 12 anos)
A inteligência avança no seu desenvolvimento e
a criança a utiliza cada vez mais com a
manifestação de interesse na exploração, no
conhecimento e nas suas relações com os
objetos e com o meio.
Nesse momento procura
diferenciar o eu do não eu,
o que é do seu ponto de vista
do que é do outro.
16. Henri Wallon
Estágio da Adolescência
Quebra no equilíbrio afetivo, busca por uma nova
personalidade, influenciada pelas modificações
corporais e hormônios.
Busca de compreender suas inquietações, sua
sexualidade, seus desejos
existem a procura pela sua
identidade.
Criança imitava o adulto,
agora busca mudança
e transformação procura
distinguir-se.
17. Henri Wallon
Estágio da Adolescência
A passagem para esse estagio não é um
ampliação da anterior.
Ao contrario há toda uma reformulação, que
pode envolver a formação
de conflitos, crises,
interferindo no
comportamento.
18. Henri Wallon
Estágio da Adolescência
Na superação pela criança e adolescente, a
escola, educadores, os pais podem contribuir
com condutas que viabilizem os
limites e apoios necessários
para enfrenta-los através
do diálogo, e não
de acirra-los.
Diálogo
19. Henri Wallon
A Educação e a Teoria de Wallon
Não basta discutir as questões pedagógico-
metodologico do ensino, é preciso que sejam
refletidas e consideradas as dimensões
sociais, politicas envolvidas no papel da escola.
A educação é recurso essencial para a
apropriação da cultura, fundamental para o
desenvolvimento no período da infância.
O desenvolvimento intelectual e a aquisição de
conhecimento caminham juntos, por isso, os
conteúdos escolares tem grande
representatividade.
20. Henri Wallon
A Educação e a Teoria de Wallon
O desenvolvimento não é um processo
linear, ininterrupto, progressivo, exige uma
revisão da organização do ensino realizado
contrariamente a essas características do
individuo.
A importância da escola não se reflete apenas
nos conteúdos escolares, mas também nas
interações sociais proporcionadas, que
desempenham papel de grande significância na
formação da personalidade do estudante.