en esta presentacion podemos encontrar las diferentes etapas de los patrones fundamentales en este caso el del lanzamiento el cual es muy importante desarrollar en los niños para minimizar deficiencias y potencializar habilidades.

1. LANZAR

2. Un lanzamiento es la manipulación de un objeto con la finalidad de ser lanzado o arrojado. Es considerada una habilidad fundamental conveniente de ser educada en edad infantil (Sánchez Bañuelos, 1986). El desarrollo de la habilidad de lanzar ha sido un tema muy estudiado durante décadas. La forma, precisión, distancia y la velocidad en el momento de soltar el objeto se han empleado como criterios para evaluar la capacidad de lanzamiento de los niños. Ante la diversidad de lanzamientos y ante la imposibilidad de explicar todos brevemente se citarán las clases de lanzamientos que podemos observar.

3. ¿Que tipos de lanzamientos hay?

4. Sánchez Bañuelos los clasifica según su funcionalidad en:- Velocidad- Precisión- Distancia- Fuerza y flexibilidad F.J Corpas Rivera los clasifica como:- Lanzamiento en distancia: Dominado por aspectos cuantitativos de la acción motriz (Fuerza, Velocidad y Potencia)- Lanzamiento en precisión: Dominio de aspectos cualitativos (Habilidad perceptivo motriz, información visual)

5. Godfrey y kephart hacen referencia al tipo de movimiento para realizar el lanzamiento, que puede ser:- Un movimiento simétrico (ambos miembros a la vez)- Un movimiento asimétrico unilateral (utilizando un solo miembro)- Un movimiento bilateral (indistintamente) Domingo Blázquez Sánchez en su libro "Fichero de Habilidades Motrices Básicas", los clasifica según:- Estado estático-dinámico- Por segmentos corporales- Por el tipo de móvil (peso, tamaño y forma)- Según la trayectoria- Según la velocidad y precisión

6. Coordinación Óculo – Manual

7. Es preciso prestar atención a la coordinación ojo-mano, por cuanto de ella depende la destreza manual indispensable para el aprendizaje de ciertas tareas escolares y un sin número de prácticas necesarias en la vida corriente. Los ejercicios de coordinación óculo-manual y de destreza segmentaria con estímulo visual, se orientaran hacia disociaciones cada vez más finas. Sobre este trabajo, el lanzar y tomar al vuelo una pelota constituye un elemento de gran valor y alcance educativo.

8. Relacionado con la coordinación óculo-manual se tendrá en cuenta la apreciación del peso y de los volúmenes: Al hacer juegos de destrezas que impliquen la utilización de objetos de grosor y pesos diferentes es interesantes atraer la atención del niño sobre las nociones de volumen y peso, que hacen intervenir la asociación entre el mundo táctil, el sentido kinestésico y la vista. La mano depende del tronco, del cuerpo, pero no debe estar soldada a él. La independencia brazo-tronco, es el factor más importante de la precisión en la coordinación óculo-manual, la cual se buscará globalmente y también con ejercicios más localizados.

9. Habilidades motrices básicasEL LANZAMIENTO Las habilidades motrices básicas son movimientos básicos o fundamentales que se adquieren durante el periodo preescolar ( 2-5 años) y se establecen o perfeccionan en el periodo escolar (6-12 años) constituyendo la base de las demás habilidades específicas. Estadios del lanzamiento del niño según Mc Clenaghan y David L. GallahueLos autores Mc Clenaghan y Gallahue establecen tres estadios en el desarrollo del lanzamiento y las características de cada uno son:

10. El movimiento parte del codo, el cual está adelantado respecto del cuerpo, el movimiento es hacia delante y abajo. El tronco permanece perpendicular al lugar donde se lanza, existe una pequeña rotación, el peso del cuerpo experimenta un leve desplazamiento hacia atrás. Los pies no efectúan ningún movimiento, cuando se preparan para lanzar a veces se produce un pequeño desplazamiento sin finalidad alguna. ESTADIO INICIAL.

13. En la preparación el brazo se desplaza hacia atrás y el codo opuesto se eleva para equilibrarse, el codo que ejecuta se desplaza hacia delante en forma horizontal mientras se extiende, el antebrazo rota y el pulgar acaba el movimiento mirando al suelo. El tronco rota hacia el lado por el que se realiza el movimiento durante la preparación, el hombro que lanza desciende ligeramente, se produce una rotación de caderas, piernas, columna y hombros durante el tiro. En la preparación el peso cae sobre el pie retrasado y a medida que el peso se desplaza el pie retrasado da un paso hacia delante. ESTADIO MADURO

15. Evolución del lanzamiento en las diferentes etapas del desarrollo

16. La orientación kinesiológica en el estudio del desarrollo motor analizó de manera pormenorizada el lanzamiento por encima del hombro entre los 2 y 7 años, estableciendo los diversos estadios en la adquisición y dominio de este patrón motor fundamental (Keogh y Sudgen, 1985), siendo analizado en sus vertientes de precisión al lanzar, distancia de lanzamiento y velocidad de lanzamiento de móviles de diferentes tamaños y pesos.Evolutivamente, la precisión al lanzar cambia progresivamente en la infancia, siendo clara la mejora entre el 5º y 7º año.

17. En la Infancia (0-4 años): Brazos: Cadena cinética corta (codo-mano), y el brazo adelantado. Tronco: No rota. Desajuste espacio-temporal. Piernas: No existe balanceo previo. El movimiento parte de la cadera con bloqueo de la rodilla.

18. A los 4 años un 20% de los niños tienen desarrolladoun buen patrón de lanzamiento, a los 6 años el 85%(Deach, 1951, citado por Cratty, 1986). Según Mc Clenaghan y Gallahue, 1985 el patrón delanzamiento evoluciona en bajo 2 tendencias:a) Existe una progresión desde un plano ante posterior a uno horizontal.b) Paso de una base de apoyo estática a una dinámica. El brazo pasa de un arco corto y alto a uno largo y ajustado. Comienza la participación de todo el cuerpo mediante la rotación del tronco, intervención de la cadera y retraso de la pierna contraria. En la etapa preescolar (4-6 años):

20. Avanza en su eficacia y precisión gracias a los avances cognitivos espaciotemporales, a la estructuración del gesto y al factor condicional. Intervención integrada segmentaria. La mano sobrepasa el hombro por detrás y el tronco se rota hacia el lado de lanzamiento y la pierna del brazo lanzador se desplaza hacia atrás. El lanzamiento se puede considerar maduro debido a una más apropiada participación corporal. En la etapa escolar (6-11años):

21. Se encuentra en el estadio final, cuando el patrón motor del lanzamiento está completamente afianzado y el gesto es completo. Brazos: clara fase excéntrica preparatoria. La mano arranca desde detrás del tronco. Cadena cinética completa desde el hombro a los dedos. Tronco: en la fase preparatoria rotado hacia el lado del segmento que lanza. En el lanzamiento rota hacia delante arrastrado por las caderas. Piernas: la pierna del brazo lanzador se desplaza hacia atrás en la fase preparatoria, desencadenando un movimiento hacia delante sincronizado contronco y brazo. La otra pierna estabiliza el lanzamiento. En la etapa pubertad (12-15 años) adolescencia (15-18 años):

23. Son escasos los estudios realizados para analizar esta habilidad fundamental en las personas mayores. Según la investigación de Williams, Haywood y VanSant (1991), el patrón de lanzamiento en personas mayores era diferente entre quienes eran personas activas y sedentarias, ya que las primeras mostraban una mayor coordinación, rapidez y amplitud de movimiento. La experiencia juega un papel muy importante, ya que las personas que participaron en juegos de lanzamiento en su infancia mantienen una estructura de lanzamiento madura, lanzando mejor y con más velocidad. Se manifiesta una mayor lentitud en comparación con décadas anteriores y sus movimientos no son tan amplios, flexibles y fluidos, pero las personas activas frenan este descenso de forma más clara que las personas sedentarias. Lo que sí parece constatarse es que los mayores no regresan a patrones de movimiento inmaduros como los que pueden observarse en la infancia. En la tercera edad:

25. LANZAMIENTO Presentado por: FABIAN ESTIVENS PADILLA Presentado a: CARLOS FERNANDO LEON GRACIAS