El documento describe los diferentes tipos de evaluación educativa, incluyendo la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa. Explica que la evaluación es un proceso continuo que comienza antes de la instrucción y continúa hasta el final, con el objetivo de mejorar el aprendizaje de los estudiantes. También describe las características y funciones de cada tipo de evaluación, así como formas de implementarlas y expresar los resultados.
ACRÓNIMO DE PARÍS PARA SU OLIMPIADA 2024. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
Evaluacion 2010
1. OBJETIVOS CONTENIDOS METODOLOGIA EVALUACION CURRICULUM: ESPECIFICACION DE OBJETIVOS, PROCEDIMIENTOS Y METODOS PARA LA OBTENCION DE RESULTADOS QUE PUEDAN SER MEDIDOS CON PRECISION. ¿QUE OBJETIVOS EDUCATIVOS DEBE ALCANZAR LA ESCUELA? ¿QUE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS PUEDEN TENER POSIBILIDADES DE ALCANZAR ESOS PROPOSITOS ¿COMO ORGANIZAR EFICIENTEMENTE ESAS EXPERIENCIAS EDUCATIVAS? ¿COMO PODEMOS TENER LA CERTEZA DE QUE ESOS OBJETIVOS SE ALCANZAN?
13. TIPO DE EVALUACION RELACION CON LA TOMA DE DECISIONES FUNCION PROCEDIMIENTO PARA OBTENER INFORMACION FORMA DE EXPRESAR LOS RESULTADOS DIAGNOSTICA Decidir el punto de partida para iniciar una actividad. Identificar método más apropiado para lograr objetivos FORMATIVA SUMATIVA Decidir acerca de alumnos que requieren apoyo especial Identificar las conductas de entrada requeridas para iniciar la acción docente Pruebas basadas en una muestra de objetivos específicos Perfiles o diagramas que reflejen el grado en que se presentan las conductas requeridas Cumplimiento de los objetivos específicos Identificar causas extraescolares que interfieran en el aprendizaje Observación o medición de conductas relacionadas con problemas de aprendizaje Información de probable trastorno físico o psicológico Decidir sobre modificaciones en el proceso de E-A para corregir probables errores Identificar deficiencias en el logro de objetivos Pruebas frecuentes referidas a objetivos específicos Decidir acerca de la calificación, certificación o promoción de los alumnos Juzgar el grado en que se han logrado los objetivos Pruebas a nivel general basadas en una muestra representativa de los objetivos Calificaciones o certificados de competencia
14.
15.
16. ACTITUDES EVALUATIVAS MODERNA U ORGANICA TRADICIONAL Interesada en el producto Interesada en el proceso Evaluación remedial o retroalimentación, Estimulante y orientadora del que aprende. Evaluación concebida como enjuiciamiento. Premios y castigos. Centrada en la calificación. Acepción de Evaluación como juicio y medición Importa la evaluación de todos los aspectos de la personalidad. Acepción de evaluación como toma de decisiones Docente tiene rol semejante al juez: impone sanciones Docente tiene rol semejante al médico: diagnostica y trata La evaluación es consubstancial al proceso de enseñanza-aprendizaje Concibe la evaluación separada de la enseñanza
![CONCEPTOS ASOCIADOS ,[object Object],CALIFICACION ,[object Object],[object Object],PROCESO DE COMPARAR PARA DETERMINAR EL GRADO O LA AMPLITUD DE ALGUNA CARACTERISTICA ASOCIADA CON UN OBJETO O PERSONA e EVALUACION ACTO DE CO MPARAR UNA MEDIDA CON UN ESTANDAR Y EMITIR UN JUICIO BASADO EN LA COMPARACION.](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)