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Ciências da Natureza e suas 
Tecnologias - Física 
Ensino Médio, 2º Ano 
Calor sensível, capacidade térmica e calor específico
FÍSICA, 2º Ano do Ensino Médio 
Calor sensível, capacidade térmica e calor específico 
Algumas curiosidades... 
Por que durante o dia é tão 
quente no deserto, mas à noite é 
tão frio? 
Por que, durante o dia, quando 
estamos na praia, percebemos 
que o vento sopra da água para a 
areia, mas à noite esse sentido é 
invertido? 
Imagem: Capture Queen / Creative Commons Attribution 2.0 Generic 
Antes de responder, vamos conhecer alguns conceitos 
fundamentais...
FÍSICA, 2º Ano do Ensino Médio 
Calor sensível, capacidade térmica e calor específico 
Calor 
Energia Térmica em trânsito devido a 
diferença de temperatura entre corpos. 
Costuma-se dizer que calor é 
ENERGIA TÉRMICA EM MOVIMENTO. 
Imagem: Valo / Creative Commons Atribuição 
2.5 Genérica 
 Obs.: O Calor SEMPRE flui espontaneamente 
do corpo de MAIOR temperatura para o corpo 
de MENOR temperatura.
FÍSICA, 2º Ano do Ensino Médio 
Calor sensível, capacidade térmica e calor específico 
Joseph Black (1728 – 1799) 
Físico, Químico e Médico 
escocês, evidenciou-se no seu 
trabalho sobre Termodinâmica, 
sendo o primeiro a distinguir Calor 
de Temperatura. Introduziu a 
noção de Calor Específico e de 
Calor Latente. É considerado, 
juntamente com Cavendish e 
Lavoisier, um dos pioneiros da 
Química Moderna. 
Imagem: James Heath (engraver) after Henry 
Raeburn / Domínio Público
FÍSICA, 2º Ano do Ensino Médio 
Calor sensível, capacidade térmica e calor específico 
Por meio de experimentos nos 
quais misturava substâncias a 
diferentes temperaturas, observou 
que os resultados não condiziam 
com as teorias da época, que 
apontavam o calor como uma 
substância fluida (chamada de 
calórica) presente na matéria. 
XAVIER, Claudio & BENIGNO, Barreto. Física aula por aula. Volume 2. FTD. 1ª ed. 2010. 
Imagem: James Heath (engraver) after Henry Raeburn / Domínio 
Público 
Joseph Black (1728 – 1799)
FÍSICA, 2º Ano do Ensino Médio 
Calor sensível, capacidade térmica e calor específico 
Calor Sensível 
Calor que produz variação de temperatura sem que o 
estado físico da matéria seja alterado. 
Charge disponível no link: http://3.bp.blogspot.com/- 
ksA8bKowSVk/T9MppBkJepI/AAAAAAAAKDY/x6Z97-RnG1w/s1600/aquecimento-global+ 
7.jpg 
Ex.: Quando colocamos 
algo para aquecer no fogo, 
estamos aumentando sua 
temperatura. 
Imagem: GRAN / GNU Free Documentation License
FÍSICA, 2º Ano do Ensino Médio 
Calor sensível, capacidade térmica e calor específico 
Unidade de medida de Calor 
A energia é medida em joules (J) no (S.I.). Como 
o calor também é uma forma de energia, possui 
a mesma unidade. Por motivos históricos e 
práticos, também usamos outra unidade, a 
caloria (cal). 
1 cal = 4,18 J
FÍSICA, 2º Ano do Ensino Médio 
Calor sensível, capacidade térmica e calor específico 
Capacidade Térmica 
Quantidade de calor necessária 
para elevar em 1ºC a temperatura 
de um corpo. 
푪 = 
푸 
Δ푻 
Equivale ao quociente entre a 
quantidade de calor recebido ou 
cedido pelo corpo e a 
correspondente variação de 
temperatura. 
Exemplo: 
46ºC 
26ºC 
Neste caso, temos: 푪 = 
ퟒퟎ 풄풂풍 
ퟐퟎ 풐푪 
Logo: 
Esse resultado nos indica que, para variar a 
temperatura desse corpo em 1 ºC, 
precisaremos fornecer a ele 2 cal.
FÍSICA, 2º Ano do Ensino Médio 
Calor sensível, capacidade térmica e calor específico 
Calor Específico 
Quantidade de calor necessária para elevar em 1ºC a temperatura de 
uma unidade de massa de um corpo. 
푐 = 
푄 
푚 ∙ Δ푇 
Nesse caso, temos: 풄 = 
ퟎ, ퟓ 풄풂풍 
ퟏ품 ∙ ퟏ 풐푪 
http://d1gnq2svmchsi4.cloudfront.net/wp-content/uploads/2012/02/cryoscope.jpg 
Exemplo: 
Logo: 
Esse resultado nos indica que, para variar a 
temperatura de 1 g do material que compõe 
esse corpo em 1 º C, precisaremos fornecer a 
ele 0,5 cal. 
27ºC 
26ºC
FÍSICA, 2º Ano do Ensino Médio 
Calor sensível, capacidade térmica e calor específico 
Equação Fundamental da Calorimetria 
Como 푐 = 
푄 
푚 ∙ Δ푇 
Temos que: 푸푺 = 풎 ∙ 풄 ∙ Δ푻 
Essa expressão nos mostra que a Quantidade de Calor Sensível (QS) é 
DIRETAMENTE PROPORCIONAL 
1. à Massa (m) do corpo  Quanto maior a massa do corpo, maior a 
quantidade de calor necessária para variar sua temperatura; 
2. ao Calor Específico (c)  Quanto maior o calor específico, maior a 
quantidade de calor necessária para variar sua temperatura; 
3. à Variação de Temperatura (ΔT)  Quanto maior a variação de 
temperatura que se deseja obter de um corpo, maior a quantidade de 
calor que se deve fornecer.
FÍSICA, 2º Ano do Ensino Médio 
Calor sensível, capacidade térmica e calor específico 
Curiosidade 
No deserto, durante o 
dia, a temperatura 
atinge valores muito 
elevados; situação que 
se inverte à noite, com 
temperaturas bem 
baixas. 
Imagem: Thomas Tolkien / Creative Commons Attribution 2.0 Generic
FÍSICA, 2º Ano do Ensino Médio 
Calor sensível, capacidade térmica e calor específico 
Curiosidade 
A explicação dessa variação se 
baseia no conceito de calor 
específico. 
Imagem: Thomas Tolkien / Creative Commons 
Attribution 2.0 Generic 
A areia do deserto possui calor específico relativamente pequeno, o 
que a faz aquecer com muita facilidade durante o dia e se resfriar 
facilmente à noite. Por isso, as temperaturas variam muito.
FÍSICA, 2º Ano do Ensino Médio 
Calor sensível, capacidade térmica e calor específico 
Curiosidade 
A “Caloria” utilizada por médicos 
e nutricionistas é, na realidade, a 
quilocaloria (1 kcal = 1000 cal), 
também chamada Grande Caloria. 
1 Cal = 1000 cal 
Imagem: Glane23 / GNU Free Documentation 
License
FÍSICA, 2º Ano do Ensino Médio 
Calor sensível, capacidade térmica e calor específico 
Curiosidade 
Brisa Marítima X Brisa Continental 
Por que, quando estamos na praia durante o dia, 
percebemos que os ventos sopram da água para a 
praia e à noite esse sentido é invertido? 
Imagem: Tó campos1 / Domínio Público
FÍSICA, 2º Ano do Ensino Médio 
Calor sensível, capacidade térmica e calor específico 
Brisa Marítima X Brisa Continental 
Durante o dia, a temperatura da terra se 
eleva mais rapidamente que a da água. 
Isso acontece porque o calor específico da 
água é maior que o da terra. Ou seja, é 
necessário maior quantidade de calor para 
elevar a temperatura de certa massa de 
água que elevar a temperatura da mesma 
massa de areia. As camadas de ar que 
estão em contato com a areia se aquecem 
mais, ficam menos densas e sobem. Seu 
lugar é ocupado pelo ar frio que está em 
contato com a água. Surge assim uma 
brisa do mar para a praia (Brisa Marítima). 
Dia 
o ar se esfria e desce 
z 
AR DE ALTA 
PRESSÃO 
AR DE BAIXA 
PRESSÃO 
o ar é mais frio 
sobre o mar 
e se move em 
direção ao continente 
o ar se aquece no 
continente e sobe
FÍSICA, 2º Ano do Ensino Médio 
Calor sensível, capacidade térmica e calor específico 
Brisa Marítima X Brisa Continental 
À noite, o movimento se inverte. Devido, ainda, aos diferentes 
valores de calores específicos, a terra esfria mais rapidamente. A 
água demora mais para esfriar. Assim, à noite, o ar mais quente é o 
que está em contato com a água. Por ser menos denso, ele sobe, 
dando lugar ao ar mais frio que está em contato com a praia. 
Produz-se então a brisa da terra para o mar (Brisa Continental ou 
Brisa Terrestre). 
Noite 
z 
o ar se esfria em altitude 
e desce 
AR DE BAIXA 
PRESSÃO 
AR DE ALTA 
PRESSÃO 
o ar mais frio sobre o continente se 
desloca em direçáo ao mar 
o ar mais aquecido 
sobre o mar sobe
FÍSICA, 2º Ano do Ensino Médio 
Calor sensível, capacidade térmica e calor específico 
Calorímetro 
Recipiente termicamente isolado 
que evita troca de calor entre o seu 
conteúdo e o meio externo. 
Em princípio, um calorímetro ideal 
não deveria trocar calor com os 
corpos de seu interior, mas na 
prática isso ocorre. Portanto, em 
alguns casos, vamos considerar a 
capacidade térmica do calorímetro 
no equacionamento da troca de 
calor. 
Imagem: Akshat Goel / Creative Commons Attribution- 
Share Alike 3.0 Unported
FÍSICA, 2º Ano do Ensino Médio 
Calor sensível, capacidade térmica e calor específico 
Calorímetro 
A garrafa térmica é um tipo de 
calorímetro. 
Com a finalidade de isolar termicamente o 
conteúdo de uma garrafa térmica do meio 
ambiente, adotam-se os seguintes 
procedimentos: 
• As paredes internas são feitas de vidro, que, 
por ser mau condutor, atenua a troca de 
calor por condução; 
• as paredes internas são duplas, separadas 
por uma região de vácuo, cuja função é 
evitar a condução do calor que passa pelas 
paredes de vidro. 
Imagem: Henna / Creative Commons 
Attribution-Share Alike 1.0 Generic
FÍSICA, 2º Ano do Ensino Médio 
Calor sensível, capacidade térmica e calor específico 
A garrafa térmica é um tipo de 
calorímetro. 
• O vidro de que são feitas as paredes internas da 
garrafa é espelhado, para que o calor radiante seja 
refletido, atenuando assim as trocas por irradiação. 
• Para evitar as possíveis trocas de calor por 
convecção, basta fechar a garrafa, pois dessa 
forma as massas fluidas internas não conseguem 
sair do sistema. 
• É evidente que não existe o isolamento térmico 
perfeito; assim, apesar dos cuidados citados, após 
um tempo relativamente grande (várias horas), o 
conteúdo da garrafa térmica acaba atingindo o 
equilíbrio térmico com o meio ambiente. 
Imagem: Henna / Creative Commons 
Attribution-Share Alike 1.0 Generic 
Calorímetro
FÍSICA, 2º Ano do Ensino Médio 
Calor sensível, capacidade térmica e calor específico 
Trocas de calor 
Num sistema de vários corpos, termicamente isolados do meio externo, 
a soma das quantidades de calor por eles trocados é igual a zero. 
푸풄풆풅풊풅풐 + 푸풓풆풄풆풃풊풅풐 = ퟎ 
Para um sistema de n corpos, escrevemos: 
푄1 + 푄2 + 푄3 + ⋯ + 푄푛 = 0 
No caso de o sistema não estar termicamente isolado ou de o 
calorímetro não ser ideal, devemos levar em conta a troca de calor dos 
corpos com o ambiente. 
푄1 + 푄2 + 푄3 + ⋯ + 푄푛 + 푄푎푚푏푖푒푛푡푒 = 0
FÍSICA, 2º Ano do Ensino Médio 
Calor sensível, capacidade térmica e calor específico 
Vamos 
Exercitar?
FÍSICA, 2º Ano do Ensino Médio 
Calor sensível, capacidade térmica e calor específico 
Exercício 01 
(VUNESP-SP) Massas iguais de cinco líquidos distintos, cujos 
calores específicos estão dados na tabela adiante, encontram-se 
armazenadas, separadamente e à mesma temperatura, dentro de 
cinco recipientes com boa isolação e capacidade térmica 
desprezível. Se cada líquido receber a mesma quantidade de calor, 
suficiente apenas para aquecê-lo, mas sem alcançar seu ponto de 
ebulição, aquele que apresentará temperatura mais alta, após o 
aquecimento, será: 
a) a água. 
b) o petróleo. 
c) a glicerina. 
d) o leite. 
e) o mercúrio. 
Tabela 
Líquido Calor Específico 
(J/9°C) 
Água 
Petróleo 
Glicerina 
Leite 
Mercúrio 
4,19 
2,09 
2,43 
3,93 
0,14
FÍSICA, 2º Ano do Ensino Médio 
Calor sensível, capacidade térmica e calor específico 
Resolução 
Resposta: 
e) o mercúrio: c = 0,14 J/g.ºC 
Pela equação geral da calorimetria (Qs = m.c.ΔT), percebemos 
que a variação de temperatura é inversamente proporcional ao 
calor específico da substância. Ou seja, vai sofrer MAIOR 
VARIAÇÃO DE TEMPERATURA aquela substância que apresentar 
MENOR CALOR ESPECÍFICO. 
Resposta: e)
FÍSICA, 2º Ano do Ensino Médio 
Calor sensível, capacidade térmica e calor específico 
Exercício 02 
(FUVEST-SP) Um bloco de massa 2,0 kg, ao receber 
toda energia térmica liberada por 1000 g de água que 
diminuem a sua temperatura de 1°C, sofre um 
acréscimo de temperatura de 10°C. O calor específico 
do bloco, em cal/g.°C, é: (Adote: cágua: 1,0 cal/g.°C) 
a) 0,2 
b) 0,1 
c) 0,15 
d) 0,05 
e) 0,01
FÍSICA, 2º Ano do Ensino Médio 
Calor sensível, capacidade térmica e calor específico 
Resolução 
Sabemos que: 
푚푏푙표푐표 = 2,0 푘푔 = 2000 푔 
Δ푇푏푙표푐표= 10 ℃ 
푐푏푙표푐표 =? 
푚á푔푢푎 = 1000 푔 
Δ푇á푔푢푎= 1 ℃ 
푐á푔푢푎 = 1 푐푎푙/(푔 ∙ ℃) 
Como todo calor liberado pela 
água vai ser aproveitado para 
aquecer o bloco, temos que: 
푸풃풍풐풄풐 = 푸á품풖풂 
 
풎풃 ∙ 풄풃 ∙ Δ푻풃= 풎풂 ∙ 풄풂 ∙ Δ푻풂 
Substituindo os valores, 
obtemos: 
ퟐퟎퟎퟎ ∙ 풄풃 ∙ ퟏퟎ = ퟏퟎퟎퟎ ∙ ퟏ ∙ ퟏ 
 
ퟐퟎퟎퟎퟎ ∙ 풄풃 = ퟏퟎퟎퟎ 
 
풄풃 = 
ퟏퟎퟎퟎ 
ퟐퟎퟎퟎퟎ 
풄풃 = ퟎ, ퟎퟓ 풄풂풍/(품 ∙ ℃) 
Resposta: d)
FÍSICA, 2º Ano do Ensino Médio 
Calor sensível, capacidade térmica e calor específico 
Exercício 03 
(FATEC-SP) Um frasco contém 20 g de água a 0°C. Em 
seu interior é colocado um objeto de 50 g de alumínio a 
80°C. Os calores específicos da água e do alumínio são 
respectivamente 1,0 cal/g°C e 0,10 cal/g°C. 
Supondo não haver troca de calor com o frasco e com o 
meio ambiente, a temperatura de equilíbrio dessa 
mistura será: 
a) 60°C 
b) 16°C 
c) 40°C 
d) 32°C 
e) 10°C
FÍSICA, 2º Ano do Ensino Médio 
Calor sensível, capacidade térmica e calor específico 
Resolução 
Sabemos 
que: 
푚퐴푙 = 50 푔 
푇푖,퐴푙 = 80 ℃ 
푐퐴푙 = 0,10 푐푎푙/(푔 ∙ ℃) 
푚á푔푢푎 = 20 푔 
푇푖,á푔푢푎 = 0 ℃ 
푐á푔푢푎 = 1 푐푎푙/(푔 ∙ ℃) 
푇푓,퐴푙 = 푇푓,á푔푢푎 = 푇푒푞. 
Como não vai haver troca de calor 
com o meio externo, temos que: 
푸풑풆풓풅풊풅풐 + 푸풓풆풄풆풃풊풅풐 = ퟎ 
Substituindo os valores, obtemos: 
ퟓퟎ ∙ ퟎ, ퟏퟎ ∙ 푻풆풒 − ퟖퟎ + ퟐퟎ ∙ ퟏ ∙ 푻풆풒 − ퟎ = ퟎ 
ퟓ ∙ 푻풆풒 − ퟖퟎ + ퟐퟎ ∙ 푻풆풒 = ퟎ 
  
ퟓ ∙ 푻풆풒 − ퟒퟎퟎ + ퟐퟎ ∙ 푻풆풒 = ퟎ 
ퟐퟓ ∙ 푻풆풒 − ퟒퟎퟎ = ퟎ  ퟐퟓ ∙ 푻풆풒 = ퟒퟎퟎ 
푻풆풒풖풊풍í풃풓풊풐 = ퟏퟔ℃ 
 푻풆풒 = 
ퟒퟎퟎ 
ퟐퟓ 
 
 
Resposta: b) 
푸푨풍풖풎í풏풊풐 + 푸á품풖풂 = ퟎ 
 
풎푨풍 ∙ 풄푨풍 ∙ Δ푻푨풍 + 풎풂 ∙ 풄풂 ∙ Δ푻풂= ퟎ
FÍSICA, 2º Ano do Ensino Médio 
Calor sensível, capacidade térmica e calor específico 
Exercício 04 
(FEI-SP) Quando dois corpos de tamanhos diferentes estão em 
contato e em equilíbrio térmico, e ambos isolados do meio 
ambiente, pode-se dizer que: 
a) o corpo maior é o mais quente. 
b) o corpo menor é o mais quente. 
c) não há troca de calor entre os corpos. 
d) o corpo maior cede calor para o corpo menor. 
e) o corpo menor cede calor para o corpo maior. 
Resolução 
Como os corpos estão em equilíbrio térmico, não vai existir calor, 
visto que CALOR É A ENERGIA TÉRMICA EM TRÂNSITO devido a 
diferenças de temperatura entre os corpos. 
Resposta: c)
FÍSICA, 2º Ano do Ensino Médio 
Calor sensível, capacidade térmica e calor específico 
Exercício 05 
(PUC-SP - Modificada) É preciso 
abaixar de 3°C a temperatura da 
água da bacia, para que o nosso 
amigo possa tomar banho 
confortavelmente. Para que isso 
aconteça, quanto calor deve ser 
retirado da água? 
O caldeirão contém 10 kg de água 
e o calor específico da água é 1 
cal/g°C. 
a) 20 kcal 
b) 10 kcal 
c) 50 kcal 
d) 30 kcal 
e) Precisa-se da temperatura inicial da água para determinar 
a resposta. 
Imagem: Richfife / Domínio Público
FÍSICA, 2º Ano do Ensino Médio 
Calor sensível, capacidade térmica e calor específico 
Resolução 
Sabemos que: 
Da equação geral da calorimetria, temos 
Resposta: d) 
푚á푔푢푎 = 10 푘푔 = 10000 푔 
Δ푇á푔푢푎= −3 ℃ 
푐á푔푢푎 = 1 푐푎푙/(푔 ∙ ℃) 
푸풔 = 풎á품풖풂 ∙ 풄á품풖풂 ∙ Δ푻á품풖풂 
Substituindo os valores, obtemos: 
푸풔 = ퟏퟎퟎퟎퟎ ∙ ퟏ ∙ (−ퟑ) 
 푸풔 = −ퟑퟎퟎퟎퟎ 풄풂풍 
푸풔 = −ퟑퟎ 풌풄풂풍 O sinal negativo indica que o 
calor foi retirado da água.
FÍSICA, 2º Ano do Ensino Médio 
Calor sensível, capacidade térmica e calor específico 
Extras 
VÍDEO DO YOUTUBE 
Calor específico 
Link: http://www.youtube.com/watch?v=dLZVp4m49kA 
Calorimetria 
Link: http://www.youtube.com/watch?v=X_JR7OpoNxE 
SIMULAÇÃO COMPUTACIONAL 
Transferência de calor entre um metal e a água 
Link: http://group.chem.iastate.edu/Greenbowe/sections/projectfolder/flashfiles/thermochem/heat_metal.html 
Equilíbrio térmico 
Link: http://group.chem.iastate.edu/Greenbowe/sections/projectfolder/flashfiles/thermochem/thermoEquiv.html 
EXPERIÊNCIAS/ EXPERIMENTOS 
Capacidade térmica do calorímetro (Determinação) 
Link: http://www.feiradeciencias.com.br/sala08/08_32.asp 
CURIOSIDADES 
Equivalente mecânico do calor 
Link: http://www.feiradeciencias.com.br/sala08/ET_05.asp 
LISTAS DE EXERCÍCIOS 
Cola da Web 
Link: http://www.coladaweb.com/exercicios-resolvidos/exercicios-resolvidos-de-fisica/calorimetria
FÍSICA, 2º Ano do Ensino Médio 
Calor sensível, capacidade térmica e calor específico 
Obrigado pela 
Atenção!
FÍSICA, 2º Ano do Ensino Médio 
Calor sensível, capacidade térmica e calor específico 
Bibliografia 
• BENIGNO, Barreto Filho; XAVIER, Cláudio da Silva. Física aula por aula. 1. ed. 
Vol. 02. São Paulo: Editora FTD, 2010. 
• GASPAR, Alberto. Compreendendo a Física. Vol. 02. São Paulo: Editora Ática, 
2011. 
• GUALTER; HELOU; NEWTON. Física. Vol. 02. São Paulo: Editora Saraiva, 2011. 
• MÁXIMO, Antônio; ALVARENGA, Beatriz. Curso de Física. 1. ed. Vol. 02. São 
Paulo: Editora Scipione, 2011. 
• <http://educar.sc.usp.br> Acesso em 12/06/2012. 
• <http://pt.wikipedia.org> Acesso em 12/06/2012. 
• <http://www.ciencia-cultura.com/Pagina_Fis> Acesso em 12/06/2012. 
• <http://www.coladaweb.com/fisica> Acesso em 12/06/2012. 
• <http://www.fisica.ufs.br> Acesso em 12/06/2012. 
• <http://www.fisicafacil.pro.br> Acesso em 12/06/2012. 
• <http://www.if.ufrj.br> Acesso em 12/06/2012. 
• <http://www.infoescola.com/fisica> Acesso em 12/06/2012. 
• <http://www.mundoeducacao.com.br> Acesso em 12/06/2012. 
• <http://www.sofisica.com.br/conteudos> Acesso em 12/06/2012.
Tabela de Imagens 
n° do 
slide 
direito da imagem como está ao lado da 
foto 
link do site onde se conseguiu a informação Data do 
Acesso 
2 Capture Queen / Creative Commons 
Attribution 2.0 Generic 
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Ameen.jpg 13/09/2012 
3 Valo / Creative Commons Atribuição 2.5 
Genérica 
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Flametail.j 
pg?uselang=pt-br 
13/09/2012 
4 James Heath (engraver) after Henry 
Raeburn / Domínio Público 
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Black_Joseph.j 
pg 
13/09/2012 
5 James Heath (engraver) after Henry 
Raeburn / Domínio Público 
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Black_Joseph.j 
pg 
13/09/2012 
6 GRAN / GNU Free Documentation License http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Boiling_wa 
ter.jpg 
13/09/2012 
11 Thomas Tolkien / Creative Commons 
Attribution 2.0 Generic 
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:(Men_and 
_camels_in_the_desert.).jpg 
13/09/2012 
12 Thomas Tolkien / Creative Commons 
Attribution 2.0 Generic 
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:(Men_and 
_camels_in_the_desert.).jpg 
13/09/2012 
13 Glane23 / GNU Free Documentation License http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Pringles_c 
hips.JPG 
13/09/2012 
14 Tó campos1 / Domínio Público http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Brisa.jpg 13/09/2012 
17 Akshat Goel / Creative Commons 
Attribution-Share Alike 3.0 Unported 
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Bomb_Cal 
orimeter.png 
13/09/2012
Tabela de Imagens 
n° do 
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Acesso 
18 Henna / Creative Commons Attribution- 
Share Alike 1.0 Generic 
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Thermos_ 
bottle.jpg 
13/09/2012 
19 Henna / Creative Commons Attribution- 
Share Alike 1.0 Generic 
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Thermos_ 
bottle.jpg 
13/09/2012 
29 Richfife / Domínio Público http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Baby_vs._ 
Bathwater.JPG 
13/09/2012

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  • 1. Ciências da Natureza e suas Tecnologias - Física Ensino Médio, 2º Ano Calor sensível, capacidade térmica e calor específico
  • 2. FÍSICA, 2º Ano do Ensino Médio Calor sensível, capacidade térmica e calor específico Algumas curiosidades... Por que durante o dia é tão quente no deserto, mas à noite é tão frio? Por que, durante o dia, quando estamos na praia, percebemos que o vento sopra da água para a areia, mas à noite esse sentido é invertido? Imagem: Capture Queen / Creative Commons Attribution 2.0 Generic Antes de responder, vamos conhecer alguns conceitos fundamentais...
  • 3. FÍSICA, 2º Ano do Ensino Médio Calor sensível, capacidade térmica e calor específico Calor Energia Térmica em trânsito devido a diferença de temperatura entre corpos. Costuma-se dizer que calor é ENERGIA TÉRMICA EM MOVIMENTO. Imagem: Valo / Creative Commons Atribuição 2.5 Genérica  Obs.: O Calor SEMPRE flui espontaneamente do corpo de MAIOR temperatura para o corpo de MENOR temperatura.
  • 4. FÍSICA, 2º Ano do Ensino Médio Calor sensível, capacidade térmica e calor específico Joseph Black (1728 – 1799) Físico, Químico e Médico escocês, evidenciou-se no seu trabalho sobre Termodinâmica, sendo o primeiro a distinguir Calor de Temperatura. Introduziu a noção de Calor Específico e de Calor Latente. É considerado, juntamente com Cavendish e Lavoisier, um dos pioneiros da Química Moderna. Imagem: James Heath (engraver) after Henry Raeburn / Domínio Público
  • 5. FÍSICA, 2º Ano do Ensino Médio Calor sensível, capacidade térmica e calor específico Por meio de experimentos nos quais misturava substâncias a diferentes temperaturas, observou que os resultados não condiziam com as teorias da época, que apontavam o calor como uma substância fluida (chamada de calórica) presente na matéria. XAVIER, Claudio & BENIGNO, Barreto. Física aula por aula. Volume 2. FTD. 1ª ed. 2010. Imagem: James Heath (engraver) after Henry Raeburn / Domínio Público Joseph Black (1728 – 1799)
  • 6. FÍSICA, 2º Ano do Ensino Médio Calor sensível, capacidade térmica e calor específico Calor Sensível Calor que produz variação de temperatura sem que o estado físico da matéria seja alterado. Charge disponível no link: http://3.bp.blogspot.com/- ksA8bKowSVk/T9MppBkJepI/AAAAAAAAKDY/x6Z97-RnG1w/s1600/aquecimento-global+ 7.jpg Ex.: Quando colocamos algo para aquecer no fogo, estamos aumentando sua temperatura. Imagem: GRAN / GNU Free Documentation License
  • 7. FÍSICA, 2º Ano do Ensino Médio Calor sensível, capacidade térmica e calor específico Unidade de medida de Calor A energia é medida em joules (J) no (S.I.). Como o calor também é uma forma de energia, possui a mesma unidade. Por motivos históricos e práticos, também usamos outra unidade, a caloria (cal). 1 cal = 4,18 J
  • 8. FÍSICA, 2º Ano do Ensino Médio Calor sensível, capacidade térmica e calor específico Capacidade Térmica Quantidade de calor necessária para elevar em 1ºC a temperatura de um corpo. 푪 = 푸 Δ푻 Equivale ao quociente entre a quantidade de calor recebido ou cedido pelo corpo e a correspondente variação de temperatura. Exemplo: 46ºC 26ºC Neste caso, temos: 푪 = ퟒퟎ 풄풂풍 ퟐퟎ 풐푪 Logo: Esse resultado nos indica que, para variar a temperatura desse corpo em 1 ºC, precisaremos fornecer a ele 2 cal.
  • 9. FÍSICA, 2º Ano do Ensino Médio Calor sensível, capacidade térmica e calor específico Calor Específico Quantidade de calor necessária para elevar em 1ºC a temperatura de uma unidade de massa de um corpo. 푐 = 푄 푚 ∙ Δ푇 Nesse caso, temos: 풄 = ퟎ, ퟓ 풄풂풍 ퟏ품 ∙ ퟏ 풐푪 http://d1gnq2svmchsi4.cloudfront.net/wp-content/uploads/2012/02/cryoscope.jpg Exemplo: Logo: Esse resultado nos indica que, para variar a temperatura de 1 g do material que compõe esse corpo em 1 º C, precisaremos fornecer a ele 0,5 cal. 27ºC 26ºC
  • 10. FÍSICA, 2º Ano do Ensino Médio Calor sensível, capacidade térmica e calor específico Equação Fundamental da Calorimetria Como 푐 = 푄 푚 ∙ Δ푇 Temos que: 푸푺 = 풎 ∙ 풄 ∙ Δ푻 Essa expressão nos mostra que a Quantidade de Calor Sensível (QS) é DIRETAMENTE PROPORCIONAL 1. à Massa (m) do corpo  Quanto maior a massa do corpo, maior a quantidade de calor necessária para variar sua temperatura; 2. ao Calor Específico (c)  Quanto maior o calor específico, maior a quantidade de calor necessária para variar sua temperatura; 3. à Variação de Temperatura (ΔT)  Quanto maior a variação de temperatura que se deseja obter de um corpo, maior a quantidade de calor que se deve fornecer.
  • 11. FÍSICA, 2º Ano do Ensino Médio Calor sensível, capacidade térmica e calor específico Curiosidade No deserto, durante o dia, a temperatura atinge valores muito elevados; situação que se inverte à noite, com temperaturas bem baixas. Imagem: Thomas Tolkien / Creative Commons Attribution 2.0 Generic
  • 12. FÍSICA, 2º Ano do Ensino Médio Calor sensível, capacidade térmica e calor específico Curiosidade A explicação dessa variação se baseia no conceito de calor específico. Imagem: Thomas Tolkien / Creative Commons Attribution 2.0 Generic A areia do deserto possui calor específico relativamente pequeno, o que a faz aquecer com muita facilidade durante o dia e se resfriar facilmente à noite. Por isso, as temperaturas variam muito.
  • 13. FÍSICA, 2º Ano do Ensino Médio Calor sensível, capacidade térmica e calor específico Curiosidade A “Caloria” utilizada por médicos e nutricionistas é, na realidade, a quilocaloria (1 kcal = 1000 cal), também chamada Grande Caloria. 1 Cal = 1000 cal Imagem: Glane23 / GNU Free Documentation License
  • 14. FÍSICA, 2º Ano do Ensino Médio Calor sensível, capacidade térmica e calor específico Curiosidade Brisa Marítima X Brisa Continental Por que, quando estamos na praia durante o dia, percebemos que os ventos sopram da água para a praia e à noite esse sentido é invertido? Imagem: Tó campos1 / Domínio Público
  • 15. FÍSICA, 2º Ano do Ensino Médio Calor sensível, capacidade térmica e calor específico Brisa Marítima X Brisa Continental Durante o dia, a temperatura da terra se eleva mais rapidamente que a da água. Isso acontece porque o calor específico da água é maior que o da terra. Ou seja, é necessário maior quantidade de calor para elevar a temperatura de certa massa de água que elevar a temperatura da mesma massa de areia. As camadas de ar que estão em contato com a areia se aquecem mais, ficam menos densas e sobem. Seu lugar é ocupado pelo ar frio que está em contato com a água. Surge assim uma brisa do mar para a praia (Brisa Marítima). Dia o ar se esfria e desce z AR DE ALTA PRESSÃO AR DE BAIXA PRESSÃO o ar é mais frio sobre o mar e se move em direção ao continente o ar se aquece no continente e sobe
  • 16. FÍSICA, 2º Ano do Ensino Médio Calor sensível, capacidade térmica e calor específico Brisa Marítima X Brisa Continental À noite, o movimento se inverte. Devido, ainda, aos diferentes valores de calores específicos, a terra esfria mais rapidamente. A água demora mais para esfriar. Assim, à noite, o ar mais quente é o que está em contato com a água. Por ser menos denso, ele sobe, dando lugar ao ar mais frio que está em contato com a praia. Produz-se então a brisa da terra para o mar (Brisa Continental ou Brisa Terrestre). Noite z o ar se esfria em altitude e desce AR DE BAIXA PRESSÃO AR DE ALTA PRESSÃO o ar mais frio sobre o continente se desloca em direçáo ao mar o ar mais aquecido sobre o mar sobe
  • 17. FÍSICA, 2º Ano do Ensino Médio Calor sensível, capacidade térmica e calor específico Calorímetro Recipiente termicamente isolado que evita troca de calor entre o seu conteúdo e o meio externo. Em princípio, um calorímetro ideal não deveria trocar calor com os corpos de seu interior, mas na prática isso ocorre. Portanto, em alguns casos, vamos considerar a capacidade térmica do calorímetro no equacionamento da troca de calor. Imagem: Akshat Goel / Creative Commons Attribution- Share Alike 3.0 Unported
  • 18. FÍSICA, 2º Ano do Ensino Médio Calor sensível, capacidade térmica e calor específico Calorímetro A garrafa térmica é um tipo de calorímetro. Com a finalidade de isolar termicamente o conteúdo de uma garrafa térmica do meio ambiente, adotam-se os seguintes procedimentos: • As paredes internas são feitas de vidro, que, por ser mau condutor, atenua a troca de calor por condução; • as paredes internas são duplas, separadas por uma região de vácuo, cuja função é evitar a condução do calor que passa pelas paredes de vidro. Imagem: Henna / Creative Commons Attribution-Share Alike 1.0 Generic
  • 19. FÍSICA, 2º Ano do Ensino Médio Calor sensível, capacidade térmica e calor específico A garrafa térmica é um tipo de calorímetro. • O vidro de que são feitas as paredes internas da garrafa é espelhado, para que o calor radiante seja refletido, atenuando assim as trocas por irradiação. • Para evitar as possíveis trocas de calor por convecção, basta fechar a garrafa, pois dessa forma as massas fluidas internas não conseguem sair do sistema. • É evidente que não existe o isolamento térmico perfeito; assim, apesar dos cuidados citados, após um tempo relativamente grande (várias horas), o conteúdo da garrafa térmica acaba atingindo o equilíbrio térmico com o meio ambiente. Imagem: Henna / Creative Commons Attribution-Share Alike 1.0 Generic Calorímetro
  • 20. FÍSICA, 2º Ano do Ensino Médio Calor sensível, capacidade térmica e calor específico Trocas de calor Num sistema de vários corpos, termicamente isolados do meio externo, a soma das quantidades de calor por eles trocados é igual a zero. 푸풄풆풅풊풅풐 + 푸풓풆풄풆풃풊풅풐 = ퟎ Para um sistema de n corpos, escrevemos: 푄1 + 푄2 + 푄3 + ⋯ + 푄푛 = 0 No caso de o sistema não estar termicamente isolado ou de o calorímetro não ser ideal, devemos levar em conta a troca de calor dos corpos com o ambiente. 푄1 + 푄2 + 푄3 + ⋯ + 푄푛 + 푄푎푚푏푖푒푛푡푒 = 0
  • 21. FÍSICA, 2º Ano do Ensino Médio Calor sensível, capacidade térmica e calor específico Vamos Exercitar?
  • 22. FÍSICA, 2º Ano do Ensino Médio Calor sensível, capacidade térmica e calor específico Exercício 01 (VUNESP-SP) Massas iguais de cinco líquidos distintos, cujos calores específicos estão dados na tabela adiante, encontram-se armazenadas, separadamente e à mesma temperatura, dentro de cinco recipientes com boa isolação e capacidade térmica desprezível. Se cada líquido receber a mesma quantidade de calor, suficiente apenas para aquecê-lo, mas sem alcançar seu ponto de ebulição, aquele que apresentará temperatura mais alta, após o aquecimento, será: a) a água. b) o petróleo. c) a glicerina. d) o leite. e) o mercúrio. Tabela Líquido Calor Específico (J/9°C) Água Petróleo Glicerina Leite Mercúrio 4,19 2,09 2,43 3,93 0,14
  • 23. FÍSICA, 2º Ano do Ensino Médio Calor sensível, capacidade térmica e calor específico Resolução Resposta: e) o mercúrio: c = 0,14 J/g.ºC Pela equação geral da calorimetria (Qs = m.c.ΔT), percebemos que a variação de temperatura é inversamente proporcional ao calor específico da substância. Ou seja, vai sofrer MAIOR VARIAÇÃO DE TEMPERATURA aquela substância que apresentar MENOR CALOR ESPECÍFICO. Resposta: e)
  • 24. FÍSICA, 2º Ano do Ensino Médio Calor sensível, capacidade térmica e calor específico Exercício 02 (FUVEST-SP) Um bloco de massa 2,0 kg, ao receber toda energia térmica liberada por 1000 g de água que diminuem a sua temperatura de 1°C, sofre um acréscimo de temperatura de 10°C. O calor específico do bloco, em cal/g.°C, é: (Adote: cágua: 1,0 cal/g.°C) a) 0,2 b) 0,1 c) 0,15 d) 0,05 e) 0,01
  • 25. FÍSICA, 2º Ano do Ensino Médio Calor sensível, capacidade térmica e calor específico Resolução Sabemos que: 푚푏푙표푐표 = 2,0 푘푔 = 2000 푔 Δ푇푏푙표푐표= 10 ℃ 푐푏푙표푐표 =? 푚á푔푢푎 = 1000 푔 Δ푇á푔푢푎= 1 ℃ 푐á푔푢푎 = 1 푐푎푙/(푔 ∙ ℃) Como todo calor liberado pela água vai ser aproveitado para aquecer o bloco, temos que: 푸풃풍풐풄풐 = 푸á품풖풂  풎풃 ∙ 풄풃 ∙ Δ푻풃= 풎풂 ∙ 풄풂 ∙ Δ푻풂 Substituindo os valores, obtemos: ퟐퟎퟎퟎ ∙ 풄풃 ∙ ퟏퟎ = ퟏퟎퟎퟎ ∙ ퟏ ∙ ퟏ  ퟐퟎퟎퟎퟎ ∙ 풄풃 = ퟏퟎퟎퟎ  풄풃 = ퟏퟎퟎퟎ ퟐퟎퟎퟎퟎ 풄풃 = ퟎ, ퟎퟓ 풄풂풍/(품 ∙ ℃) Resposta: d)
  • 26. FÍSICA, 2º Ano do Ensino Médio Calor sensível, capacidade térmica e calor específico Exercício 03 (FATEC-SP) Um frasco contém 20 g de água a 0°C. Em seu interior é colocado um objeto de 50 g de alumínio a 80°C. Os calores específicos da água e do alumínio são respectivamente 1,0 cal/g°C e 0,10 cal/g°C. Supondo não haver troca de calor com o frasco e com o meio ambiente, a temperatura de equilíbrio dessa mistura será: a) 60°C b) 16°C c) 40°C d) 32°C e) 10°C
  • 27. FÍSICA, 2º Ano do Ensino Médio Calor sensível, capacidade térmica e calor específico Resolução Sabemos que: 푚퐴푙 = 50 푔 푇푖,퐴푙 = 80 ℃ 푐퐴푙 = 0,10 푐푎푙/(푔 ∙ ℃) 푚á푔푢푎 = 20 푔 푇푖,á푔푢푎 = 0 ℃ 푐á푔푢푎 = 1 푐푎푙/(푔 ∙ ℃) 푇푓,퐴푙 = 푇푓,á푔푢푎 = 푇푒푞. Como não vai haver troca de calor com o meio externo, temos que: 푸풑풆풓풅풊풅풐 + 푸풓풆풄풆풃풊풅풐 = ퟎ Substituindo os valores, obtemos: ퟓퟎ ∙ ퟎ, ퟏퟎ ∙ 푻풆풒 − ퟖퟎ + ퟐퟎ ∙ ퟏ ∙ 푻풆풒 − ퟎ = ퟎ ퟓ ∙ 푻풆풒 − ퟖퟎ + ퟐퟎ ∙ 푻풆풒 = ퟎ   ퟓ ∙ 푻풆풒 − ퟒퟎퟎ + ퟐퟎ ∙ 푻풆풒 = ퟎ ퟐퟓ ∙ 푻풆풒 − ퟒퟎퟎ = ퟎ  ퟐퟓ ∙ 푻풆풒 = ퟒퟎퟎ 푻풆풒풖풊풍í풃풓풊풐 = ퟏퟔ℃  푻풆풒 = ퟒퟎퟎ ퟐퟓ   Resposta: b) 푸푨풍풖풎í풏풊풐 + 푸á품풖풂 = ퟎ  풎푨풍 ∙ 풄푨풍 ∙ Δ푻푨풍 + 풎풂 ∙ 풄풂 ∙ Δ푻풂= ퟎ
  • 28. FÍSICA, 2º Ano do Ensino Médio Calor sensível, capacidade térmica e calor específico Exercício 04 (FEI-SP) Quando dois corpos de tamanhos diferentes estão em contato e em equilíbrio térmico, e ambos isolados do meio ambiente, pode-se dizer que: a) o corpo maior é o mais quente. b) o corpo menor é o mais quente. c) não há troca de calor entre os corpos. d) o corpo maior cede calor para o corpo menor. e) o corpo menor cede calor para o corpo maior. Resolução Como os corpos estão em equilíbrio térmico, não vai existir calor, visto que CALOR É A ENERGIA TÉRMICA EM TRÂNSITO devido a diferenças de temperatura entre os corpos. Resposta: c)
  • 29. FÍSICA, 2º Ano do Ensino Médio Calor sensível, capacidade térmica e calor específico Exercício 05 (PUC-SP - Modificada) É preciso abaixar de 3°C a temperatura da água da bacia, para que o nosso amigo possa tomar banho confortavelmente. Para que isso aconteça, quanto calor deve ser retirado da água? O caldeirão contém 10 kg de água e o calor específico da água é 1 cal/g°C. a) 20 kcal b) 10 kcal c) 50 kcal d) 30 kcal e) Precisa-se da temperatura inicial da água para determinar a resposta. Imagem: Richfife / Domínio Público
  • 30. FÍSICA, 2º Ano do Ensino Médio Calor sensível, capacidade térmica e calor específico Resolução Sabemos que: Da equação geral da calorimetria, temos Resposta: d) 푚á푔푢푎 = 10 푘푔 = 10000 푔 Δ푇á푔푢푎= −3 ℃ 푐á푔푢푎 = 1 푐푎푙/(푔 ∙ ℃) 푸풔 = 풎á품풖풂 ∙ 풄á품풖풂 ∙ Δ푻á품풖풂 Substituindo os valores, obtemos: 푸풔 = ퟏퟎퟎퟎퟎ ∙ ퟏ ∙ (−ퟑ)  푸풔 = −ퟑퟎퟎퟎퟎ 풄풂풍 푸풔 = −ퟑퟎ 풌풄풂풍 O sinal negativo indica que o calor foi retirado da água.
  • 31. FÍSICA, 2º Ano do Ensino Médio Calor sensível, capacidade térmica e calor específico Extras VÍDEO DO YOUTUBE Calor específico Link: http://www.youtube.com/watch?v=dLZVp4m49kA Calorimetria Link: http://www.youtube.com/watch?v=X_JR7OpoNxE SIMULAÇÃO COMPUTACIONAL Transferência de calor entre um metal e a água Link: http://group.chem.iastate.edu/Greenbowe/sections/projectfolder/flashfiles/thermochem/heat_metal.html Equilíbrio térmico Link: http://group.chem.iastate.edu/Greenbowe/sections/projectfolder/flashfiles/thermochem/thermoEquiv.html EXPERIÊNCIAS/ EXPERIMENTOS Capacidade térmica do calorímetro (Determinação) Link: http://www.feiradeciencias.com.br/sala08/08_32.asp CURIOSIDADES Equivalente mecânico do calor Link: http://www.feiradeciencias.com.br/sala08/ET_05.asp LISTAS DE EXERCÍCIOS Cola da Web Link: http://www.coladaweb.com/exercicios-resolvidos/exercicios-resolvidos-de-fisica/calorimetria
  • 32. FÍSICA, 2º Ano do Ensino Médio Calor sensível, capacidade térmica e calor específico Obrigado pela Atenção!
  • 33. FÍSICA, 2º Ano do Ensino Médio Calor sensível, capacidade térmica e calor específico Bibliografia • BENIGNO, Barreto Filho; XAVIER, Cláudio da Silva. Física aula por aula. 1. ed. Vol. 02. São Paulo: Editora FTD, 2010. • GASPAR, Alberto. Compreendendo a Física. Vol. 02. São Paulo: Editora Ática, 2011. • GUALTER; HELOU; NEWTON. Física. Vol. 02. São Paulo: Editora Saraiva, 2011. • MÁXIMO, Antônio; ALVARENGA, Beatriz. Curso de Física. 1. ed. Vol. 02. São Paulo: Editora Scipione, 2011. • <http://educar.sc.usp.br> Acesso em 12/06/2012. • <http://pt.wikipedia.org> Acesso em 12/06/2012. • <http://www.ciencia-cultura.com/Pagina_Fis> Acesso em 12/06/2012. • <http://www.coladaweb.com/fisica> Acesso em 12/06/2012. • <http://www.fisica.ufs.br> Acesso em 12/06/2012. • <http://www.fisicafacil.pro.br> Acesso em 12/06/2012. • <http://www.if.ufrj.br> Acesso em 12/06/2012. • <http://www.infoescola.com/fisica> Acesso em 12/06/2012. • <http://www.mundoeducacao.com.br> Acesso em 12/06/2012. • <http://www.sofisica.com.br/conteudos> Acesso em 12/06/2012.
  • 34. Tabela de Imagens n° do slide direito da imagem como está ao lado da foto link do site onde se conseguiu a informação Data do Acesso 2 Capture Queen / Creative Commons Attribution 2.0 Generic http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Ameen.jpg 13/09/2012 3 Valo / Creative Commons Atribuição 2.5 Genérica http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Flametail.j pg?uselang=pt-br 13/09/2012 4 James Heath (engraver) after Henry Raeburn / Domínio Público http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Black_Joseph.j pg 13/09/2012 5 James Heath (engraver) after Henry Raeburn / Domínio Público http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Black_Joseph.j pg 13/09/2012 6 GRAN / GNU Free Documentation License http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Boiling_wa ter.jpg 13/09/2012 11 Thomas Tolkien / Creative Commons Attribution 2.0 Generic http://commons.wikimedia.org/wiki/File:(Men_and _camels_in_the_desert.).jpg 13/09/2012 12 Thomas Tolkien / Creative Commons Attribution 2.0 Generic http://commons.wikimedia.org/wiki/File:(Men_and _camels_in_the_desert.).jpg 13/09/2012 13 Glane23 / GNU Free Documentation License http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Pringles_c hips.JPG 13/09/2012 14 Tó campos1 / Domínio Público http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Brisa.jpg 13/09/2012 17 Akshat Goel / Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 Unported http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Bomb_Cal orimeter.png 13/09/2012
  • 35. Tabela de Imagens n° do slide direito da imagem como está ao lado da foto link do site onde se conseguiu a informação Data do Acesso 18 Henna / Creative Commons Attribution- Share Alike 1.0 Generic http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Thermos_ bottle.jpg 13/09/2012 19 Henna / Creative Commons Attribution- Share Alike 1.0 Generic http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Thermos_ bottle.jpg 13/09/2012 29 Richfife / Domínio Público http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Baby_vs._ Bathwater.JPG 13/09/2012