2. Plano da aula
★ Caracterização e definição do processo e metodologias de
investigação:
★ Qual a importância da investigação?
★ O problema de investigação
★ Abordagens quantitativas e qualitativas
★ Actividade: Qual será a metodologia de investigação a
adoptar no meu projecto?
★ Lançamento da actividade a distância da UC de Seminário.
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3. Metodologia?
“(...) corpo orientador da pesquisa que, obedecendo a um
sistema de normas, torna possíveis a selecção e articulação de
técnicas, no intuito de se poder desenvolver o processo de
verificação empírica”
Pardal, L. e Correia, E. (1995: 10)
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4. Distinções importantes
★ metodologia
★ cf. definição do slide anterior;
★ técnicas
★ não configuram um corpo orientador da investigação, são
um instrumento (ou um conjunto de instrumentos) para a
sua realização
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5. Procedimento metodológico [1]
★ problema
★ objecto de estudo;
★ exploração
★ revisão da literatura;
★ pesquisa sobre trabalhos de investigação;
★ inquéritos exploratórios;
★ observação por contacto directo com o objecto de estudo.
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6. Procedimento metodológico [2]
★ construção
★ quadro teórico de referência que contém elementos
relevantes para a compreensão do objecto de estudo e em
que se precisam os conceitos e definições;
★ modelo de análise (metodologia)
★ hipóteses de trabalho;
★ enquadramento metodológico;
★ técnicas de recolha e tratamento de dados.
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8. A importância da investigação [1]
★ Obtenção de informação
★ consultar especialistas
★ rever livros e artigos
★ questionar e observar colegas
★ analisar a nossa própria experiência
★ confiar na intuição
★ Fiabilidade?
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9. A importância da investigação [2]
★ Fiabilidade...
★ O método científico garante-nos uma forma fiável e
precisa de obter informação
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10. O método científico [1]
★ Todos nós somos capazes de estabelecer ligações - relações e
associações - entre segmentos de informação que recebemos
★ Muitos de nós identificam essas ligações como “factos” do
mundo em que vivemos
★ O método científico fornece-nos/garante-nos uma
oportunidade de testar as nossas ideias de uma forma
rigorosa e pública
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11. O método científico [2]
★ 5 etapas básicas
★ Identificar um problema ou questão
★ Clarificar o problema
★ Determinar a informação necessária e como a obter
★ Organizar a informação
★ Interpretar os resultados
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12. O método científico [3]
★ 5 características fundamentais
★ Liberdade de pensamento
★ Procedimentos públicos
★ Possibilidade de replicação
★ Curiosidade (sim, outra vez...)
★ Natureza provisória e tentativa
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13. Análise crítica do processo de investigação
★ 5 questões para discussão
★ A questão da realidade
★ A questão da comunicação
★ A questão dos valores
★ A questão dos pressupostos tácitos
★ A questão das consequências sociais
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14. A questão da realidade...
★ “Any search for knowledge about the ‘real’ world is doomed to
failure (...) [w]e cannot, once and for all, ‘prove’ anything and
there is no denying that perceptions differ”
Fraenkel and Wallen (2003:17)
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15. A questão da comunicação...
★ “Let us assume that we can agree that some things are ‘real’. (...)
[n]o matter how carefully we define even a simple term such as
‘shoe’, the possibility always remains that onde person’s shoe is
not another’s”
Fraenkel and Wallen (2003:17)
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16. A questão dos pressupostos tácitos...
★ “[R]esearchers implicitly assume that the terms they use are
clear, that their samples are appropriate, and that their
measurements are accurate. Designing a good study can be
seen as trying to reduce these kind of assumptions to a
minimum”
Fraenkel and Wallen (2003:17)
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17. A questão dos valores...
★ “[w]hat is studied in the social sciences (...) is never objective,
but rather socially constructed. (...) As a result, such topics and
concerns, as well as how they are defined, inevitably reflect the
values of that society”
Fraenkel and Wallen (2003:17)
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18. A questão das consequências sociais...
★ “[T]heorists argue that traditional research efforts
predominantly serve political interests that are, at best,
conservative or, at worst, oppressive. They point out that such
research is almost always focused on improving existing
practices rather than raising questions about the practices
themselves.”
Fraenkel and Wallen (2003:17-18)
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20. Questões de investigação
★ Exequíveis (tempo, energia, dinheiro)
★ Claras (sem ambiguidade, termos consensuais)
★ Significativas (desenvolvimento da sociedade)
★ Relevantes (para o investigador)
★ Éticas (não prejudicam ou causam danos à sociedade)
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21. wth?
★ Is God good?
★ What is the best way to teach grammar?
★ What would schools be like today if World War II had not
occurred?
Fraenkel & Wallen (2003:29)
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22. The bigger picture
Objectivo Fontes de dados Procedimentos de
recolha de dados
Pesquisa
Experimental
Exploratória Campo
Levantamento
Descritiva Laboratório Estudo de Caso
Investigação-acção
Explicativa Pesquisa Pesquisa
Bibliográfica Bibliográfica
Pesquisa Documental
a partir de Loureiro, M.J. (2006)
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23. Quanto ao objectivo [1]
★ exploratória
★ primeira aproximação ao tema;
★ conhecimento de factos e fenómenos relacionados com o
tema;
★ pesquisa das informações disponíveis e dos investigadores
que trabalharam o tema;
★ técnicas normalmente associadas: levantamento
bibliográfico, entrevistas aos agentes envolvidos, análise de
documentos, observação, ....
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24. Quanto ao objectivo [2]
★ descritiva
★ levantamento de características conhecidas do facto/
fenómeno/processo;
★ técnicas normalmente associadas: levantamento bibliográfico,
observação sistemática.
★ explicativa
★ explicação e criação de uma teoria que explique um facto/
fenómeno/processo;
★ aprofundamento do conhecimento da realidade;
★ técnicas normalmente associadas: todas as mencionadas
anteriormente, inquéritos por questionário e entrevista, ....
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25. Abordagens quant(l)itativas [1]
★ Pressupostos epistemológicos
★ Factos e emoção podem ser separados, a realidade é uma
entidade única, composta por factos que podem ser
descobertos;
★ O mundo é composto por múltiplas realidades, construídas
socialmente através de diferentes perspectivas sobre a mesma
situação.
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26. Abordagens quant(l)itativas [2]
★ Propósitos
★ Estabelecimento de relações entre variáveis e procura das
causas dessas relações;
★ Compreensão das situações e eventos do ponto de vista do
participante
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27. Procedimentos metodológicos [1]
★ experimental
★ manipulação de uma dada variável por forma a testar hipóteses e
relações de causa-efeito;
★ normalmente implica a formação de 2 grupos (experimental e de
controlo) e a verificação de resultados numa dada variável(eis)
dependente(s), em função da manipulação de uma dada variável
(eis) independente(s);
★ importância dos procedimentos de amostragem aleatória e
representativa na formação dos grupos;
★ importância do controlo de variáveis externas;
★ normalmente, os resultados válidos para a amostra são
generalizáveis para a população.
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28. Procedimentos metodológicos [2]
★ comparativo | ex post facto (“after the fact”)
★ semelhante à pesquisa experimental mas...;
★ não há manipulação da variável independente: o investigador
detecta e explora uma diferença já existente;
★ ou seja... a formação dos grupos é directa e espontânea e resulta
da definição concreta da variável a ser estudada;
★ importância do controlo de variáveis externas;
★ limitações: generalização.
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29. Procedimentos metodológicos [3]
★ levantamento (survey)
★ pretende descrever determinadas características de uma
amostra/população relativamente a uma ou mais variáveis;
★ cross-sectional ou longitudinal (diferença nos momentos no
tempo em que o levantamento é feito);
★ procedimento útil para estudos exploratórios e/ou descritivos;
★ vantagens: conhecimento directo da realidade, quantificação,
rapidez;
★ limitações: pouca profundidade (?), fraca percepção e
apreensão de fenómenos evolutivos (cross-sectional).
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30. Procedimentos metodológicos [4]
★ estudo de caso
★ estudo aprofundado e exaustivo de um ou de poucos objectos/
contextos (caso ou casos), de maneira a permitir o seu
conhecimento amplo e aprofundado;
★ identificação do caso: aluno, turma, escola, escolas da cidade,
escolas do país...
★ adequado para estudos exploratórios e/ou descritivos;
★ adequado para compreender a complexidade de um caso ou
ainda para descrever o contexto em que um dado caso ocorre;
★ limitações: controlo de variáveis externas (não permite o
estabelecimento de relações causa-efeito), generalização.
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31. Procedimentos metodológicos [5]
★ investigação-acção
★ metodologia indicada para a resolução de um problema ou
para a obtenção de informação que conduza à sua resolução;
★ envolvimento participativo ou cooperativo do(s) investigador
(es) e demais participantes no trabalho de investigação;
★ processo i(n)teractivo e recorrente;
★ envolvimento no processo de TODOS os agentes envolvidos no
problema ou na sua resolução;
★ limitações: tempo de implementação, generalização.
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32. Procedimentos metodológicos [6]
★ estudos etnográficos
★ complexo...;
★ documentar ou descrever em profundidade as experiências de
indivíduos pela sua observação e pela vivência directa da
realidade onde estes estão inseridos;
★ imersão nas práticas e vivências dos objectos de estudo;
★ cuidados: viciação, contaminação,...;
★ limitações: tempo de implementação, envolvimento.
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33. Em suma...
★ objectivo exploratório (como?)
★ conhecer mais e/ou melhor o problema;
★ elaborar hipóteses;
★ procedimentos metodológicos normalmente utilizados:
★ estudo de caso
★ investigação-acção
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34. Em suma...
★ objectivo descritivo (o quê?)
★ descrever características da população ou fenómeno;
★ procedimentos metodológicos normalmente utilizados:
★ levantamentos;
★ estudos etnográficos
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35. Em suma...
★ objectivo explicativo (porquê?)
★ identificar e validar variáveis que determinam um fenómeno;
★ explicar a razão, inferir relações de causa-efeito:
★ experimental;
★ comparativo.
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36. Um exemplo...
★ How B|P Researched Spore
★ problema?
★ metodologia normalmente utilizada?
★ problemas nessa metodologia?
★ nova abordagem metodológica?
★ resultados
★ http://boltpeters.com/blog/?p=50
★ http://boltpeters.com/blog/?p=95
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37. Actividade (Proj_Diss): blog + vídeos
★ Qual a metodologia que, neste momento, considero mais
adequada para o meu projecto de investigação?
★ Porquê?
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38. Actividade (Seminário): blog + vídeos
★ Teorias, modelos e autores relevantes para a minha
investigação (justificar os 3 mais importantes)
★ Alerta: índice provisório do enquadramento teórico (30.10)
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