Concentrer les sequences sur les messages cles
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Centrer les séquences de formation sur les priorités du contenu. Définir pour chaque séquence une tâche, une condition et une norme afin de répondre aux besoins pédagogiques de l’apprenant et aux objectifs pédagogiques généraux de la formation.
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- 3. Avant d’aller plus loin : •Munissez-vous de papier et d’un stylo
- 4. Notez en en-tête : “Concentrer les séquences sur les priorités du contenu”
- 5. Le contenu de votre formation aura été divisé en 3 catégories: catégories •L’INDISPENSABLE •LE BON A SAVOIR •LE BLABLABLA
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- 9. Quel est le but de la formation ?
- 10. Le but de la formation
- 11. Identifiez une priorité de votre contenu (Besoin d’aide pour identifier les priorités de votre contenu, télécharger le module 1 « Trop de contenu tue l’apprentissage » sur le site).
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- 16. Quelle sont d’après vous les raisons de rédiger des Objectifs Pédagogiques Séquentiels ?
- 17. Raisons principales : • Structurer un atelier de formation. • Avoir un fil conducteur. • EVALUER le transfert.
- 19. Afin d’être EVALUE en fin de séquence, un objectif pédagogique séquentiel DOIT comporter : 1 Tâche = 1 condition QUOI? = A QUEL (Verbe MOMENT? d’action) 1 norme = Comment?
- 20. Modèle pour rédiger vos Objectifs Pédagogiques Séquentiels efficacement
- 22. Modèle pour rédiger vos Objectifs Pédagogiques Séquentiels efficacement Vous serez capable de rédiger un Objectif pour une de vos séquences de formation en suivant le modèle Tâche, Condition & Norme
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- 25. CONNAISSANCE COMPREHENSION APPLICATION Choisir, Citer, Construire, Adapter, Compléter, Désigner, Identifier, Démonter, Illustrer, Poser, Localiser, Nommer, Distinguer, Formuler, Pratiquer, Sélectionner… Utiliser… Vulgariser… VERBES D’ACTION SYNTHESE Assembler, Créer, ANALYSE JUGEMENT Expliquer, Produire, Décomposer, Diviser, Apprécier, Estimer, Regrouper, Extraire, Rechercher Expertiser, Juger, Structurer… Séparer… Vérifier…
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- 27. C’EST A VOUS !
- 29. Utiliser le modèle découvert pour rédiger vos Objectifs Pédagogiques Séquentiels pour chaque message clé identifié. Attention au verbe « Comprendre », « Connaître » & « Vendre » très difficile à évaluer en salle de formation.
- 30. Chaque Objectif Pédagogique Séquentiel doit être évalué en 45 minutes maximum. S’il n’est pas évaluable en 45 minutes, ce n’est pas un OPS mais un Objectif Général.
- 31. La Condition permet de faire le lien avec la réalité terrain (A quel moment les apprenants utiliseront cette tâche ?). S’il n’existe pas de condition, c’est peut-être que le message n’est pas une priorité !.
- 32. La Norme permet de renforcer la crédibilité du contenu et de la séquence. C’est en utilisant, en respectant ou en suivant telle ou telle chose que la tache sera évaluée.
- 33. En règle générale, une formation d’une journée aura 5 à 6 Objectifs Pédagogiques Séquentiels de 45 minutes. Il peut y en avoir plus, si certaines séquences durent moins de 45 minutes.
- 34. Avant de nous quitter, merci de répondre à ces quelques questions:
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- 38. Christophe PEGER http://www.formationdeformateurs.com Twitter: @eurekafr
- 39. Une Approche Différente de la Ces informations Conception peuvent être utilisées, copiées ©2012 Christophe et redistribuées à Peger Eureka! condition que vous citiez son auteur, Ce module n'est pas Christophe PEGER destiné à la – Eureka!. revente.