1. RESIDENTES PRIMER AÑO MEDICINA INTERNA
UNINORTE
2011

3.  Surge como respuesta a los problemas
educativos de la enseñanza tradicional.

4. •“Aprendizaje en red”
•“Teleformación”
•“E-learning”
•“Aprendizaje virtual”
«Una enseñanza a distancia, abierta, flexible e
interactiva basada en el uso de las nuevas
tecnologías de la información y de la
comunicación, y sobre todo aprovechando los
medios que ofrece la red Internet»

6.  Aprendizaje Flexible, interactivo y Centrado
en el Alumno

7.  Fácil actualización de los contenidos
 El e-learning ahorro de costes de un 40-60%
respecto a la enseñanza tradicional
 Permite a la universidad ampliar su oferta

8.  Descentralización de la estructura
empresarial.
 Crea de hábitos de uso de nuevas
tecnologías, y una cultura de Internet

10.  Corta edad de la misma, de su incorrecta
concepción y de la falta de infraestructuras
 Falta de contacto humano

11. Precisa unas competencias tecnológicas
por parte del profesor y de los estudiantes.
 Requiere que los estudiantes tengan
habilidades para el auto aprendizaje
 Problemas de seguridad y de autentificación
por parte del estudiante

14.  Requiere mínimas competencias tecnológicas.
 Falta de comunicación verbal, uso de
referentes lingüísticos y paralingüísticos.
 Tipos: sincrónicos y asincrónicos.
SINCRÓNICOS ASINCRÓNICOS
•Chat •Correo electrónico
•Foros •Tablón de anuncios
•Video-conferencias

19.  La calidad deI proceso de aprendizaje no
esta dado por el educador o por la
herramienta utilizada, se trata de un proceso
de coproduccion entre el estudiante y el
ambiente.
 Calidad: es el punto final de la utilizacion de
servicios de aprendizaje.
QUALITY IN E-LEARNING FROM A LEARNER'S PERSPECTIVE. University of Duisburg-Essen .

20. La actividad formativa
ENFOQUE Los materiales de formación
PARCIAL
Las plataformas tecnológicas
Rubio, M. J. (2003). Enfoques y modelos de evaluación del e-learning.
RELIEVE, v. 9, n. 2, p. 101-120.
http://www.uv.es/RELIEVE/v9n2/RELIEVEv9n2_1.htm

21. Los sistemas de
evaluación centrados en
modelos y/o normas de
ENFOQUE Tendencias
calidad estándar y calidad
total
GLOBAL
Sistemas basados en la
práctica del
benchmarking.
Rubio, M. J. (2003). Enfoques y modelos de evaluación del e-learning.
RELIEVE, v. 9, n. 2, p. 101-120.
http://www.uv.es/RELIEVE/v9n2/RELIEVEv9n2_1.htm