Agriculture de de seconde generation

1. La Formation Supérieure Agronomique
face aux défis de l’émergence du Cameroun
à l’horizon 2035
REPUBILQUE DU CAMEROUN REPUBLIC OF CAMEROON
PAIX- TRAVAIL- PATRIE PEACE- WORK- FATHERLAND
MINADER
DEFAAC
DIVISION DE L’ENSEIGNEMENT ET DE LA FORMATION AGRICOLES,
COOPERATIFS ET COMMUNAUTAIRES (DEFAAC)
SOUS THEME SPECIFIQUE DU MINADER
Formation supérieure et perspectives de développement agricole au
Cameroun à l’horizon 2035 : Perspectives dans les secteurs des
productions végétales.
Présenté par:
KENFACK Jean Paul
Ingénieur Agroéconomiste-DEFACC
Doctorant
NOVEMBRE 20121

2. 2
La vision actuelle du MINADER
Mise en place à travers ses différentes orientations:
Une agriculture de deuxième génération
à l’horizon 2035 essentiellement tournée vers le marché.
Plus agressive, cette agriculture devrait non seulement faire
valoir sa fonction de:
Production des matières premières
mais aussi valoriser et promouvoir
les opérations post récolte
pour mettre sur le marché des produits alimentaires de
qualité qui répondent au standards internationaux.

3. En clair, il est question de relever un défi qui implique une
transformation totale de notre agriculture à la fois sur:
Techniques
Pratiques
Procédés
Technologies
Visions
Normes…
Le MINADER se doit de mettre en place progressivement:
3
La vision actuelle du MINADER

4.  de grands axes de production
4
La vision actuelle du MINADER

5. 5
Des unités de transformation et de Commercialisation
Un séchoir autobus consiste en un abri mobile qui coulisse soit pour exposer les fèves au soleil,
soit alors pour les protéger de la pluie.

6. Des unités de transformation et de Commercialisation
6

7. Des unités de transformation et de Commercialisation
7

8. Des unités de transformation et de Commercialisation
8

9. Des unités de transformation et de Commercialisation
9

10. 10
Des unités de transformation et de Commercialisation

11. En ce qui concerne les axes de production, les actions sont orientées vers:
- le renforcement des capacités d’intervention des sociétés sous tutelles du
MINADER telles que la SEMRY à Maga, le projet Mont Mbappit, le projet
route du Noun etc.
- La poursuite de la mise en œuvre des projets et programmes de développement des
filières.
- la réhabilitation des fermes semencières
11

12. - La poursuite des actions de promotion du café et du cacao
- la construction des unités de production des engrais et
produits phytosanitaires
- l’aménagement des infrastructures de production
agricoles
- le soutien à l’acquisition des équipements agricoles
- la relance de l’interface Recherche/Vulgarisation en
collaboration avec le MINRESI et le MINESUP
12

13. Les orientations sur les axes de transformation et de commercialisation
 Mise en place des petites unités de transformation du
manioc, du maïs, de la banane plantain et autres.
 La relance du mouvement coopératif national.
 l’appui à l’acquisition des unités de décorticage du riz,
d’extraction d’huiles de palme.
 la promotion de la transformation artisanale du cacao
à travers le renforcement des capacités des acteurs.
 L’amélioration des infrastructures socioéconomiques
(Appui au développement communautaire, infrastructures de
commercialisation, magasins de stockage, infrastructures routières,
l’énergie…)
13

14. La pérennisation de ces actions par les enseignements et formations
Pour pérenniser toutes ces actions de développement de l’agriculture, les enseignements
et formations ne doivent pas rester en marge,
ceci nous amène à nous poser les questions suivantes :
 Quelle formation agricole avons-nous besoin pour
accompagner notre agriculture vers l’émergence en 2035 ?
 Sur quelles de thématiques l’enseignement supérieur agricole
doit il se pencher ?
 Quelles sont les thématiques nouvelles à ajouter dans cette
formation ?
 Quels sont les points à revoir dans les anciens programmes ?
 Comment devons nous équiper nos facultés, écoles et
centres de formation agropastorale?
14

15. Perspectives de développement de la formation agricole à l’horizon 2035
Le secteur des productions végétales au Cameroun présente plusieurs atouts et
potentialités parmi lesquels on peut citer :
 Une grande disponibilité des terres agricoles
 Une grande diversité écologique
 Un grand potentiel de terres irrigables
 Une population dynamique
 Une position géographique hautement stratégique
 Un système national de recherche agricole dynamique
Ces atouts et potentialités vont contribuer durablement à
l’émergence de notre pays à l’horizon 2035 si et
seulement si les enseignements et les formations dans
les secteurs de production végétale sont réactualisés et
orientés vers les besoins réels de nos populations.
15

16. les orientations à revoir dans nos institutions d’enseignements
La gouvernance
Les ressources humaines
Les financements
Les infrastructures
Les contenus des programmes
Et enfin les approches de formation
(formation par alternance, approches systémiques…)
16

17. OFFRE DE FORMATION DU MINADER ET MINEPIA
MINADER et MINEPIA dispose d’un dispositif de
formation technique et professionnelle constitué:
 une cinquantaine de centres (destinés aux producteurs en activité
et aux jeunes en situation post primaire)
 une vingtaine d’établissements de formation initiale
délivrant des diplômes d’agents techniques, techniciens et techniciens supérieurs.
 Le secteur privé quant à lui, dispense de son côté un certain nombre de
formation dans des centres laïcs ou confessionnels, avec des niveaux d’activité très
hétérogène.
Le gouvernement a choisi de reconstruire une offre de formation adaptée aux
besoins et à la demande des acteurs du développement agricole et rural afin de
répondre au défi de l’accroissement de la production agricole qui constitue l’une
des principales orientations du DSCE.
17

18. Le Programme C2D-AFOP
répond aux orientations à revoir dans nos institutions d’enseignements agricoles
 financement : 7,8 milliards de FCFA en phase 1
 Finalité: Amélioration des performances économiques de
l’agriculture Camerounaise à travers
 Amélioration de la qualification professionnelle des acteurs
du développement agricoles et rural.
CONTENU DU PROGRAMME
Programme mis en œuvre à travers 5 composantes:
 Composante 1 : Développement de la formation des exploitants
agropastoraux et des pêcheurs
-Mise en œuvre des 27 projets des centres
-Densifier le réseau de centres de formation.
18

19. .
Composante 2 : Développement de la formation aux métiers
agropastoraux, halieutiques, para vétérinaire et agroalimentaire.
-consolider les résultats acquis par les 11 écoles de la 1ère phase
- l’intégration des 10 autres sous tutelle du MINADER et
MINEPIA et de 5 écoles privées
Composante 3 : Accompagnement à l’insertion et à
l’installation professionnelle des jeunes et adultes formés
- innovation!!!!!!!!!
- facilite l’insertion et l’installation professionnelle des
jeunes et adultes formés et porteurs de projets
- Évalue la qualité des formations dispensées par les centres
et écoles rénovés.
19

20. e
 Composante 4 : Ingénierie et appuis
- Consolider et développer les méthodes et outils de formation et d’insertion
- organiser et mettre en œuvre le renforcement des capacités des personnels
chargés de leur mise en œuvre dans les structures de formation.
 Composante 5 : Appui au développement du dispositif de
formation
La réforme du cadre réglementaire, engagée pour élaborer des projets
de textes réglementaires portant sur les référentiels de métier sera
élargie à:
- inspection pédagogique de la formation agropastorale et rurale
- certification des diplômes délivrés par le MINADER et le MINEPIA
- Aux services déconcentrés et centraux
- Aux partenariats et à l’appui au dispositif de formation
agropastorale et rurale.
20

21. MODE OPERATOIRE
 Placé sous la maîtrise d’ouvrage conjointe du
MINADER et du MINEPIA
 Mis en œuvre par une Coordination Nationale
 Appui d’un consortium d’institutions françaises
spécialisées qui met à disposition un assistant
technique permanent et des experts pour de
missions de courtes durée
 Quatre correspondances de zones assurent le relais
de la Coordination Nationale dans la zone
septentrionale, la zone méridionale et centrale, la zone
côtière et la zone des hauts plateaux
 Les Commissions Régionales d’examen des projets de
centres
21

22. RESULTATS ET IMPACTS
Amélioration de la qualité de l’offre de formation
professionnelle et les performances techniques et
économiques des exploitations des bénéficiaires
directs que sont :
 Les jeunes issus de l’enseignement secondaire et qui
souhaitent s’engager dans une formation professionnelle
de deux années les préparant à l’exercice des métiers
agropastoraux, halieutiques ou ruraux.
 Les conseillers en activité et les responsables des
Organisations Professionnelles Agricoles(OPA).
22

23. CONCLUSION
- En favorisant l’insertion professionnelle des jeunes
ruraux et leur installation
- en revisitant les contenus et les approches de nos
programmes de formation
- En revoyant la gouvernance, les ressources
humaines, les financements et les infrastructures de
nos facultés, écoles et centres de formation
agropastorale comme au Programme C2D-AFOP
L’objectif du Cameroun pays émergent à l’horizon 2035
sera atteint.
23

24. 24
JE VOUS REMERCIE POUR
VOTRE ATTENTION