Este documento presenta información sobre la expresión corporal como disciplina educativa. En primer lugar, introduce brevemente el tema y su marco histórico, destacando que fue desarrollada como doctrina en los años 1960. Luego define la expresión corporal y explica sus características básicas, incluyendo que integra los planos físico, cognitivo, afectivo y social. Por último, analiza el enfoque pedagógico de la expresión corporal en el aula y las áreas en las que puede desarrollarse, como lenguaje, mate

1. UIB
CURSO 2008-09
MAGISTERIO
LENGUA EXTRANJERA
' FORMACIÓN RÍTMICA
Y DANZA '
TRABAJO DE EXPRESIÓN
CORPORAL
NEUS SEGURA FUSTER
NOEMI GOSCH
FLORENCIA ASSEF

2. ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN A LA EXPRESIÓN CORPORAL
2. MARCO HISTÓRICO
3. DEFINICIÓN
4. CARACTERÍSTICAS BÁSICAS
5. LENGUAJE CORPORAL
6. ENFOQUE PEDAGÓGICO DE LA EXPRESIÓN CORPORAL
6.1 JUSTIFICACIÓ
6.2 NIVEL CURRICULAR
6.3 ÁREAS DE DESARROLLO
7. REFLEXIÓN FINAL
7.1 CONCLUSIÓN
7.2 RELACIÓN DE LA EXPRESIÓN CORPORAL CON OTRAS DANZAS, DALCROZE
COST-ART Y EUTONÍA.
8. REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA

3. 1..Introducción.
La expresión corporal es parte del vivir del ser humano, es una forma más del lenguaje, una manera
más que posee el hombre para comunicarse y expresarse con y a través del cuerpo.
La expresión corporal integra cuatro planos: físico, cognitivo, afectivo y social.
Es el modo más antiguo de comunicación del ser humano, a lo largo de la historia y como necesidad
expresiva vinculada a la comunicación, el hombre ha utilizado su cuerpo para manifestarse, a
través de gestos, acciones y movimientos. Se puede decir que es en este contexto la expresión
corporal hace su aparición como un fenómeno expresivo natural, cognitivo, social y cultural.
2..Marco histórico.
La expresión corporal fue formulada y elaborada como doctrina educativa en la década de los 60
por Patricia Stokoe, bailarina y pedagoga argentina. Desde entonces los contenidos y conceptos, así
como sus objetivos, fueron difundidos por un extenso territorio. Esta disciplina se institucionalizó
en Argentina en el 1978 con la apertura del primer Profesorado Nacional de Expresión Corporal.
3..Definición.
La expresión corporal es una disciplina que esta incluida en diferentes campos del saber y posee una
diversidad de direcciones hacia donde se puede orientar. De manera genérica podemos nombrar tres
corrientes:
La escénica como estilo de danza y del teatro.
La pedagógica como disciplina en el sistema educativo.
La psicoterapéutica como recurso para el diagnóstico y terapéutico.
La expresión corporal proviene del concepto de danza libre ya que consiste en organizar los
movimientos del cuerpo de manera personal y creativa.
Se crea un lenguaje para comunicar nuestras emociones, ideas y sensaciones a través del cuerpo; así
como un nuevo vocabulario organizado a partir de movimientos que permiten expresar
movimientos que permiten transmitir todo lo que queramos.
Algunas de las frases más significativas de algunos autores son:
*..Stokoe(1967) que quot;la EC, así como la danza, la música y las otras artes, es una manera de
exteriorizar estados anímicosquot;. Se enfatiza, igualmente, el sentimiento de liberación que produce la
práctica de la expresión corporal, aduciendo que la exteriorización de estados anímicos más o
menos intensos y contenidos produce un cierto alivio, quot;libera energías, orientándolas hacia la
expresión del ser a través de la unión orgánica del movimiento, del uso de la voz y de sonidos
percusivosquot;
*..quot;Estar preparado para inventar instantáneamente una respuesta satisfactoria a situaciones nuevasquot;
(Drospy, 1982)
*.. “Dar salida a la espontaneidad creadora en bruto” (Salzer, 1984);
*..quot;desbloquear lo que está bloqueadoquot; (Salzer, 1984).
4..Características básicas
En relación con la técnica o métodos usados en la expresión corporal podriamos decir que:
*Se le da escasa importancia a la técnica ya que se usa como un método para llegar a su fin.
*El eje que dirige las actividades gira en torno al concepto de habilidad y destreza.

4. *Ayuda a afianzar la memoria corporal desarrollando la funcionalidad del lenguahe corporal.
*Ayuda al desarrollo estético del movimiento cosa que hace que tenga mucha relación con el mimo.
*Se le relaciona mucho con el lenguaje de sordos.
En relación a los beneficios y pautas que deben seguir quienes la practican:
*Tiene un principio y un fin en el seno del grupo sin pretensiones escénicas.
*El proceso seguido y vivido por el alumno es lo importante y eso hace que la obsesión por el
resultado final por parte del alumno desaparezca centrándose así en experimentar todo lo posible.
*Mejora el bajage motor del alumno.
*El alumno busca sus propios métodos, siendo creativo y siguiendo su propio ritmo, sus propios
métodos y descubriendo y aprendiendo los significados corporales.
Podriamos decir que la expresión corporal engloba tres procesos :
*Cinético centrado en la educación por el movimiento, para desarrollar desde el lenguaje corporal
cotidiano el lenguaje corporal expresivo.
*Comunicativo basado en actividades para desarrollar el propio potencia comunicativo y llegar al
diàlogo corporal.
*Creativo para desarrollar el propio lenguaje corporal expresivo, es decir, su propio estilo de danzar.
5..Lenguaje corporal.
Cada uno consiguen que el gesto sea diferente, ya que, cada persona es distinta. A través de lo que
vemos (gesto, expresión) nosotros lo juzgamos a los demás. Este lenguaje expresa lo que cada uno
lleva dentro. Es un lenguaje por el que estamos muy influidos pero que desconocemos mucho.
Desde 0 a 3 años todas las manifestaciones se realizan a través del cuerpo, el único lenguaje que
tenemos es el lenguaje del cuerpo. De 3 a 6 años también lo tenemos pero cuando progresivamente
el niño aprende otros lenguajes estos abarcan todos los ámbitos de la comunicación dejando a parte
el lenguaje corporal. El lenguaje verbal predomina, mientras que el lenguaje corporal habla por
debajo de la conciencia. El lenguaje corporal no lo podemos dominar, no somos conscientes de ello,
pero los demás sí lo captan.
Si analizamos el lenguaje corporal cotidiano nos encontramos con varios tipos de gestos:
-Emblema: gesto por el que nosotros interpretamos. Hay emblemas específicos de cada cultura,
pero también hay emblemas universales.
-Reguladores: gestos que representan un papel muy importante en la comunicación. Los empleamos
para que el otro nos ceda la palabra, vaya más rápido etc.
-Ilustradores: gestos que van unidos a la comunicación verbal y sirven para recalcar las palabras etc.
-Adaptadores: gestos que se utilizan para controlar o manejar nuestros sentimientos en una situación
determinada (normalmente en situaciones de tensión para controlarse).

5. La expresión corporal lo que busca es trascender la expresión cotidiana. Lo que trata la expresión
corporal es que cada uno a través del estudio en profundidad del cuerpo encuentre un lenguaje
propio y establezca bases para la expresión y comunicación con los demás.
La memoria corporal registra y conserva información de la cual no somos conscientes. Nuestras
necesidades, emociones reprimidas, temores, así como las aspiraciones más íntimas, encuentran un
lugar en el cuerpo para anidarse, la memoria corporal.
6..Enfoque pedagógico.
6.1..Justificación:
Es importante trabajar la expresión corporal en el aula porque nos sirve para:
– Fomentar la creatividad de los niños, tanto de manera individual como colectiva, trabajando así
un aspecto poco fomentado en otras áreas.
– Ayudar al conocimiento del propio cuerpo, las posibilidades y limitaciones que tiene uno
mismo y estructurar el esquema corporal así como conocer cual es el estado de ánimo en el que
se encuentra esta persona y aprender a transmitirlo.
– Desarrolla la empatía entre los miebros de un grupo porque se ve como se siente cada individuo
y los demás pueden sentirse identificados.
– Ayudar a canalizar las energias, descargando la agresividad y relajándose, ayudando así a la
concentración mientras se hace el ejercicio y además dejando al ser en un estado de tranquilidad
y de paz, por que ha transmitido y expresado sus sentiomientos y necesidades.
– Crear un ambiente propicio para la integración del niño en un grupo, ya sea por medio de
ejercicios grupales como individuales ya que, con los grupales, los alumnos tienen que trabajar
junto con las ideas de todos y compartirlas, y con los individuales los niños pueden sentirse
reflejados con las emociones que sienten los demás, sintiendose identificados y así integrados.
– Ayudar a la comunicación ya que el individuo se auto expresa mediante las relaciones que
establece con su medio, espacio, objetos y con los otros. Puede ser usada cuando hay problemas
de comunicación entre el grupo, o cuando nos encontramos con un grupo subdividido ya que la
expresión corporal se puede usar como herramienta socializadora.
– Conseguir una interacción con el medio, ayudando a quien lleva a término el ejercicio a
aprender a situarse en el espacio y a conocerlo.
Es un recurso que a parte de servir para mejorar muchas cosas, la metodologia que lleva consigo es
lúdica, factor que ayuda mucho al docente ya que los niños se ven motivados por un sin fín de
juegos, improvisaciones y experimentaciones que los envuelve y están trabajando al mismo tiempo
que se divierten.
Es correcto pensar que en el momento en el que se divierten estan trabajando todos estos aspectos,.
Pero de poco nos servirá trabajarlos si al final de cada sesión no havemos una parte de reflexión
para que interioricen lo aprendido
6.2..Currículum:
Este es uno de los objetivos del curriculum que justifica el uso de la expresión corporal como
herramienta educativa y, a nuestro parecer, el que más lo refleja.
9. Emprar diferents tipus de mitjans, materials i tècniques dels diferents
llenguatges per a comunicar idees, sentiments, necessitats, experiències,
desitjos... i com a mitjà d’informació i plaer. Interès per explorar les seves possibilitats
i per compartir amb els altres les experiències estètiques i comunicatives.
Con la expresión corporal usamos diferentes materiales (música, ritmos, historias) para comunicar

6. ideas, sentimientos y necesidades explorando a partir de las posibilidades de cada alumno. Por
tanto, este punto del curriculum puede ser trabajado mediante la expresión corporal.
Podemos decir también que como los niños empiezan a desarrolar el juego simbólico a la temprana
edad de los 2 años, la expresión corporal es una muy buena herramienta para ayudar en su
desarrollo.
6.3..Áreas de desarrollo:
Por el carácter de movimiento que lleva consigo la expresión corporal, podríamos pensar que solo
puede practicarse en las sesiones de Educación Física. En verdad es una área muy indicada para
trabajar la expresión corporal, pero eso no quiere decir que sea la única.
Podemos trabajar esta técnica en otras áreas con actividades como:
*Castellano, catalán e Inglés (todas las materias relacionadas con las lenguas): podemos
trabajar la expresión corporal mediante historias donde los niños expresen con su cuerpo lo que les
va sugiriendo la historia a medida que la van leyendo. Es una manera de practicar la lectura de
manera lúdica, ayudando a desarrollar la memoria corporal y descargar enegías. También puede
servir para la memorización del alfabeto, las preposiciones y otros contenidos asociando un
movimiento a cada contenido.
*Matemáticas: podemos representar los números, las formas geométricas y otros contenidos
también por asociación de movimientos. Este se usa mucho en Educación Infantil y primer ciclo de
primária.
*Música: mediante el trabajo de melodías y canciones podemos trabaja la expresión corporal
ya que la música es un canal de expresión también nos transmite sentimientos, ideas y pensamientos
que pueden expresarse mediante la expresión corporal.
7..Reflexión final.
7.1..Conclusión:
Nuestro cuerpo habla, porque no es sólo cuerpo, sino que es un conjunto de cuerpo y mente. En
todo momento nuestro mundo interno está presente, y con cada gesto se expresa. Para que esa
comunicación no verbal sea rica y significativa, debemos saber cómo transmitir nuestos
sentimientos y deseos de manera eficiente y si lo trabajamos desde pequeños lo llevaremos
incorporado en nuestra memoria corporal para toda la vida.
Si trasladamos lo expuesto anteriormente al plano educativo, no podemos dejar de ver al niño como
un ser que posee el cuerpo expresivo y comunicativo y es con ese cuerpo con el que concurre a la
escuela. Su cuerpo es él mismo, todo lo que se refiere a él como persona, su actividad psíquica, su
sensibilidad, sus afectos, su motricidad, su creatividad y su necesidad de comunicación.
Por todas las razones expuestas en el punto de justificación, creemos que practicar la expresión
corporal con los niños es muy importante. Es una forma de comunicación que, a parte de servir
como herramienta comunicativa, también sirve para relajarse, sacar tensiones, canalizar energias y
estar predispuesto a seguir con una postura de atención y positivismo.
Por lo tanto,el docente que desee realizar expresión corporal danza en la escuela deberá partir de
una reflexión sobre su propio hacer corporal, sobre la importancia de registrar conscientemente la
expresión corporal cotidiana para fundamentar la necesidad de encontrar un lenguaje creativo, que
permita expresar las palabras y los pensamientos con y através del cuerpo.
7.2..Relacion Expresión Corporal - Dalcroze – Cos-Art – Eutonía.
Estas tres técnicas comparten bastantes elementos entre sí.
Las cuatro tienen como base trabajar la coordinación entre cuerpo y mente, y más específicamente,
el Cos-Art y la expresión corporal trabajan la postura del cuerpo como medio de comunicación del

7. estado de ánimo del individuo.
Así y todo hay diferencias entre ellas. El Dalcroze se basa en el ritmo de la música y lo que
transmite. A ritmos lentos movimientos lentos y viceversa. La exprexión corporal tiene más en
cuenta lo que transmite la música, no es “obligatorio” hacer los movimientos acorde con el ritmo de
la música.
La diferencia entre Cos-Art y expresión corporal puede radicar en que el Cos-Art tiene como
fundamento la buena postura del cuerpo para prevenir futuras lesiones o para poder llevar a cabo
tareas con más facilidad y con mayor transmisión de sentimientos. En la transmisión de
sentimientos coincide, pero no en la salud corporal, que también puede trabajarse con la expresión
corporal pero no es su objetivo máximo al trabajarla.
Entre eutonía y cos-art la diferencia más significativa es que la eutonía nos conduce hacia el
autoconocimiento, pero no hay necesidad de expresar nada, es un trabajo para uno mismo y la
expresión corporal sí que tiene como intención la comunicación de pensamientos, deseos, ideas y
sentimientos.
8..Reflexión sobre la clase práctica.
Sabiendo que tendríamos el tiempo justo para hacer las actividades en el Campus Esport
propusimos tres actividades que se pueden adaptar al tiempo del que se requiera, es decir, podrian
haber sido más largas o más cortas de lo que fueron.
Nos sentimos satisfechas porque las actividades salieron como esparábamos. Queríamos que la
gente conociera que con la expresión corporal se pueden trabajar diferentes aspectos y los que
destacamos fueron el interpretativo (juego de las frutas) y el afectivo (juego de las emociones y el
juego del mimo).
Nos sorprendimos de la aceptación que tuvieron entre los compañeros ya que la actividad que
hicimos de las frutas podia tener alguna negativa si a alguien no le gustaban los albaricoques o las
ciruelas. Aunque también nos dimos cuenta que cuando trabajamos la representación de las
emociones y sentimientos, a través del cuerpo, pudimos notar que algunas de las personas con las
que hicimos el ejercicio, les costaba expresar o no utilizaban los recursos corporales disponibles, y
así, llegamos a la conclusión que este hecho puede ser por la falta de vivencias o experiencias con
sus cuerpos o simplemente por pudor. Por este motivo, remarcamos la importancia que tiene la
educación del cuerpo en las primeras etapas educativas como base del desarrollo creativo posterior
del cuerpo.
Nos lo pasamos muy bien y disfrutamos mucho compartiendo lo que habíamos aprendido y
trabajado con los compañeros. A nivel particular y general de grupos, el hecho de haber tenido la
oportunidad de interactuar dentro de un proceso de enseñanaza-aprendizaje entre iguales,
experiencia ofrecida por la profesora, fue para nosotras muy significativa, por el hecho de poder
haber compartido diferentes tipos de aprendizajes, los cuales pueden ser trasladados a cualquier área
de conocimiento. Por lo que se podría decir que nos enriquecimos de estas vivencias en sentido
práctico y teórico. Significando así, una nueva aportación al bagaje de nuestros pensamientos y
conocimientos.