ETNOMATEMATICA

1. DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO CON UN ENFOQUE INTERCULTURAL LA ETNOMATEMÁTICA AUTOEVALUACION ASPECTOS ESPECIFICOS EDUCACIÓN A DISTANCIA Especialista: Isabel Yupanqui Sifuentes UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL SEDE REGIONAL 211-3 HUAUCHINANGO Licenciatura en Educación Preescolar y Licenciatura en Educación Primaria para el Medio Indígena

2. INDICADORES INDICADORES . Explica con fundamento teórico científico el desarrollo del pensamiento lógico matemático con un enfoque intercultural. .Explica con fundamento pedagógico la etnomatemática.

6. “ A las diferentes formas de matemática que son propias de los grupos culturales, las llamamos Etnomatemática". EN POCAS PALABRAS ENTONCES: ¿A QUÉ LLAMAMOS ETNOMATEMÁTICA?

8. ETIMOLOGIA: SU ENTORNO NATURAL y CULTURAL "LAS ARTES, TECNICAS, MANERAS, ESTILOS " ETNOMATEMATICA "ETNO" "MATEMA"

14. Entonces ¿cuál sería la importancia de trabajar la Etnomatemática en el aula? ESCRIBA SU APORTE: Es importante involucrar la etnomatematica en el aula, ya que existen diversas actividades dentro del contexto cultural que nos favorecería mucho en la enseñanza de las matemáticas, como lo mencione anteriormente hay que enseñar matemáticas de una manera divertida, interesante y sobre todo que sea significativa tanto para los alumnos como para nosotros, porque no tiene caso llenar la libreta de números si no es interesante para los alumnos y tampoco es significativo, por lo tanto los niños practican las matemáticas y en ese momento lo saben, pero posteriormente se les olvida, ya que su aprendizaje no fue significativo. Por eso es necesario partir de lo que ellos conocen, porque de esa manera nos pueden aportar sobre las actividades que realizan cotidianamente, así como los materiales o herramientas que podrían utilizar para la resolución de sus problemas.

15. Desde tu punto de vista, cuáles serían las características o bien el perfil del docente de educación indígena para desarrollar etnomatemática ESCRIBE LAS CARACTERÍSTICAS: Que le gusten las matemáticas. Que sea muy sociable. Dinámico, creativo, investigador Que diseñe estrategias Que tenga conocimiento del contexto donde labora.

17. CONCLUSIONES ESCRIBA LAS CONCLUSIONES A LAS QUE LLEGO: Enseñar matemáticas en la escuela no es nada fácil pero si nos disponemos a investigar mas a fondo lo que nos rodea principalmente en nuestro contexto, nos encontramos rodeados de una gran diversidad de conocimientos, tanto de los niños como de la gente de la comunidad, ya sea al salir al mercado, o incluso si visitamos alguna casa, platicamos con la gente de la comunidad, nos platican de cómo ellos hacen uso de las matemáticas. Si dentro de nuestra practica docente hiciéramos uso de estos conocimientos, seria mas divertido para los niños ya que partiríamos de sus intereses y necesidades. Nuestra labor es tener un amplio conocimiento acerca de los conocimientos que existen dentro de nuestro contexto para poderlos aplicar dentro de nuestro contexto, y complementar lo que nosotros sabemos acerca de estos conocimientos.

18. GLOSARIO 1.- DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO DESDE UN ENFOQUE INTERCULTURAL.- Pensamiento lógico matemático que sigue los pasos para su desarrollo de acuerdo a los estudios realizados por Jean Piaget, pero que se desarrolla teniendo en cuenta la relación con el contexto cultural y las condiciones sociales respectivas de los estudiantes. 2.- ETNOMATEMÁTICA.- Conjunto de conocimientos matemáticos prácticos y teóricos, producidos o asimilados y vigentes en su respectivo contexto sociocultural, que supone los procesos de: contar, clasificar, ordenar, calcular, medir, organizar el espacio y el tiempo, estimar e inferir.

19. GLOSARIO 3.- INTERCULTURALIDAD.- Dícese de grupos con diferentes culturas que se interrelacionan, se enriquecen mutuamente y son concientes de su interdependencia. 4.- MULTICULTURAL.- Se refiere al hecho de que muchos grupos o individuos pertenecientes a diferentes culturas vivan juntos en la misma sociedad. 5.- TEXTOS AUTÉNTICOS.- Textos elaborados en base al contexto con la intención de trabajar en base al contexto cultural de la comunidad.