Progeto ppp 2012

ESTADO DE MATO GROSSO
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
SECRETARIA ADJUNTA DE POLÍTICAS EDUCACIONAIS
PPP - ESCOLA 2012

RELATÓRIO PARA SIMPLES CONFERÊNCIA

APRESENTAÇÃO INICIAL

Identificação
Unidade Escolar: EE DES.GABRIEL PINTO DE ARRUDA
Endereço: Avenida Tancredo Neves Nº: 1 Bairro: Jardim Padre Paulo
Município: Cáceres UF: MT

Equipe Gestora
Função: DIRETOR
CARMELITO ALCUNHA
Função: COORDENADOR PEDAGÓGICO
ADALGIZA DE OLIVEIRA SILVA FIGUEIREDO
ANTONIO WILSON DOURADO
Função: SECRETÁRIO
AUGUSTO CESAR RIBEIRO DA FONSECA

Conselho Deliberativo da Comunidade Escolar
Presidente: LUCIA MARIA DA SILVA SOUZA
Tesoureiro: RODRIGO SANDOVAL TEDESCO RIBEIRO

Conselho Fiscal
Primeiro Conselheiro:
Segundo Conselheiro:
Terceiro Conselheiro:

Número de Alunos
Modalidade Mat. Vesp. Not. Total
ENSINO FUNDAMENTAL > REGULAR 47 28 0 75
ENSINO FUNDAMENTAL > EDUC. JOVENS E ADULTOS 0 0 0 0
DISCIPLINAS OPTATIVAS/ATIVIDADE COMPLEMENTAR 0 210 0 210
Número de Funcionários
Função Qtde.
TECNICO ADM. EDUCACIONAL 2
SECRETÁRIO 1
TECNICO LAB. DE INFORMATICA 1
AUXILIAR DE PROFESSOR REGENTE 1
NUTRIÇÃO ESCOLAR 6
VIGILÂNCIA 3
MANUT.INFRA-ESTRUT.ESCOLAR/LIMPEZA 5

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Técnico Administrativo Educacional: 5
Apoio Administrativo Educacional: 14

Projetos/Programas
Tipo Projeto/Programa Data Inicial Data Final Linha Temática Valor
Programa MAIS EDUCAÇÃO 06/02/2012 21/12/2012 0,00
Projeto PLURALIDADE CULTURAL: ROMPENDO O SILÊNCIO 18/05/2012 21/12/2012 CULTURA E ARTES 3.280,50

Área Construída
Total de área Construída: 1250,98 m2

Tipo de Ambiente Qtde.
SALA DE AULA DA SEDE 11
Ambiente Condição
SALA DE AULA DA SEDE S 12 NÃO AVALIADO
SALA DE AULA DA SEDE S10 NÃO AVALIADO
BANHEIROS PARA FUNCIONARIOS 1
Ambiente Condição
BANHEIROS PARA FUNCIONARIOS BF19 NÃO AVALIADO
BIBLIOTECA 0
LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA 1
Ambiente Condição
LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA S11 NÃO AVALIADO
CANTINA 1
Ambiente Condição
CANTINA S15 NÃO AVALIADO
BANHEIROS PARA ALUNOS 4
Ambiente Condição
BANHEIROS PARA ALUNOS 32BM NÃO AVALIADO
BANHEIROS PARA ALUNOS BF18 NÃO AVALIADO
BANHEIROS PARA ALUNOS BF30 NÃO AVALIADO
BANHEIROS PARA ALUNOS BM16 NÃO AVALIADO
COZINHA 1
Ambiente Condição
COZINHA C26 NÃO AVALIADO
DEPOSITO DE MERENDA 1
Ambiente Condição
DEPOSITO DE MERENDA DM23 NÃO AVALIADO
ALMOXARIFADO 2
Ambiente Condição
ALMOXARIFADO AL28 NÃO AVALIADO
ALMOXARIFADO S17 NÃO AVALIADO
SALA DE COORDENAÇÃO 1
Ambiente Condição
SALA DE COORDENAÇÃO SC22 NÃO AVALIADO
SALA DE PROFESSORES 1

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Ambiente Condição
SALA DE PROFESSORES SP21 NÃO AVALIADO
VESTIARIOS 1
Ambiente Condição
VESTIARIOS S31 NÃO AVALIADO
SALA MATERIAL LIMPEZA 1
Ambiente Condição
SALA MATERIAL LIMPEZA ML25 NÃO AVALIADO
SALA DE LEITURA 1
Ambiente Condição
SALA DE LEITURA SL2 NÃO AVALIADO
SALA DE DIRETOR 1
Ambiente Condição
SALA DE DIRETOR SD24 NÃO AVALIADO
BARRACÃO 1
Ambiente Condição
BARRACÃO B29 NÃO AVALIADO
ÁREAS EXTERNAS 5
Ambiente Condição
ÁREAS EXTERNAS AE 1 NÃO AVALIADO
ÁREAS EXTERNAS AE2 NÃO AVALIADO
DESPENSA 1
Ambiente Condição
DESPENSA D27 NÃO AVALIADO
SECRETARIA 1
Ambiente Condição
SECRETARIA S20 NÃO AVALIADO
SALA SEDE (ANOS ANTERIORES) 0
SALA DISCIPLINA OPTATIVA 15
Ambiente Condição
SALA DISCIPLINA OPTATIVA A10 NÃO AVALIADO
SALA DE ARTICULAÇÃO 1
Ambiente Condição
SALA DE ARTICULAÇÃO A1 NÃO AVALIADO

MARCO REFERENCIAL

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Marco Situacional
Marco Situacional
1 - Estamos vivendo um contexto mundial onde a questão global que vislumbra um melhoramento nas
ações de sustentabilidade, o desenvolvimento tecnológico, os conflitos armados entre países, a
grande busca pelo respeito à diversidade e as questões ambientais. Estas causam preocupações e
exigem um olhar e ações urgentes e eficazes para o melhoramento e desenvolvimento
social-coletivo. Nesse contexto, a escola Desembargador Gabriel Pinto de Arruda insere-se num
ambiente onde se observa uma sociedade carente, com baixo nível de escolaridade e sócio econômico
cultural.
Em meio a esta realidade, 99 % das famílias se sustentam e sobrevivem com programas de Governo
Federal, sendo que, 37% dos chefes de família possuem apenas o Ensino Fundamental, caracterizando
baixo nível de escolaridade. Muitas famílias só têm acesso a tecnologia no ambiente escolar, 47 %
utilizam a bicicleta como seu principal meio de transporte, 23% do lazer é vivenciado através
das brincadeiras realizadas em casa e 48 % do acesso cultural é obtido através do rádio.
Apesar deste contexto, a sociedade conta com parcerias de empresas, trabalhos orientativos de
organizações não governamentais como, igrejas, grupos religiosos, movimentos de associações de
bairro, parcerias com a universidade e políticas publicas tais como orientação da saúde e
vigilância sanitária.
Infelizmente essas ações apenas minimizam a realidade da comunidade local, pois, ainda
vivencia-se alto índice de violência, utilização de entorpecentes, desemprego, baixo nível
econômico, social e tecnológico, pouco acesso ao lazer e cultura, sendo que 47 % das famílias
possuem a renda mensal de um salário mínimo.
Todas essas questões são desencadeadas pela grande ociosidade das famílias com relação a uma
alternativa de emprego, lazer e uma perspectiva de ascensão no crescimento e desenvolvimento
social familiar, tornando mais fácil a inclinação e aceitação das ações que levam a violência
social.
A escola Desembargador “Gabriel Pinto de Arruda” por sua vez, busca alternativas para desenvolver
seu verdadeiro papel de parceria comunidade-escola; a principio, abrindo o ambiente escolar ao
acesso da comunidade, oferecendo à mesma um espaço participativo nas ações desencadeadas; também
na utilização do espaço físico para a realização de atividades, bem como, oportunizando um
ambiente onde todos possam utilizar e participar de um processo democrático social.
Com propósito de sistematizar e garantir uma continuidade de um processo educativo eficaz; a
escola Gabriel propõe um trabalho pedagógico onde a pesquisa proposta aos alunos seja orientada e
acompanhada pelo professor com legitimidade de esclarecer as possíveis duvidas, objetivando
assim, o despertar do educando para uma aprendizagem significativa na sua vida cotidiana.

Marco Teórico
Marco Teórico
Nosso propósito é fortalecer nos alunos (as) a postura humana e os valores: a criticidade, a
sensibilidade, a contestação social, a sua praticidade diante das dificuldades, a esperança.
Queremos dessa maneira formar seres humanos dignos, com identidade e com projetos futuros.
Que estejam atentos às mudanças com base nos princípios, valores, prioridade e com compromissos
democráticos, onde, em função da Gestão Democrática a Equipe de: Direção, Coordenadores
Pedagógico, Professores, Funcionários, Alunos (as), pais e mães adotem como fundamentos
norteadores os princípios éticos, de autonomia, responsabilidade, solidariedade e respeito ao bem
comum;
Assim, deve assegurar ao educando uma formação crítica, capaz de levá-lo a refletir sobre

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temáticas cotidianas e interferir positivamente em seu meio e, sobretudo, em sua vida para
transformá-la.
De acordo com essa nova concepção o professor tem o papel de acompanhar todo o processo de
avaliaçao, coletando dados, informaçoes sobre o aluno e cuidadosamente registrando suas
necessidades e possibilidades . Nessa perspectiva, o processo de ensino torna um desafio para o
professor, que deverá estar atento à investigação das questões que merecem maior investimento
pedagógico e, conseqüentemente, alteração nos encaminhamentos didáticos.

Marco Operativo

Dimensão ambiente educativo
Satisfação com o ambiente educativo

O nível de satisfação por parte dos alunos em relação a escola é considerado bom, pois a mesma
oferece um amplo espaço físico, tanto em salas de aula quanto o pátio, recreativo, com área
externa limpa e arborizada , a merenda escolar é balanceada e nutritiva. O espaço físico das
salas de aula é bem dimensionado, sendo estas ventiladas, iluminadas e arejadas. A escola
disponibiliza ainda um laboratório de informática e brinquedos recreativos para entretenimento
dos alunos.
Entretanto, demonstraram insatisfação em alguns aspectos físicos como banheiros mal ventilados e
mal localizados (pois os mesmos encontram-se em frente às salas de aula), a escola não dispõem de
uma quadra poliesportiva coberta, assim como refeitório e uma cozinha adequada para o preparo da
merenda escolar. Por morarmos numa região muito quente na maior parte do ano, cabe ressaltar
ainda a insatisfação dos alunos devido a falta de salas de aula climatizadas e espaço físico
para uma biblioteca e sala de apoio pedagógico.
Diante dos pontos frágeis apresentados, é necessário a construção de novos banheiros em local
adequado, construção de uma nova quadra poliesportiva coberta, assim como infraestrutura adequada
para refeitório, cozinha, biblioteca e sala de apoio pedagógico. É necessário ainda observar que
para climatização das salas de aula é preciso investir na instalação de uma nova rede elétrica,
pois a atual não suportaria a sobrecarga elétrica.
Relações interpessoais

No que diz respeito aos aspectos sócios educativos, em um ambiente heterogêneo em que convivem
alunos com diferentes faixas etárias, é normal que existam conflitos dentro e fora das salas de
aula. Essa questão torna mais acentuada ainda devido a ausência dos pais ou responsáveis por
esses alunos, delegando muitas vezes à escola o papel de “educar” e intervir nas ações junto a
comunidade educativa.
Apesar dos conflitos, é importante ressaltar que os mesmos, na maioria das vezes são de ordem
verbal: xingamentos, apelidos, bullying, entretanto raramente ocorrem agressões físicas. Tais
problemas seriam sanados com a contratação de um profissional específico de pátio, no entanto a
escola não disponibiliza sequer de um guarda/vigia nos períodos matutino e vespertino.

Regras de convivência

Os conflitos entre professores e alunos ocorrem apenas em sala de aula e de forma esporádica, a
interação entre os mesmos é amigável e respeitosa. Os alunos são solícitos nas atividades
propostas, principalmente extra classe, onde os alunos se propõem a desenvolver projetos e
atividade culturais.
A escola no entanto poderia proporcionar um número maior de atividades extracurriculares e
lúdicas, como oficinas, apresentações culturais, sarais, festas folclóricas e etc, no intuito de
estreitar ainda mais as relações interpessoais e afetivas.

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Compromisso e responsabilidade

Os profissionais da educação tem recebido com responsabilidade e compromisso os alunos nos
horários de atendimento a este público, exceto em caso extraordinário, como problemas de saúde.
Os pontos positivos seriam a pontualidade no horário de chegada e no cumprimento da
saída,distribuição do lanche, bem como no cuidado, paciência e dedicação com os alunos.
Os pontos frágeis seriam a falta de compromisso e responsabilidade pela função que exercemos na
escola, tais como: Não cumprimento das horas atividades, apoio pedagógico sem um dia pré
determinado, planejamento diferenciado a cada nível de escolaridade, falta de compromisso na
efetivação da formação continuada...
Podemos melhorar essa questão nos preocupando em avisar a direção e os coordenadores a nossa
falta ou colocando um substituto durante nossa ausência, os orientando sobre os materiais que
seriam usados e onde encontrá-los. Professores planejando o plano diário atendendo as
especificidades da sala ao qual atua, desta forma promovendo sempre o respeito as diferenças.
A maioria dos alunos tem cumprido normalmente o horário de aula, determinado pela escola, pois
apenas uma minoria não tem respeitado esse horário, nesse caso, deveríamos avisar a família e
saber qual é o motivo desse atraso, especialmente se ocorre com freqüência.

Respeito aos Direitos Humanos
O artigo 211 da CF, parágrafo segundo, dispõe sobre a responsabilidade dos municípios sobre a
atuação prioritária na educação fundamental e na educação infantil. Preceitua ainda, em seu
artigo 212, que a União aplicará anualmente, nunca menos que 18% e Estados, Municípios e Distrito
Federal, nunca menos de 25% de suas receitas resultantes de impostos. É desse montante que é
constituída a fonte de financiamento da educação infantil e de outras modalidades da educação
básica do Brasil.
Desta feita, o que desejamos é uma escola pública que respeita verdadeiramente a individualidade
indissociável de nosso alunado, comunidade. Que esses alunos/as sintam: prazer, integração. Que
sua diversidade de aprendizagem se convergem para a competência do saber e do respeito múltuo
entre profissionais da educação, pais/mães e comunidade em geral.
Gestão de conflitos
Além dos trabalhos metodológicos da base nacional de currículos intermediados aos nossos
alunos/as, temos projetos que venham contemplar as discussões e orientações em direitos humanos.

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O Projeto de comportamento infanto-juvenil “Bullying – Extrapolando os muros da Escola” e o de
etnia racial “Rompendo com o silêncio no ambiente escolar”, vem interdisciplinarmente marcando
positivamente as nossas pautas pedagógicas e provocando mudanças de atitudes e aceitação da
diversidade cultural, sexual, religiosa, intelectual.
Conflito, obviamente temos. Somos por natureza considerados os seres vivos complexos: temos os
particulares e individualizados interesses, mas, aqui trabalhamos voltados a atingir a maturidade
política e as regras de convivência não devem ser quebradas. A gestão dos conflitos cotidiano nos
diversos ambientes está ao alcance do direito de todos, na democracia, na dialética grandemente
propalada por Paulo Freire.

Dimensão das práticas pedagógicas
Proposta pedagógica
1- A Escola Estadual Desembargador Gabriel Pinto de Arruda em consonância com as Diretrizes
Nacionais da Educação busca oferecer o Ensino Fundamental e assegurar a permanência do aluno na
escola, visando a formação do individuo como sujeito ativo capaz de garantir uma reflexão critica
e intervir na realidade social na qual esta inserido. Assim, assegurando e estimulando a
participação efetiva da sociedade através de uma gestão democrática para subsidiar as praticas
pedagógicas na construção, elaboração e formulação do Projeto Político Pedagógico da Escola.
Visando a melhoria e o aperfeiçoamento dos profissionais da educação, a Escola busca como
estratégias estabelecer diálogos e reflexões entre docentes, técnicos e funcionário através da
formação continuada realizada semanalmente nesta unidade escolar, desta forma, pretende-se
fortalecer a atuação através da atualização profissional.
Todavia, nos deparamos com determinadas dificuldades para realizar e auxiliar o trabalho
pedagógico da escola, na qual os alunos do campo apresentam limitações quanto ao bom desempenho e
rendimento nas atividades propostas diariamente. Dentre elas, o grande percurso realizado pelos
mesmos para chegar a escola, as faltas continuas, atraso com relação ao horário de chegada e o
acompanhamento do desenvolvimento escolar pela família.
Diante disso, para minimizar esta situação a escola realiza orientações diárias para
conscientizar o aluno e a família da importância da sua participação diária nas atividades
escolares, através de reuniões e visitas em suas residências, pois são desenvolvidas
metodologias e alternativas na escola para tentar solucionar todas as dificuldades encontradas.
Hoje, mais que nunca, é necessária a integração dos pais na vida da escola, pois, o benefício é
de mão dupla; de um lado favorece a escola pelo apoio dos pais, de outro, os pais, agora
informados sistematicamente sobre o andamento dos trabalhos escolares, poderão acompanhar melhor
a atuação dos filhos, tanto no que diz respeito à aprendizagem, como sobre a conduta deles frente
a colegas, professores e funcionários da unidade escolar.
2 - Porém, as propostas pedagógicas de políticas públicas da educação do estado busca direcionar
o ensino para o ciclo de formação humana de nove anos que foi implantado no ano 2000, com base em
uma nova estrutura de ensino, onde este deixa de ser seriado e passa a ser dividido em fases e
ciclos. A partir de então as turmas passaram a ser organizadas de acordo com mesma faixa etária,
interesses, curiosidades e desejos parecidos, o que ajudam a aproximá-los.
O primeiro ciclo compreende as turmas do primeiro ao terceiro ano, o segundo ciclo compreende
alunos do quarto ao sexto ano, e o terceiro ciclo compreende alunos do sétimo ao nono ano do
ensino fundamental. Para que o aluno seja efetivamente matriculado na primeira fase do ensino
fundamental de nove anos é necessário que este tenha seis anos completos até o dia trinta e um de
março.
Esta escola organizada em ciclo visa a continuidade, respeitando o ritmo de cada aluno. A
avaliação é continua e diagnostica por meio de relatórios descritivos através da observação dos
alunos com base em sua aprendizagem. Sendo assim, visando a melhoria da escola publica, buscamos
valorizar a realidade vivenciada por cada individuo, comprovar que todos são capazes de aprender
e garantir que iniciem e concluam o ensino fundamental.
Em contraste com esta realidade, vivenciamos uma fragilização do ensino com relação a não

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retenção do educando ao final de cada ciclo ainda que este apresente dificuldades na compreensão
dos conteúdos abordados no decorrer do ano letivo e as faltas não justificadas dos alunos que
acabam por enfraquecer sua aprendizagem diária.
A escola visando amenizar a situação busca estabelecer diálogo entre família e escola no final de
cada bimestre, afim, de sensibilizar os envolvidos sobre a necessidade da freqüência diária do
educando para a melhoria do ensino e para o seu sucesso escolar.
Planejamento pedagógico
Nosso nível de integraçaõ é satisfatório, onde os professores das áreas de conhecimento realizam
em conjunto o planejamento para o semestre com elaborações de projetos macros da escola e
projetos investigativos que surgem no decorrer do semestre atentendo as necessidades dos alunos,
os professores trabalham de forma interdisciplinar envolvendo assim todas as diciplinas.
Incentivo à autonomia e ao trabalho coletivo
Desejamos a participação 100% dos professores nas atividades interdisciplinar ,pois ainda
deparamos com um certo desinteresse de alguns profissonais em se trabalhar em conjunto,
necessitamos de mais incentivos como: sugestões, de metodologias diferenciadas, palestras e
oficinas que dao suporte para realização desse trabalho.
Dimensão avaliação Pedagógica, correção das defasagens, permanência e sucesso escolar
Mecanismos de avaliação dos alunos
Desejamos uma avaliação diagnóstica em que este mecanismo instrumental aponte o norte das
dificuldades e dos avanços na aprendizagem.
A escola utiliza a avaliação diagnóstica com relatórios descritivos semestrais, onde discrimina
avanços e fracassos diante das capacidades e habilidades e competências já descriminadas nos
ciclos de formação. Que esta avaliação descrita acima seja concebida de forma produtivo cuja
informação de seus resultados sejam comunicados a toda comunidade escolar. E que nele os
educadores tenham a sensibilidade de que o conhecimento adequado é de grande importância para
avançar nas fases ciclos e que os pais fomentem nos filhos o desejo de buscar conhecimento e que
a escola sedie esta interação comunidades e escola juntas media e trazem valores para que na
avaliação seja instrumento decisivo para aquisição de novos aprendizados.
Acompanhamento do processo de ensino-aprendizagem dos alunos
Desejamos que o acompanhamento do processo ensino-aprendizagem seja efetivo pelos pais, cujas
atividades destinadas aos alunos sejam visualizadas, acompanhadas pelos pais visando a melhoria
do processo educativo. Que os professores consigam visibilidade distinguir os problemas de
aprendizagem e que efetivamente dentro das possibilidades e recursos disponíveis consigam sanar
as dificuldades de aprendizagem. Que a coordenação pedagógica efetivamente acompanhe o processo
ensino-aprendizagem realizando reuniões periódicas buscando mecanismos de acompanhamento para
aqueles alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem e que ainda não atingiram as
habilidades competíveis dentro da fase/ciclo. Que a Escola monitore a frequência dos alunos
através do diário eletrônico e que, as faltas consecutivas dos alunos seja notificadas para
assegurar a legitimidade da qualidade do ensino e garantir o sucesso escolar almejado.
Correção das defasagens
Desejamos uma avaliação diagnóstica que permita superar o ato de medir, e ultrapasse o caráter
classificatório. Que as ações pedagógicas apontem o norte para solucionar as dificuldades de
aprendizagem. Que as dificuldades de aprendizagens sejam monitoradas, definidas, trabalhadas e
dentro das possibilidades, sejam superadas. Que nas reuniões com os pais/mães sejam apresentados
os resultados de desempenho pedagógicos de seus filhos. E aquelas que apresentam dificuldades de
aprendizagem sejam acompanhados pelos professores e pelos pais cujos resultados se convertam em
melhoria do processo educativo.
Compreensão e uso dos indicadores oficiais de avaliação da escola e das redes de
ensino
Com base nos índices de nossa Escola determinamos em nossas metas avançar a cada ano em nossos
índices, perseguindo assim a melhoria do processo educativo.

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Dimensão gestão escolar democrática
Democratização da informação
Que as informações circulem entre a comunidade escolar
Conselhos escolares atuantes
Que ocorra a capacitaçao dos menbros do CDCE
Participação da comunidade escolar e sociedade

A comunidade escolar tem participação expressiva na construção do PPP (PROJETO POLÍTICO
PEDAGÓGICO) da escola. Há uma boa representatividade dos pais/professores e alunos quando
solicitados para reuniões pedagógicas. Acreditamos ser necessário para um melhor andamento da
escola, que houvesse uma participação efetiva de todos.
Um dos principais objetivos da Instituição é primar pela transparência, seja ela,
de ordem financeira ou pedagógica. Isso faz com que sociedade esteja envolvida nas ações do CDCE
(CONSELHO DELIBERATIVO DA COMUNIADE ESCOLAR), nos projetos “Mais Educação”, “capoeira”, fazendo
com que a comunidade goze do espaço não somente para atividades formais mas também nas informais.

Organização
Que aconteçam as reuniões pedagógicas, administrativas, de pais, assembléias. Para que possam
construir na melhoria da prática pedagógica.
Clima organizacional

Que seja promovida a mediação de conflitos para se desenvolver um clima de compromisso ético,
cooperativo, e solidário. E sejam desenvolvidas ações para elevar motivação e a auto-estima dos
profissionais.
Avaliação do desempenho
Que aconteçam práticas de valorização, de reconhecimento do trabalho, esforço dos professores e
demais funcionários da escola, no sentido de reforçar ações voltadas para a melhoria de qualidade
do aluno.

Dimensão formação e condições de trabalho dos profissionais da escola
Perfil profissional
professores responsaveis com o horário assiduidade, compretidos com o trabalho
Formação continuada
desejamos uma formação que auxilie e mude a prátrica . a nossa formação acontece em grupos de
estudos com encontros semanais, discutindo problemas e buscando alternativas de melhoria no
processo educativo. os nossos encontros sao acompanhados pelos professores formadores do cefapro.
no entanto nossas tematicas são escolhidos pelos profissionais da educação, buscando temas que
nos auxilie nas problematicas que estão inseridas no contexto escolar.
Condições de trabalho
salas atrativas com número de alunos que estija de acordo com as normativas, os banheiros
precisam estar em espaço adequado na estrutura fisica da escola. nossas salas estao adequadas e
em condições favoráveis para a pratica educativa.
Dimensão organização administrativa
Secretaria da escola

Desejamos que a Secretaria da escola disponibilize com visibilidade e acessibilidade
todos os registros escolares para a comunidade atendida. Que haja determinação efetiva nos prazos

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de documentação a serem expedidos. Que possa haver uma comunicação mais freqüente entre
professores e a secretaria em relação a freqüência dos alunos.
Aquisição de materiais
Gostaríamos que não houvesse tanta burocracia e morosidade nos pedidos de materiais pedagógicos.
A merenda escolar (alimentos perecíveis) e os materiais de higiene são pedidos diariamente e são
entregues com grande demora, causando transtorno aos profissionais e aos alunos. Com relação aos
alimentos perecíveis, há uma relativa participação de 30% dos pequenos produtores rurais com
produtos orgânicos, sendo que a escolha do cardápio é feita através de pesquisa com os alunos.
Patrimônio escolar

A manutenção dos equipamentos e dos móveis da escola são feitas constantemente e a
utilização destes pela comunidade e alunos vem ocorrendo de forma tranqüila, sendo cumpridos
todos os agendamentos feitos pelos mesmos.

Dimensão ambiente físico escolar
Estrutura física
desejamos algumas melhoria na estrutura fisica como a construção de refeitório , construção de
uma quadra poleoesportiva coberta, mudança na localização dos banheiros femininos e masculinos
dos alunos, uma construção de uma asisterna para armazenamento para agua,calçamento do pátio
interno, construção do centro de eventos, troca dos telhados das dependencia administrativo,
calçamento do bicicletárioe construção de novas três salas de aula.
Equipamentos
DESEJAMOS UMA ESCOLA COM UMA MELHOR ESTRUTURA COM SALAS COM ARCONDICIONADOS , QUE AS SALAS TODAS
TENHAM MESINHAS, E MAIS EQUIPAMENTOS NA SALA DO LABORATORIO´POIS É INSUFICIENTE PELA QUANTIDADE
DE ALUNOS
Tecnologias de Informação e Comunicação
MAIS COMPUTADORES, E QUE TODAS AS SALAS TENHA A ACESSO A INTERNET PARA DAR UM SUPORTE AOS
PROFESSORES EM SALA
Validar Marco Referencial

DIAGNÓSTICO

Dimensão ambiente educativo

Satisfação com o ambiente educativo
Nível de satisfação dos alunos com a escola?
BOM
Pontos positivos:
ambiente organizado
Pontos frágeis:
O que fazer para melhorar?
Nível de satisfação dos profissionais com a escola?
BOM
Pontos positivos:
ambiente mais acolhedor
Pontos frágeis:
Nível de satisfação dos pais ou responsáveis e sociedade ao frequentar ou visitar à escola?
BOM
Pontos positivos:
participaçao de grande porcentagem nas atividades coletivas.
Pontos frágeis:

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Nível de satisfação da comunidade com a escola?
BOM
Pontos positivos:
procura pelo ambiente escolar para atividades da comunidade
Pontos frágeis:

Relações interpessoais
Nível da qualidade das relações entre os alunos?
BOM
Pontos positivos:
melhora no comportamento e ação a partir das orientações.
Pontos frágeis:
Nível da qualidade das relações entre os alunos e professores da escola?
BOM
Pontos positivos:
aceitação e respeito pela maioria
Pontos frágeis:
Nível da qualidade das relações entre os profissionais da escola?
BOM
Pontos positivos:
bom relaciomamento, ação coletiva
Pontos frágeis:
Nível da qualidade das relações entre escola e comunidade?
BOM
Pontos positivos:
aceitação e disponibilidade quando solicitado
Pontos frágeis:
Nível de qualidade das relações entre alunos e funcionários?
BOM
Pontos positivos:
respeito entre ambos
Pontos frágeis:

Regras de convivência
Nível de participação dos profissionais da educação na construção das regras de convivência?
BOM
Pontos positivos:
é aceitar o ponto de vista do outro, respeitar o próximo.
Pontos frágeis:
Não saber conviver, é viver em conflito.
Esclarecer sempre dúvidas, e aprender que não está só no mundo, e o outro também tem idéia
própria.
Nível de participação dos alunos na construção das regras de convivência?
BOM
Pontos positivos:
Perpetuar amizades.

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Pontos frágeis:
Sentir-se isolado.
Nível de participação dos pais ou responsáveis na construção das regras de convivência?
BOM
Pontos positivos:
Entendimento
Pontos frágeis:
Conflitos
Reuniões e conversa com os pais para exclarecimento de certos assuntos.
Nível de adequação das regras de convivência às necessidades da escola?
BOM
Pontos positivos:
É a padronizção, onde cada um deverá ou não aceitar.
Pontos frágeis:
É a não aceitação das regras, e a quebra delas, fazendo ou trazendo situações de desentendimento.
Sempre expor as regras e as necessidades de se ter regras para melhorar a convivência.
Nível de conhecimento das regras de convivência pelos profissionais da escola?
BOM
Pontos positivos:
É o seguimento dela.
Pontos frágeis:
É a contrariedade, a não concordância.
Buscar o dialogo para chegar a um ponto comum.
Nível de conhecimento das regras de convivência pelos alunos da escola?
BOM
Pontos positivos:
Cumprimento das mesmas.
Pontos frágeis:
Desrespeito as regras.
Conscientizá-los.
Nível de conhecimento das regras de convivência pelos pais ou responsáveis?
BOM
Pontos positivos:
A efetivação das regras.
Pontos frágeis:
Não aeitação de determinadas regras, causando conflitos.
Buscar a compreensão e chegar a um acordo de idéias e opiniões.
Nível de cumprimento das regras de convivência pelos profissionais da escola?
BOM
Pontos positivos:
Direitos iguais, padronização para todos, quanto ao cumprimento das regras.
Pontos frágeis:
É o descumprimento, o que torna-se conflituoso.
Chamar atenção, não como ordem, mas como consciência e responsabilidade.
Nível de cumprimento das regras de convivência pelos alunos da escola?
BOM

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Pontos positivos:
Responsabilidade
Pontos frágeis:
Falta de compromisso.
Tentar conscientizá-los da importância do cumprimento de regras.
Nível de cumprimento das regras de convivência pelos pais ou responsáveis?
BOM
Pontos positivos:
Apoio á escola, união entre pais, alunos e profissionais da escola.
Pontos frágeis:
Não apoio as regras, indiferença.
Conscientizá-lo de seus direitos e também de seus deveres.
Compromisso e responsabilidade
Atendimento ao cumprimento dos horários pelos profissionais da escola?
BOM
Pontos positivos:
Mostra responsabilidade.
Pontos frágeis:
Falta de compromisso.
Mostra os pontos positivos, quando se cumpre algo.
Atendimento ao cumprimento dos horários pelos alunos da escola?
BOM
Pontos positivos:
Mostra-se responsável.
Pontos frágeis:
Muitas vezes acostuma-se sem responsabilidade, descumprindo várias tarefas.
Mostrar a importância de ser alguém responsável.
Cumprimento à função de diretor?
BOM
Pontos positivos:
Cuidar de tudo o que está relacionado com a escola.
Pontos frágeis:
Conflitos de idéias por outros, a não aceitação de imposições
Conversar sempre.
Cumprimento à função de coordenador?
BOM
Pontos positivos:
Informar, cuidar, organizar o que está relaionada com a escola.
Pontos frágeis:
Desacordo de idéias.
Orientar vários pensamentos e chegar a um fator comum.
Nível de socialização dos horários de frequência dos profissionais?
BOM
Pontos positivos:
o cumprimento é o mínimo de um profissional, e nao cumprimento procurar justifica-lo
Pontos frágeis:

PPP - ESCOLA 2012

falta de compromisso,falta de responsabilidade
procurar chamar a atençao em alguns casos, nao como ordem ou ofensa e sim como dever.
Nível das ações que garantem o cumprimento do compromisso e responsabilidade dos profissionais da escola?
BOM
Pontos positivos:
é uma escola construtiva, participativa, onde suas ações tornam-se reais e nao si no papel.
Pontos frágeis:
é a falta de participaçao por alguns desunião, e falta de ações para com a escola.
buscar trabalhar em grupo, e dividir o trabalho.
Cumprimento à função de professor?
BOM
Pontos positivos:
é a efetivação do aprendizado.
Pontos frágeis:
falta de parceria com o familia, e as vezes em certas situações com a escola (coordenador+
diretor)
ter consciência plena da função de educador.
Nível da qualidade das ações que garantam a sustentabilidade no ambiente escolar?
BOM
Pontos positivos:
mais desenvolvimento em todos os aspectos, quando faz ações com efeito o resultado é positivo.
Pontos frágeis:
não desanimar, procurar sempre novas ações para não cair na mesmice.
sempre inovar.
Respeito aos Direitos Humanos
Nível da qualidade das ações que garantem o respeito aos direitos humanos?
MUITO BOM
Pontos positivos:
OS projetos desenvolvidos no ambiente escolar focado na temática da diversidade e do respeito as
diferenças
Pontos frágeis:
A participação de alguns professores no projeto interrdiciplinar, compromisso em realizar
atividades investigadora e planejamento de aulas mais dinâmicas
Comprometimento de todos os profissionais na efetivação das ações pedagógicas. participação no
cumprimento das realização dos projetos interdiciplinares .
Nível da qualidade das ações que garantem o respeito entre os alunos, professores, gestores, e demais funcionários
da escola, juntamente com a comunidade?
BOM
Pontos positivos:
trabalhamos com projetos para melhor relacionnamento entre alunos e professores
Pontos frágeis:

Gestão de conflitos
Nível de satisfação com a resolução de conflitos pela gestão?
BOM
Pontos positivos:
A GESTAO RESOLVE COM COMPETENCIA OS CONFLITOS QUE SURGEM NO COTIDIANO ESCOLAR

PPP - ESCOLA 2012

Pontos frágeis:
Nível de satisfação com a resolução de conflitos dos alunos pelos professores?
MUITO BOM
Pontos positivos:
OS PROFESSORES RESOLVE COM FACILIDADE OS CONFLITOS QUE SURGEM DENTRO DA SALA DE AULA.
Pontos frágeis:
Nível de satisfação com a resolução de conflitos dos profissionais da educação da escola pela gestão?
BOM
Pontos positivos:
TEMOS POUCOS CONFLITOS , MAS OS QUE SURGEM SAO RESOLVIDOS COM RESPONSABILIDADES
Pontos frágeis:
Nível de satisfação com a resolução de conflitos entre os profissionais da escola pela gestão?
BOM
Pontos positivos:
NÃO TEMOS CONFLITOS CADA PROFISSIONAL EXERCE O SEU PAPEL
Pontos frágeis:

Dimensão das práticas pedagógicas

Práticas pedagógicas
Articulação da proposta pedagógica com as Diretrizes Nacionais da Educação?
BOM
Pontos positivos:
A Escola Estadual Desembargador Gabriel Pinto de Arruda em consonância com as Diretrizes
Nacionais da Educação busca oferecer o Ensino Fundamental e assegurar a permanência do aluno na
escola, visando
Pontos frágeis:
Todavia, nos deparamos com determinadas dificuldades para realizar e auxiliar o trabalho
pedagógico da escola, na qual os alunos do campo apresentam limitações quanto ao bom desempenho e
rendimento na
Diante disso, para minimizar esta situação a escola realiza orientações diárias para
conscientizar o aluno e a família da importância da sua participação diária nas atividades
escolares, através de r
Articulação da proposta pedagógica com as políticas públicas de Educação do Estado?
BOM
Pontos positivos:
Porém, as propostas pedagógicas de políticas públicas da educação do estado busca direcionar o
ensino para o ciclo de formação humana de nove anos que foi implantado no ano 2000, com base em
uma nova
Pontos frágeis:
Em contraste com esta realidade, vivenciamos uma fragilização do ensino com relação a não
retenção do educando ao final de cada ciclo ainda que este apresente dificuldades na compreensão
dos conteúdos
A escola visando amenizar a situação busca estabelecer diálogo entre família e escola no final de
cada bimestre, afim, de sensibilizar os envolvidos sobre a necessidade da freqüência diária do
educand
Articulação da proposta pedagógica com as práticas diárias?
BOM

PPP - ESCOLA 2012

Pontos positivos:
Planejamento articulado com o professor regente e dinâmica diferenciada no trabalho pedagógico e
atividade de acordo com as dificuldades de aprendizagem dos alunos
Pontos frágeis:
Falta de interesse comprometimento das familias como também de alguns alunos na questão de
presença
Sensibilizar as familias dos alunos a importância do trabalho da articulação divulgando os
objetivos da proposta pedagogica de ensino aprendizagem
Articulação do Currículo com a proposta pedagógica da escola?
BOM
Pontos positivos:
Trabalhar num ambiente que favoreça melhores condições de desmpenho das atividades e o desejo de
todo profissional, pois compreende uma maior valorização e respeito por cada um e pelo
coletivo.Diant
Pontos frágeis:
Mesmo com todos esses pontos importantes e relevantes funcionando, existe ainda algumas questões
de fragilidade que muitas das vezes inviabiliza um trabalho tais como, resistência de alguns
profission
Para minimizar estas questões, a direção da escola mantém diariamente um momento informativo para
com todos os profissionais, total acesso de qualquer profissional que desejar, aos documentos da
escol
Nível de participação da comunidade na construção da matriz curricular?
BOM
Pontos positivos:
A comunidade escolar tem participação expressiva na construção do PPP (PROJETO
POLÍTICO PEDAGÓGICO) da escola. Há uma boa representatividade dos pais/professores e alunos
quando solicitado
Pontos frágeis:
Nível de socialização da proposta pedagógica à comunidade escolar?
BOM
Pontos positivos:
TEMOS UMA BOA PORCENTAGEM DA COMUNIDADE E ELA TEM ACEITADO E PARTICIPADOS DAS PRATICAS PEDAGOGICA
NA ESCOLA.
Pontos frágeis:
Atendimento aos diferentes tempos de aprendizagem dos alunos?
BOM
Pontos positivos:
BASTANTE PROVEITOSO TEMOS UM QUADRO DE EFETIVO ONDE POSSIBILITA AOS ALUNOS UMA APRENDIZAGEM A
MAIS FORA DE SALA DE AULA.
Pontos frágeis:
Realização de práticas pedagógicas inclusivas e voltadas à educação ambiental?
MUITO BOM
Pontos positivos:
TRABALHAMOS VARIOS PROJETOS VOLTADOS A EDUCAÇÃO AMBIENTAL.
Pontos frágeis:
Nível de utilização dos recursos didáticos e as tecnologias nas práticas pedagógicas?
MUITO BOM

PPP - ESCOLA 2012

Pontos positivos:
OS ALUNOS UTILIZAM COM BASTANTE INTUSIASMOS OS MEIOS TECNOLOGICOS QUE A ESCOLA OFERECEM COMO
RECURSO DE APRENDIZAGEM.
Pontos frágeis:
Articulação entre a proposta pedagógica e a realidade do entorno escolar?
BOM
Pontos positivos:
OS PROFISSIONAIS DA ARTICULAÇÃO ESTÃO INTERLIGADOS COM OS PROFESSORES DE SALA DE AULA PARA MELHOR
ATENDER ESSES ALUNOS.
Pontos frágeis:

Planejamento pedagógico
Nível de integração dos profissionais no planejamento do ano letivo?
BOM
Pontos positivos:
os profissionais estão mais empenhados com o desenvolvimento dos planejamento .
Pontos frágeis:
a falta de comunicação entre os profissinais na maioria das vezes priva até mesmo dos discursos
niveis de aprendizagens.
é preciso que haja o ID na escola de cada 15 a 30 dias para que os professores se encontrem e
monstrem a sua metodologia dando dicas p/ o professores.
Compromisso dos professores com o planejamento das aulas?
BOM
Pontos positivos:
o compromisso de cada professor e de muita responsabilidade, pois os mesmos realizam a construção
de seus caderno de planejamento das aula.
Pontos frágeis:
quando a aula nao é planejada o professor fica desnorteada, sem recursos sem auxilio para
oferecer aula motivadora
fazer sempre o melhor buscar maior mecanismos que de resultados na pratica pedagogica.
Compromisso dos professores com o planejamento dos projetos e eventos?
BOM
Pontos positivos:
é de responsabilidade de cada profissional em realizar um bom trabalho em sala de aula e na
escola
Pontos frágeis:
Acompanhamento do planejamento dos professores pelos diretores?
BOM
Pontos positivos:
o acompanhamento do diretor em relação aos professores é constante e isso ajuda em relação aos
professores é constante e isso ajuda os professores a manter ordem, comprimento do planejamento
das aulas
Pontos frágeis:
Acompanhamento do planejamento dos professores pelos coordenadores?
BOM
Pontos positivos:
é feita sim o acompanhamento, porem podia ser feito mais discurções amostras de trabalhos ,

PPP - ESCOLA 2012

dicas, ideias de como os professores podem trabalhar em sala de aula.
Pontos frágeis:
Articulação das metodologias com as políticas públicas de educação do estado?
Pontos positivos:
oferece oportunidade para os alunos aprimorize mais o seu aprendizado
Pontos frágeis:
Realização de práticas interdisciplinares?
BOM
Pontos positivos:
projetos interdiciplinares
Pontos frágeis:
Qualidade do planejamento na utilização dos recursos pedagógicos?
BOM
Pontos positivos:
acompanhamento constante do programa planejado
Pontos frágeis:
nao cumprimento do que é previsto no planejamento
cumprimento na integra planejada
Incentivo à autonomia e ao trabalho coletivo
Nível de incentivo à autonomia dos profissionais na organização dos trabalhos coletivos da escola?
BOM
Pontos positivos:
Cada profissional é livre para trabalhar conforme a necessidade da sua turma, com apoio da
coordenação.
Pontos frágeis:
Falta de maior disponibilidade de tempo para socializar as dificuldades e avanços.
Organizar os momentos na formação continuada para estas disussões.
Organização do trabalho coletivo na escola?
BOM
Pontos positivos:
Encontros para discussão e promoção de projetos para melhoria do pedagógio e administrativo
escolar.
Pontos frágeis:
Nem todos aderem á idéia.
Promover incentivos e promoção simbólica para os partiipantes.
Participação dos alunos nas ações coletivas da escola?
BOM
Pontos positivos:
Os alunos do 6º ao 9° ano tem participação efetiva.
Pontos frágeis:
Pouca participação dos menores.
Criar projetos para integrar todos as turmas.
Incentivo do trabalho coletivo pelos profissionais?
BOM
Pontos positivos:

PPP - ESCOLA 2012

Formação continuada.
Pontos frágeis:
Somente a formação não supre todos as necessidades urgentes da escola.
Encontros com formadores especialistas na área.
Participação dos pais ou responsáveis nas ações da escola?
BOM
Pontos positivos:
Poucas participantes são dedicados e valorizam as ações escolares.
Pontos frágeis:

Dimensão avaliação Pedagógica, correção das defasagens, permanência e sucesso escolar

Mecanismos de avaliação dos alunos
Utilização de instrumentos de avaliação que incorporem as práticas pedagógicas ocorridas na escola, levando em
conta a história de vida do aluno?
BOM
Pontos positivos:
Que conhecemos o aluno e toda sua realidade escolar e social
Pontos frágeis:
é que pais responsável, deixa toda responsabilidade sobre o aluno para a escola
a parceria entre escola / familia
Articulação dos instrumentos de avaliação com as políticas públicas do estado?
BOM
Pontos positivos:
os alunos da turma na mesma faixa etária
Pontos frágeis:
muitos alunos avançaram de fase, devido estar ultrapassando em idade, com baixo índice de
aprendizagem
fazer uma sala para esses alunos que não conseguem acompanhar a fase em que deveriam estar
Participação dos profissionais na construção dos processos de avaliação?
BOM
Pontos positivos:
todos os profissionais estão envolvidos nesse processo com muita responsabilidade
Pontos frágeis:
Participação dos profissionais no acompanhamento dos processos de avaliação?
BOM
Pontos positivos:
reuniao para relatar os avanços e as dificuldades de aprendizagem das turmas
Pontos frágeis:
Participação dos alunos na construção dos processos de avaliação?
BOM
Pontos positivos:
TEMOS UMA BOA PARCELA DE ALUNOS NA CONSTR~UÇÕES DOS POCESSO AVALIATIVOS DA ESCOLA
Pontos frágeis:
Participação dos alunos no acompanhamento dos processos de avaliação?
BOM
Pontos positivos:

PPP - ESCOLA 2012

muitos pais sao ativos na construção do aprendizado de seus filhos
Pontos frágeis:
Participação dos pais na construção dos processos de avaliação?
BOM
Pontos positivos:
muitos pais acompanham o desenvolvimento de aprendizagem de seus filhos
Pontos frágeis:
muitos nem olham os cadernos de seus filhos
fazer um chamamento a esses pais cobrando sua parte de responsabilidade para com seus filhos
Participação dos pais no acompanhamento dos processos de avaliação?
BOM
Pontos positivos:
Pontos frágeis:
Utilização de instrumentos de avaliação que considerem a aprendizagem de valores comportamentais relativos tanto à
vivência quanto à diversidade?
BOM
Pontos positivos:
fazemos constantemente palestras com os alunos e pais sobre os temas Bullying na escola e meio
onde convivem diversidade racial
Pontos frágeis:

Acompanhamento do processo de ensino-aprendizagem dos alunos
Acompanhamento do processo de ensino-aprendizagem dos alunos pelos professores?
BOM
Pontos positivos:
responsabilidades
Pontos frágeis:
falta de interesse de alguns alunos
criar um meio rico, estimulante para levar os alunos a se interessar de maneira mais
significativa.
Acompanhamento do processo de ensino-aprendizagem dos alunos pelos coordenadores?
BOM
Pontos positivos:
criatividade e dinamismo
Pontos frágeis:
Nível de socialização do desempenho escolar?
BOM
Pontos positivos:
Os profissionais estão sempre se reunindo para discutir metas a serem alcançadas temos boas
relações de amizade no quadro de profissionais dessa instituição.
Pontos frágeis:
Articulação entre o controle de frequência e o desempenho dos alunos que assegure a permanência com sucesso?
BOM
Pontos positivos:
As articuladoras desenvolvem com sucesso as atividades de forma diferenciadas para a permanencia
desses alunos na articulação.

PPP - ESCOLA 2012

Pontos frágeis:
Qual(is) a(s) disciplina(s) que apresenta(m) menor desempenho escolar?
REGULAR
Pontos positivos:
A disciplina onde deparamos com muitas dificuldades de aprendizagem é a de linguagem devido o
desinteresse por parte dos alunos nas atividades proposta principalmente nas leituras diárias.
Pontos frágeis:
Qual(is) a(s) área(s) de conhecimento que apresenta(m) menor desempenho escolar?
BOM
Pontos positivos:
As áreas de conhecimentos buscam trabalhar de forma coletiva para melhor atender as dificuldades
dos alunos .
Pontos frágeis:
Participação dos pais ou responsáveis no desempenho de ensino-aprendizagem dos alunos, em consonância com os
professores e coordenadores?
BOM
Pontos positivos:
Nas realizações das reuniões atingimos aproximadamente 50% dos pais e responsáveis desses
alunos e na presenças diarias com visitas durante o periodo de aula .
Pontos frágeis:
A presença dos pais ou responsáveis dos alunos que apresentam um comportamento inadequado
Participação 100% dos pais e responsáveis.
Correção das defasagens
Relação entre as avaliações e a identificação das defasagens?
BOM
Pontos positivos:
Os professores têm empenhado na identificação e encaminhamento dos alunos ao apoio pedagógico.
Pontos frágeis:
Falta de professores para trabalhar a defasagem por área.Muitos alunos não vêm ao reforço
pedagógicos
Sensibilização dos pais para acompanhar seus filhos no reforço Um professor por área para
os alunos que estão em defasagem.Tempo integral para os alunos que precisam do apoio.
Qualidade das ações pedagógicas de acompanhamento das defasagens?
BOM
Pontos positivos:
Aulas diferenciadas com metodologias adequada ao aluno
Pontos frágeis:
Mais acompanhamento e diálogo dos professores com o articulador do apoio
Qualidade das ações pedagógicas de correção das defasagens?
BOM
Pontos positivos:
Assegurar o direito do aluno a atividades pedagógicas com acompanhamento individual e ao seu
nível de conhecimento
Pontos frágeis:
compromisso dos alunos em comparecer nas aulas

PPP - ESCOLA 2012

Ouvir os alunos, pais e responsáveis para adequar a proposta e fortalecer o compromisso com a
freqüência.
Socialização dos resultados das ações pedagógicas de correção das defasagens?
BOM
Pontos positivos:
Socialização oral nas reuniões pedagógicas;Informações do articulador quando solicitado
pelo professor (pelo menos no meu caso)
Pontos frágeis:
divulgação das progressão dos alunos.
produção de um relatório das atividades e do avanço dos alunos.
Compreensão e uso dos indicadores oficiais de avaliação da escola e das redes de ensino
Utilização dos indicadores de desempenho escolar?
BOM
Pontos positivos:
trabalho voltado para melhorar tal desempenho
Pontos frágeis:
Articulação entre os dados indicadores de desempenho e as ações que visam a melhoria da qualidade de educação?
BOM
Pontos positivos:
a presença de todos os alunos, e a participação.
Pontos frágeis:
Relação entre a identificação das necessidades de ensino aprendizagem dos alunos e a proposição de metas de
desempenho?
BOM
Pontos positivos:
recursos didáticos, o laboratório
Pontos frágeis:

Dimensão gestão escolar democrática

Democratização da informação
Nível de circulação das informações na comunidade escolar?
BOM
Pontos positivos:
sao repassadas nas reuniões de pais com abertura de questionamento
Pontos frágeis:
Nível de socialização das informações pela gestão escolar?
BOM
Pontos positivos:
comunicação direta aos professores e o incentivo a participação nos projetos externos da
comunidade
Pontos frágeis:
Qualidade dos canais de comunicação?
BOM
Pontos positivos:
comunicaçao imediato por convocação escrita e verbal
Pontos frágeis:

PPP - ESCOLA 2012

Acessibilidade aos documentos públicos para a comunidade escolar?
BOM
Pontos positivos:
exposição no mural ( documento impresso nas reuniões de pais )
Pontos frágeis:

Conselhos escolares atuantes
Qualidade da sensibilização e da mobilização para a participação dos membros da comunidade e da sociedade no CDCE e
no Conselho fiscal?
MUITO BOM
Pontos positivos:
A COMUNIDADE É CONVIDADA A SE ENVOLVER ATIVAMENTE NOS TRABALHOS DA ESCOLA .
Pontos frágeis:
Qualidade da organização e funcionamento do CDCE?
BOM
Pontos positivos:
DEFINEM, AUXILIAM, FISCALIZA A APLICAÇÃO DOS RECURSOS DESTINADOS A ESCOLA.
Pontos frágeis:
Acessibilidade aos documentos e informações para os membros do CDCE?
BOM
Pontos positivos:
A REUNIÕES PARA A PRESTAÇÃO DE CONTAS COM A COMINIDADE.
Pontos frágeis:
Qualidade das ações de capacitação dos membros do CDCE?
BOM
Pontos positivos:
TEMOS UMA TOTAL PARTICIPAÇÃO DE TODOS OS MENBROS NAS CAPACITAÇÕES OFERECIDAS PELA SEDUC.
Pontos frágeis:
Participação do Conselho Fiscal no processo de prestação de contas?
BOM
Pontos positivos:
TODOS PARTICIPAM DAS REUNIÕES OFERECIDAS.
Pontos frágeis:
Responsabilidade do CDCE nas prestações de contas, bem como na divulgação das mesmas a toda a comunidade escolar?
BOM
Pontos positivos:
SÃO FEITAS REUNIÕES MENSALMENTE PARA ESSAS PRESTAÇÕES DE CONTAS.
Pontos frágeis:

Participação da comunidade escolar e sociedade
Participação da comunidade escolar na construção do PPP?
BOM
Pontos positivos:
atendimento imediato quando solicitado pela gestao escolar
Pontos frágeis:

PPP - ESCOLA 2012

Participação da comunidade escolar e sociedade na organização, planejamento e funcionamento da escola?
MUITO BOM
Pontos positivos:
Pontos frágeis:
Atuação dos colegiados na construção, desenvolvimento e na avaliação do PPP?
BOM
Pontos positivos:
Colocar para aprovação do colegiado as ações a serem desenvolvida na escola.
Pontos frágeis:
Participação da comunidade escolar e da sociedade no planejamento e fiscalização da utilização dos recursos
financeiros?
BOM
Pontos positivos:
Acompanhamento do CDE.
Pontos frágeis:
Qualidade da prestação de contas dos recursos financeiros da escola (SEDUC, PDE/MEC, PDDE, RECURSOS PRÓPRIOS, etc.)
à comunidade escolar e sociedade?
BOM
Pontos positivos:
Apresentação dos valores e a aplicação realizada pela gestão escolar.
Pontos frágeis:
Articulação e parcerias com as famílias, demais serviços públicos, associações, empresas, visando à melhoria da
gestão escolar?
BOM
Pontos positivos:
A participação nas ações e eventos realizados na escola.
Pontos frágeis:
Qualidade da promoção de integração entre os profissionais da escola, pais/responsáveis e alunos, visando a uma
concepção comum de educação na escola?
BOM
Pontos positivos:
Acompanhamento da aprendizagm com proposta articulada para sanar as dificuldades de aprendizagem
e convívio escolar.
Pontos frágeis:
Acessibilidade aos espaços da escola pela sociedade?
BOM
Pontos positivos:
Boa receptividade pela equipe escolar.
Pontos frágeis:
Há inclusão qualificada no PPP da dimensão curricular incluindo as diversidades de conhecimentos e saberes locais?
BOM
Pontos positivos:
A aplicabilidade de projetos no espaço escolar, aberta a toda comunicado local, independente de
ser ou não alunos da escola.
Pontos frágeis:

PPP - ESCOLA 2012

Articulação e participação de movimentos sociais na escola?
BOM
Pontos positivos:
Efetivação dos trbalhos por meio dos projetos que a escola vem desenvolvendo.
Pontos frágeis:

Organização
Qualidade da realização de reuniões pedagógicas?
BOM
Pontos positivos:
são sempre validas e sempre bem presente as reuniões, bem articuladas e com fatos relevantes a
todos
Pontos frágeis:
a comunidade pouco falam ou se abrem para discurssões nas reuniões
abrir para plénaria as discurssões colocadas para se ouvir um pouco mais.
Qualidade da realização de reuniões administrativas?
MUITO BOM
Pontos positivos:
As reuniões são realizada com sucesso participáção de 100% dos profissionais compromissados com o
desenvolvimento e aperfeiçoamento da instituição .
Pontos frágeis:
Qualidade da realização de reuniões de pais/responsáveis?
BOM
Pontos positivos:
é realizada com frequência aceitável, e a participação é muito boa com relações aos pais e o que
se passa relata reuniões sao relevantes
Pontos frágeis:
nem todos que são convidados vêm.
convidar mais, e contar com o apoio dos alunos.
Qualidade da realização de assembleias?
BOM
Pontos positivos:
a questão dos diálogos e decisões .
Pontos frágeis:
são poucos os que participam das assembléias que foram convocados.
conversar diretamente com funcionários, nas assembléia é o lugar onde pode se debater a respeito
de melhorias para es escolas em geral.
Contribuição das reuniões para a melhoria das práticas pedagógicas?
BOM
Pontos positivos:
as reuniões sao sempre em horários apropriados e sentem muita participação de todos, pais,
funcionarios e professores.
Pontos frágeis:
Qualidade na utilização da hora atividade?
Pontos positivos:
o cumprimento dos profissionais em relação a hóra atividade é bastante proveitosa para os
planejamentos das aulas, ao acompanhamento dos alunos suprindo as dificuldades em sua

PPP - ESCOLA 2012

aprendizagem .
Pontos frágeis:
Qualidade na participação dos gestores nas questões pedagógicas?
BOM
Pontos positivos:
estão sempre presentes e atentos a comunidade escolar,como um todo
Pontos frágeis:
os cursos oferecidos deveria estar mais voltados para as problemática escolar.
Qualidade da atuação dos assessores pedagógicos nas escolas?
BOM
Pontos positivos:
OS acessores estão sempre presente na instituição quando solicitados atentendo sempre as
necessidades dos profissionais da educação
Pontos frágeis:
Qualidade da atuação dos CEFAPROS nas escolas?
BOM
Pontos positivos:
os cursos oferecidos aos funcionários
Pontos frágeis:
Qualidade das práticas de observância da legislação, do regimento e das demais normas legais que orientam os
direitos e deveres dos profissionais, pais/responsáveis e alunos?
BOM
Pontos positivos:
os gestores dominam toda a legislação.
Pontos frágeis:
nem todos conhecem a legislação que rege a escola a maioria desconhece
repassar ou indicar leituras para os professores funcionários das leis a respeito.
Clima organizacional
Promoção de dinâmicas e ações para desenvolver equipes e lideranças?
BOM
Pontos positivos:
muita clareza
Pontos frágeis:
cumprir com o compromisso ético
estar mais empenhado nas atividades que sao realizadas
Qualidade das ações para elevar a motivação e a autoestima dos profissionais?
BOM
Pontos positivos:
acatando as idéias e trabalhando com seriedades e compromisso
Pontos frágeis:
Não desanimar e carregar consigo, uma mente sadia, com força e coragem.
Para conseguir alcançar um objetivo satisfatório, precisamos estar com uma autoestima muito
elevada.
Ações de mediação de conflitos para se desenvolver um clima de compromisso ético, cooperativo e solidário?
BOM

PPP - ESCOLA 2012

Pontos positivos:
precisamos valorizar tudo que fazem parte do nosso conhecimento e pensar e analisar as
reaqlidades existente no nosso cotidiano para tirar as criticas construtoras
Pontos frágeis:
Quando for avaliar algo, tenha compromisso ética, onde as ações sejam desenvolvidas com clima de
responsabilidade.
Para melhoria, precisamos ouvir o grupo, tirar as conclusões do que está sendo debatido.
Trabalhar em conjunto é a melhor forma, mas precisamos falar a mesma linguagem.
Avaliação do desempenho
Qualidade da avaliação dos profissionais que atuam na escola?
BOM
Pontos positivos:
O CONSELHO DELIBERATIVO DA ESCOLA ATUA DE FORMA EFICAZ NAS AVALIAÇÕES
Pontos frágeis:
Relação da avaliação dos profissionais com o desempenho em cumprimento de objetivos e metas educacionais?
BOM
Pontos positivos:
OS PROFESSORES ESTÃO SEMPRE EM BUSCA DE NOVAS METODOLÓGIAS PARA MELHORAR A APRENDIZAGEM DOS
ALUNOS
Pontos frágeis:
Qualidade das práticas de valorização e de reconhecimento do trabalho, esforço dos professores e demais
profissionais da escola, no sentido de reforçar ações voltadas para a melhoria de qualidade do ensino?
BOM
Pontos positivos:
SOMOS UMA EQUIPE UNIDA DENTRO DA INSTITUIÇÃO SEMPRE VALORIZANDO O TRABALHO UM DO OUTRO.
Pontos frágeis:

Dimensão formação e condições de trabalho dos profissionais da escola

Perfil profissional
Número de professores com nível superior (graduação)
36
Número de professores com especialização
22
Número de professores com mestrado
0
Número de professores com doutorado
0
Número de professores que atuam fora da área de formação
0
Número de professores que atuam na área de formação
36
Número de professores efetivos
18
Número de professores contratados
18
Número de funcionários efetivos
05
Número de funcionários contratados

PPP - ESCOLA 2012

12
Número de funcionários profissionalizados
02
Número de funcionários não-profissionalizados
15
Índice do hábito de leitura dos professores
80%
Índice do hábito de leitura dos funcionários
50%
Índice de acesso à internet pelos professores em casa
100%
Índice de acesso à internet pelos professores em outros ambientes
100%
Índice de acesso à internet pelos funcionários em casa
70%
Índice de acesso à internet pelos funcionários em outros ambientes
60%
Formação continuada
Atendimento das necessidades de formação continuada dos profissionais na escola?
BOM
Pontos positivos:
a formação continuada é efetivada de acordo com a proposta curricular da escola fundamentamos na
teoria e levamos esta, para a sala de aula.
Pontos frágeis:
levar a teoria estudada para a sala
insentivos e conversas trazendo material estimulante de acordo com as dificuldades encontradas no
fazer pedagógicos
Qualidade da organização da formação continuada dos profissionais da escola?
BOM
Pontos positivos:
organização muito boa trabalhamos de forma democrática
Pontos frágeis:
compromisso por parte de alguns professores
Atuação dos Cefapros (Centros de Formação dos Profissionais da Educação Básica) junto ao projeto de formação
continuada da escola?
BOM
Pontos positivos:
ajuda do professor formador é muito boa
Pontos frágeis:
o não atendimento de 100% nos encontros do formador.
buscar parceria com outras instituição de ensino.
Relação entre as necessidades da escola, as políticas públicas do estado e o projeto Sala do Educador?
BOM
Pontos positivos:
resolução dos professores enfrentados não cotidiano escolar. Debates, reflexões e tomada de
decisões em equipe.
Pontos frágeis:
comprometimento por parte de alguns educadores.

PPP - ESCOLA 2012

trazer, buscar resolver em conjunto o que fazer para solucionar as pendencias.
Condições de trabalho
Qualidade do espaço educativo para oferecer condições favoráveis ao desempenho dos profissionais?
REGULAR
Pontos positivos:
Pontos frágeis:
ESTRUTURA DA ESCOLA
CONSTRUIR MAIS SALA, MUDAR O TELHADO, TROCAR AS INSTALAÇÕES ELETRICAS INSTALAR ARCONDICIONADO NAS
SALA POIS O CALOR É INSUPORTÁVEL.
Qualidade do espaço educativo, recreativo oferece condições favoráveis ao desempenho de um ensino-aprendizagem de
qualidade aos alunos?
REGULAR
Pontos positivos:
Pontos frágeis:
PRECISAMOS DE UMA QUADRA PARA DESENVOLVER OS TRABALHOS DA ESCOLA
CONSTRUIR UMA QUADRA NA ESCOLA PARA MELHOR ATENDIMENTO DOS ALUNOS NAS ATIVIDADES ESPORTIVAS E
APRESENTAÇÕES DE ATIVIDADES DE RECREAÇÃO.
Qualidade da Biblioteca para melhoria da qualidade de ensino-aprendizagem do aluno?
RUIM
Pontos positivos:
Pontos frágeis:
ESPAÇO INADEQUADO
CONSTRUÇÃO DE UMA BIBLIOTECA PARA MELHOR ATENDER OS ALUNOS
Qualidade do Laboratório de Informática e/ou Ciências da Natureza?
REGULAR
Pontos positivos:
Pontos frágeis:
COMPUTADORES INSUFICIENTE PARA A QUANTIDADE DE ALUNOS PO SALA
Qualidade da quadra Poliesportiva?
RUIM
Pontos positivos:
Pontos frágeis:
NÃO TEMOS AINDA UMA QUADRA
CONSTRUÇÃO DE UMA QUADRA
Dimensão organização administrativa

Secretaria da escola
Organização dos registros escolares?
BOM
Pontos positivos:
procura ser feito em tempo hábil
Pontos frágeis:
a demora da entrega de documentos por parte dos alunos
expor claramente aos responsáveis a importância da documentação do aluno
Organização e o funcionamento da secretaria da escola (em relação à expedição de documentos, arquivamento,
histórico escolar, controle e conservação de patrimônio)?

PPP - ESCOLA 2012

BOM
Pontos positivos:
há o empenho para agilizar a entrega dos documentos
Pontos frágeis:
falta de espaço físico adequado para o arquivamento
uma sala específica para o arquivamento e conservação dos documentos passivos
Acessibilidade aos documentos da secretaria escolar para a comunidade escolar?
BOM
Pontos positivos:
encontra-se identificados de maneira à facilitar o acesso dos documentos pelos interessados.
Pontos frágeis:
falta do espaço físico adequado para melhor organizar o arquivo
uma sala específica para o arquivamento dos documentos, favorecerá a organização
Acompanhamento da frequência dos alunos pela secretaria escolar?
BOM
Pontos positivos:
facilidade em acompanhar através do diário eletrônico
Pontos frágeis:
o NÃO lançamento das frequencias diariamente
Solicitar que os professores façam o registro diariamente
Aquisição de materiais
Realização do processo de aquisição de materiais pedagógicos, materiais para a secretaria, materiais de higiene e
limpeza e a alimentação escolar?
BOM
Pontos positivos:
a escola recebe estes produtos quando solicitados
Pontos frágeis:
acompanhamento da cominidade quanto a aquisição destes materiais .
reunir conselhos para mostrar a comunidade a aquisiçao destes.
Organização do processo de aquisição da alimentação escolar de maneira que todos da comunidade escolar participem
democraticamente do processo de escolha?
BOM
Pontos positivos:
todos os alunos participam do processo de escolha da merenda escolar.
Pontos frágeis:
a falta de acompanhamento dos pais no processo de aquisição da alimentação .
uma reuniao com os pais mostrando de que forma esta alimentação pode contribuir para a saude de
seus filhos.
Incentivo na aquisição de materiais diversos visando uma escola sustentável?
BOM
Pontos positivos:
a escola disponibiliza diversos materiais tanto para o pedagógico como para o aluno, visando seu
aprendizado.
Pontos frágeis:
é preciso um espaço amplo e com maior tecnologia para se trabalhar com estes alunos.
disponibilizar mais salas para estes alunos poderem conhecer um pouco mais as novas tecnologias

PPP - ESCOLA 2012

Aquisição de materiais para subsidiar a prática do educador?
BOM
Pontos positivos:
estes educadores recebem estes materiais quando solicitados.
Pontos frágeis:

Patrimônio escolar
Qualidade do levantamento, registro e organização do patrimônio?
BOM
Pontos positivos:
existe um acompanhamento pedagógico na organização do patrimônio.
Pontos frágeis:
a falta da comunidade escolar para garantir este acompanhamento
um demonstrativo deste levantamento para a comunidade escolar.
Utilização e manutenção dos equipamentos e mobiliários da escola?
BOM
Pontos positivos:
aquisição de novas carteiras para os alunos
Pontos frágeis:
falta de cuidado dos alunos com estes equipamentos
conscientizar os alunos a nao causar danos a estes mobiliarios da escola.
Utilização sustentável dos equipamentos e materiais presentes dentro da unidade escolar garantindo a possibilidade
do reaproveitamento?
BOM
Pontos positivos:
alguns materiais da escola podem ser reaproveitadas pelos professores.
Pontos frágeis:
ocorre algum desinteresse quando se fala em reaproveitamento para o educador.
a uniao dos educadores para um melhor reaproveitamento dos materiais pedagogicos .
Dimensão ambiente físico escolar

Estrutura física
Qualidade e utilização da estrutura física da escola (espaço recreativo, quantidade, arborização, etc.)?
BOM
Pontos positivos:
a estrutura fisica da escola é muito boa e bem utilizada.
Pontos frágeis:
Organização e estado de conservação dos espaços da escola (salas, laboratórios de informática e de Ciências,
quadras, biblioteca, refeitórios, banheiros, etc.)?
BOM
Pontos positivos:
a conservaçao destes materiais é muito boa
Pontos frágeis:
Na organização e estrutura do espaço, são contemplados os aspectos culturais e sociais do local?
BOM
Pontos positivos:
realização da noite cultural para a comunidade e festa julina

PPP - ESCOLA 2012

Pontos frágeis:
pouco espaço para estes eventos.
uma melhor organização destes eventos sociais
Equipamentos
Utilização dos equipamentos, materiais e recursos pedagógicos da escola?
BOM
Pontos positivos:
OS MATERIAIS SÃO TODOS DISPONIBILIZADOS PARA OS ALUNOS COM OS CUIDADOS DO PROFESSOR DA TURMA
Pontos frágeis:
Qualidade dos mobiliários e equipamentos da escola?
BOM
Pontos positivos:
ESTÃO EM BOM ESTADO DE CONSERVAÇÃO
Pontos frágeis:
PROCURAMOS SEMPRE COMPRAR MOBILIARIOS DE BOA QUALIDADE
TER MAIS EQUIPAMENTOS
Quantidade dos mobiliários e equipamentos da escola?
REGULAR
Pontos positivos:
TODOS OS PROFISSIONAIS CUIDAM PARA CONSERVAÇÃO DESSES MOBILIARIOS
Pontos frágeis:
Organização dos mobiliários e equipamentos da escola?
BOM
Pontos positivos:
TODOS EQUIPAMENTO SÃO RIGOROSAMENTE ORGANIZADOS
Pontos frágeis:
Controle dos mobiliários e equipamentos da escola?
BOM
Pontos positivos:
A GESTÃO DA ESCOLA CONTROLA RIGOROSAMENTE A CONSERVAÇÃO DE TUDO NA ESCOLA
Pontos frágeis:
Conservação dos mobiliários e equipamentos da escola?
MUITO BOM
Pontos positivos:
TODA A EQUIPE DA ESCOLA CUIDA DA CONSERVAÇÃO DOS EQUIPAMENTOS DA ESCOLA.
Pontos frágeis:
Reutilização dos equipamentos, mobiliários e recursos pedagógicos da escola?
MUITO BOM
Pontos positivos:
TUDO QUE PODEMOS REUTILIZAR NA ESCOLA SÃO APROVEITADOS
Pontos frágeis:

Tecnologias de Informação e Comunicação
Qualidade dos serviços e equipamentos de informação e comunicação na escola?
BOM

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