Proyecto las perlas

1. REALFABETIZANDO CON LAS TIC
AUTORES
LUZ ANGELA BURBANO
ASESOR
WILLIAM GERMÁN GARCÍA MORA
Proyecto Pedagógico de Aula en TIC desarrollado en el marco de la
Estrategia de Formación y Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC
en las sedes educativas beneficiadas por el programa Computadores para
Educar
ESCUELA RURAL MIXTA LAS PERLAS
CENTRO EDUCATIVO EL REMANSO
PIAMONTE; CAUCA
2013
Los autores de este proyecto manifiestan que toda creación
intelectual en formato de texto, imagen y videos, son de su autoría o tienen la
autorización para hacer uso de ellos, la misma se distribuye con una licencia
Creative Commons del tipo Reconocimiento - No Comercial - Compartir Igual:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/.

2. PROBLEMA
Como es algo normal, en algunas escuelas se les dificulta el hablar y escribir
correctamente sobre todo en los grados inferiores, razón por la cual al revisar
todos los escritos de los estudiantes es común gastar demasiado tiempo revisando
los errores al momento de escribir algún texto.
El objetivo a alcanzar con este proyecto es entonces; Fortalecer y potencializar
actividades reconociendo otras estrategias que incluyan el uso y aprovechamiento
de la tecnología que hay en nuestra sede, especialmente los computadores,
atreves del aplicativo de Edilim, el cual permitirá realizar diferentes actividades
pretendiendo y/o intentando que los niños se les resulte más fácil el reconocer y
aprender cada letra del abecedario de una manera eficaz y practica, de esta
manera será mas factible el seguir cursando los grados de escolaridad mucho
mejor; además lograra motivar al niño la escritura en el computador para así ir
dejando el miedo de manipular el computador.
Una desventaja es que en la sede hay una sola docente, lo cual en algunas áreas
se dificulta, dado la cantidad de estudiantes que existen en la escuela; pero al
utilizar herramientas como el computador es evidente que se convierte en otra
ayuda más a la hora de enseñar las diferentes materias, logrando poder guiar,
motivar y desarrollar diferentes habilidades que les permitirán ser más
competitivos académicamente.
Formulación de la pregunta de investigación del proyecto de aula
¿Cómo fortalecer la habilidad escritora en los estudiantes, logrando despertar la
imaginación y desarrollando la creatividad innata del niño, por medio de los
elementos, conocimientos y herramientas tecnológicas que le faciliten adquirir
dichos conocimientos?
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
Fortalecer la habilidad escritora en los estudiantes, logrando despertar la
imaginación y desarrollando la creatividad innata del niño, por medio de los
elementos, conocimientos y herramientas tecnológicas que le faciliten adquirir
dichos conocimientos

3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Identificar con los niños las dificultades en el momento de adquirir las
competencias del conocimiento aplicando el alfabeto, mediante procesos de
escrituras de forma constante.

Plantear el aprendizaje del alfabeto en el grado tercero; a partir de las
dificultades identificadas, además de crear material didáctico a través de la
aplicación Edilim realizando diferentes presentaciones como videos, juegos e
imágenes.

Socializar el material elaborado con los niños del grado tercero de la ERM Las
Perlas, evaluando, mejorando y actualizando permanentemente, el material
para no convertirlo en una enseñanza tradicional.
JUSTIFICACIÓN
La consolidación de este proyecto pedagógico radica en la importancia de
conocer, reconocer y aprender el alfabeto, igualmente el afianzamiento reside en
promover la dinámica de mayor interés y participación, de manera interdisciplinaria
en todas las áreas del conocimiento, el proyecto está adecuado a una constante
revisión, para mejorarlo cada día más.
Es un mecanismo interesante para que ellos mismos imaginen como aprenden y a
través de esta herramienta mejoren sus conocimientos, puesto que la
sostenibilidad del proyecto está dada además de permanente revisión del material,
esta para mejorarlo constantemente. Se puede pensar que los estudiantes del
grado tercero desarrollen material de cualquier área para que ellos mismos
imaginen como aprenden y así refuerzan lo que saben y ayudan a sus
compañeros propiciando que haya adjudicación de los conceptos. Igualmente la
consolidación de comités que promuevan el interés por el conocimiento del
alfabeto genera una dinámica de mayor interés y participación impulsando, a los
estudiantes a crear e imaginar juntos.
Desde lo anteriormente el proyecto tiene relevancia ya que su visión está dirigida a
favorecer las competencias escritoras, una vez los estudiantes del grado tercero
reconozcan el alfabeto por medio del aplicativo Edilim crear diferentes actividades
encaminadas al fortalecimiento de esta falencia, a través de imágenes, juegos y

4. videos, en donde los niños estarán en contacto con los computadores; logrando
que la escuela también integre a los padres de familia, dado que el mayor tiempo,
los estudiantes permanecen con ellos, a fin de contribuir a la formación de
educandos preparados para asumir los retos del mundo de hoy, y sea esta la
ocasión de aprovechar las tecnologías de la información y comunicación como un
medio donde se desarrollaran nuevos conocimientos y se reforzarán
conocimientos previos.
MARCO CONCEPTUAL
Tecnología e Informática: La informática se refiere al conjunto de conocimientos
científicos y tecnológicos que hacen posible el acceso, la búsqueda y el manejo de
la información por medio de procesadores.
Interdisciplinariedad: Supone la existencia de un conjunto de disciplinas
conexas entre sí y con relaciones definidas, que evitan desarrollar sus actividades
en forma aislada, dispersa o fraccionada. Se trata de un proceso dinámico que
busca solucionar distintos problemas de investigación. La importancia de la
interdisciplinariedad surge con el propio desarrollo científico-técnico, que derivó en
el nacimiento de numerosas ramas científicas. Esta dinámica hizo que la
necesidad de integrar situaciones y aspectos para generar conocimientos sea
cada vez mayor.
Escuela Nueva: Rompe con el paradigma tradicional que explicaba el aprendizaje
como el proceso de impresiones que desde el exterior se incrustan en los
alumnos. En su lugar la nueva escuela defenderá la acción como condición y
garantía del aprendizaje. Para sus promotores, manipular es aprender, ya que es
la acción directa sobre los objetos la que permite el conocimiento de los mismos.
Esta diferente manera de entender el aprendizaje genera en la escuela una
verdadera revolución que expresara en la búsqueda de unos propósitos distintos;
lo cual, a su vez, incidirá en variaciones significativas en los contenidos, la manera
como estos se secuencien, las metodologías, los recursos didácticos y los criterios
de evaluación. Aparecen de esta forma el segundo gran modelo pedagógico: La
Pedagogía Activa “se aprende haciendo”.
Estándares de Competencias Básicas son criterios claros y públicos que
permiten establecer los niveles básicos de calidad de la educación a los que
tienen derecho los niños y las niñas de todas las regiones del país, en todas las
áreas que integran el conocimiento escolar.
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), se encargan del
estudio, desarrollo, implementación, almacenamiento y distribución de la
información mediante la utilización de hardware y software como medio de sistema
informático.

5. El proyecto de aula y su articulación con las TIC:
El modelo de la enseñanza de la sede educativa y que actualmente se está
trabajando es el de Escuela Nueva, labora una sola docente que es la encargada
de enseñar todas las ares del conocimiento y para todos los grados; esto facilita
trabajar en el proyecto, el cual se puede desarrollara con los diversos grados
respondiendo al desarrollo de competencias de diferente área o
interdisciplinariedad. En este se involucran las áreas de Castellano, Informática.
El proyecto de aula y su articulación con el PEI
Este proyecto de aula se articula con el PEI porque está enfocado hacia un
aprendizaje y por ende a una apropiación tecnológica de herramientas como el
computador, logrando así el pensar en nuevas estrategias pedagógicas que
admitan fortalecer y mejorar cada día nuestras prácticas educativas,
implementando nuevas actividades, dirigidas hacia el aprendizaje de nuevos
conocimiento dirigidos a los educandos, en este sentido se afirma que esta
propuesta lo que busca es el aprovechamiento de estas herramientas en todo
sentido, dando la oportunidad a los niños de manipular, conocer y desarrollar
competencias tan simples como el manejo de un computador; por ende el conocer
e implementar todos aquellas actividades que se pueden realizar con el
computador.
ESTRATEGIA PEDAGÓGICA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Las actividades que se plantean son las siguientes:

6. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
OBJETIVO ESPECIFICO 1
Identificar con los niños las dificultades en el momento de adquirir las competencias del conocimiento aplicando el alfabeto, mediante
procesos de escrituras de forma constante.
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
EVALUACIÓN
(Diagnostico de dificultades) Doy solución a los problemas Se evalúa el trabajo en
equipo para ofrecer ayuda
motivar el aprendizaje del con ayuda de la tecnología.
como
para
alfabeto español en los niños Me apropió y uso la docente,
tecnología para desarrollar identificar las dificultades.
de esta comunidad.
mis competencias.
RECURSOS







Humano
Papel.
Lápiz
Colores.
Computador.
Lapicero.
Tablero.
FECHA
1 semana
OBJETIVO ESPECIFICO 2
Plantear el aprendizaje del alfabeto en el grado tercero; a partir de las dificultades identificadas, además de crear material didáctico a
través de la aplicación Edilim realizando diferentes presentaciones como videos, juegos e imágenes.
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
EVALUACIÓN
Realizar
concurso
de
alfabetización por parte del
estudiante para observar si
han
corregido
sus
dificultades
Utilizo
los
medios
de
comunicación
y
otros
sistemas simbólicos.
Me apropió y uso la
tecnología para desarrollar
mis competencias.
Se evalúa el dinamismo e
interés por parte de toda la
comunidad educativa para
realizar el concurso.
RECURSOS





Humano
Lápiz
Colores.
Computador.
Tablero.
FECHA
1 semana

7. Elaboración por parte de los
estudiantes de un Material
didáctico,
ajustándolo
a
través de Edilim con videos,
juegos etc., para practicar
permanentemente
lo
aprendido.
Doy solución a los problemas
con ayuda de la tecnología.
Utilizo
los
medios
de
comunicación
y
otros
sistemas simbólicos.
Se evalúa el manejo del
computador como también
los programas, y sobre todo
el interés de los estudiantes a
la hora de realizar el
aplicativo.





Humano
Computador
Colores.
Lápices.
Tablero.
OBJETIVO ESPECIFICO 3
Socializar el material elaborado con los niños del grado tercero de la ERM Las Perlas, evaluando, mejorando y actualizando
permanentemente, el material para no convertirlo en una enseñanza tradicional.
ACTIVIDADES
Dar a conocer a los padres
de familia de la institución
educativa
y la
demás
comunidad, los beneficios de
la aplicación de las TIC en el
aula de clase y sus
beneficios comunes para
niños y adultos.
COMPETENCIAS
EVALUACIÓN
Relaciono
el
trabajo
e Evaluar
de
manera 
investigación que realice, participativa los resultados de 
intentando que toda la las actividades ejecutadas.

comunidad valore el medio
que nos rodea y todas los
beneficios que nos ofrece
para desarrollarnos y crecer
sanamente aprendiendo a
cuidarlo y mantenerlo.
RECURSOS
Humano
Computador
Cámara
fotográfica
FECHA
1 semana

8. RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA
Uno de los puntos que hay que tener en cuenta es que este proyecto está
pensado para desarrollarse e implementar a lo largo del año escolar, cabe resaltar
que apenas se inició su desarrollo e implementación con un solo objetivó
especifico e implementando dos de las actividades antes mencionadas, con los
niños del grado tercero de la Escuela Rural Mixta Las Perlas.
Como se menciona el desarrollo de las demás actividades y objetivos del Proyecto
se culmina los primeros meses del próximo año escolar. Como primera actividad
se desarrollara un test donde indique el grado o nivel de dificultad por parte de los
estudiantes en cuanto al desconocimiento del alfabeto, iniciando un proceso
teórico practico terminándolo con la socialización total del proyecto, iniciando un
proceso teórico practico terminándolo con la socialización total del proyecto que
favorece a toda la comunidad educativa.

9. CONCLUSIONES

Los estudiantes dibujaron con palabras sus emociones y pudieron representar
y/o dar a conocer las dificultades en la forma de escribir el alfabeto.

Se utilizó material de insumo o de apoyo con recursos de texto, imágenes.
sonidos se pretende llegar a generar en el mediano y largo plazo.

Los estudiantes aprendieron más sobre la escritura y la lectura de las palabras
como forma de expresión además de la práctica que forma la ortografía
necesaria hoy en día.
BIBLIOGRAFÍA
INTERDISCIPLINARIEDAD.
Disponible
URL.<http://definicion.de/interdisciplinariedad
en
Internet.
HERRERA MERINO, Bernardo y SUBIRÍA SAMPER, Julián. Tratado de la
Pedagogía Conceptual. Los modelos pedagógicos. s. c.: Fondo de publicaciones.
1999. P. 73.
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87440.html
http://answers.yahoo.com/question/index?qid=20080318162141AAqhUQg
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/TVeducativa/1600/article-178796.html