A mediação como intervenção escolar

1. Intervenção da psicologia na educação
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2. Intervenção Escolar
• Violência escolar
• A mediação como estratégia
•
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3. sumário
• Introdução
• Justificativa
• Método
• Problema
• Objetivos
• Referencial
• Procedimentos
• Aspectos éticos
• Orçamento
• Recursos humanos
• Referências
• Apêndice
• Anexos
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4. INTRODUÇÃO
• As conseqüências da inexistência de uma
intervenção eficaz:
• O ambiente escolar torna-se insuportável
• Todos são negativamente afetados
• Sentimentos de ansiedade e medo
• Outros mais graves podem ser desencadeados
• Abandono, doenças psicossociais e até suicídio
• Nosso trabalho é norteado na busca de estratégias a
fim de conter esse agravo.
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5. justificativa
• Esse trabalho mostra-se de extrema
importância, pois busca encontrar meios de
intervenção em conflitos escolares que
crescem assustadoramente dentro do
universo da escola e tem se tornado menos
incomum os casos extremos de danos
psicossociais e até mesmo casos de suicídio.
• A mediação como estratégia tem se mostrado
uma alternativa como intervenção, buscando
trazer a harmonia dentro do contexto escolar
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6. MÉTODO
PROBLEMA
• MÉTODO
• Abordagem qualitativa de cunho bibliográfico
• PROBLEMA DE PESQUISA
• Violência escolar; uma intervenção possível?
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7. *referencial
• A associação que fazemos com a palavra
conflito geralmente está relacionada com a
comunicação, má interpretação, impasse,
incompreensão, frustração, briga, divergência,
dúvidas, insatisfação, desentendimento,
rejeição, divergências, etc.
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8. Referencial
• O estudo do projeto está alicerçado no
modelo de mediação
• Objetivo da mediação consiste em diminuir o
sentimento de insegurança através do diálogo
dos protagonistas.
• Diálogo se torna possível quando mediado por
um terceiro
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9. referencial
• Diante dos conflitos deve predominar a
solidariedade, o respeito e a imparcialidade.
• O conflito se estabelece quando queremos
que o outro aceite a nossa vontade.
• Os conflitos interpessoais surgem na
tentativa de querer que os outros queiram e
desejem o que queremos.
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10. mediação
• A mediação é um processo que analisa o
conflito em si e suas manifestações.
• A expressão ou manifestação conflitante deve
ser analisada pela mediação para chegar ao
conflito em si.
• Ou seja: Encontrar aquilo que está causando
esta manifestação.
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11. referencial
• Resumindo:
• todo conflito tem manifestações que são produzidas por
motivações subjacentes que podem ser objetivas ou
subjetivas contextualizadas dentro de uma realidade.
• Desta maneira podemos afirmar que o mediador escolar terá
a sua prática embasada em princípios fenomenológicos para a
resolução dos conflitos.
• Assim esses dados fenomenológicos são baseados em termos
intuitivos na busca estrutural do comportamento.
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12. subjetividade
• Buscando subjetividades
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13. Ação mediadora
• Todos devem saber igualmente como criar um diálogo para encontrar uma
solução em que todos ganhem, sem perdedores.
• Na mediação escolar é fundamental que o mediador seja capaz de separar os fatos
da fantasia.
• Ser completamente imparcial é outra característica. A questão (problema ou
conflito) tem duas dimensões: o que é manifesto e o que é subjacente ou as
motivações. O mediador deve ser hábil em eliminar a oposição entre as partes
envolvidas no conflito.
• Colocar questionamentos às partes é um procedimento próprio para a mediação
escolar.
• Questionar para que as pessoas envolvidas eliminem certezas. O negativo são as
certezas, as dúvidas permitem ampliar as questões subjacentes.
• As certezas fecham e limitam. Questionar leva à reflexão. As motivações
conscientes e inconscientes devem ser trabalhadas.
• A mediação propõe um estado de questionamento permanente.
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14. Funções do mediador
• 1. Acolher sem pré-julgamentos ou pré-conceitos
• 2. Ganhar a confiança por meio da imparcialidade
• 3. Introduzir respeito, mais pelo exemplo pessoal do que pela hierarquia
4. Conseguir cooperação eliminando disputas
• 5. Promover a criatividade na resolução do conflito e solução do mesmo
• 6. Capacitar em administração de conflitos
• 7. Promover a co-responsabilidade entre as partes envolvidas e não a
culpabilidade.
• Vale lembrar que cada mediação é única e personalizada, pois está
inserida em seu contexto peculiar.
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15. ANEXO
• A Comissão de Segurança Pública e Combate
ao Crime Organizado aprovou nesta quinta-feira
(21) proposta que inclui no Código Penal
o crime de intimidação vexatória (ou bullying).
• A pena prevista é de detenção de um a três
anos e multa. Se o crime ocorrer em ambiente
escolar, a pena será aumentada em 50%.
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16. ANEXO
• Em 1997, em um domingo, em sua casa, o menino
Sikh escreveu os seguintes versos em seu diário:
• “Eu devo me lembrar para sempre, nunca irei
esquecer/ segunda feira: meu dinheiro é tomado/
terça: me ofendem verbalmente/ quarta: meu
uniforme é rasgado/ quinta: meu corpo encharcado
de sangue/ sexta: está terminado/ sábado:
liberdade”. Logo depois, se enforcou.
• http://www.clicrbs.com.br/especial/br/portal-social/
conteudo,0,3726,Primeira-coluna-Marcos-Rolim.html
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17. Referencias
• http://indisciplinaemediacaodeconflitos.blogspot.com.br/
• http://www.clicrbs.com.br/especial/br/portal-social/
conteudo,0,3726,Primeira-coluna-Marcos-Rolim.html
• *Jorge Schemes Professor no Curso de Pedagogia da FGG –
ACE.
• http://www.slideshare.net/gorettisilva/roteiro-bsico-projeto-de-
interveno
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