Sintetico Curso Epistemologia

1. Universidad Autónoma del Carmen
Licenciatura en Educación
Ciclo Febrero-Julio 2013
Curso
Bases Epistemológicas de la investigación
Programa sintético y secuencias de aprendizaje
Profesora:
Esther Solano Palacios
Ciudad del Carmen, Campeche

2. Programa Sintético
CONTENIDO TEMÁTICO
I.- La epistemología y las bases de la construcción del conocimiento científico
1.1. La polémica entre las ciencias humanas y sociales versus las ciencias naturales
1.2. La filosofía y el proceso de la investigación
1.3. Dimensiones de objetividad y subjetividad en la investigación
II.- El contexto epistemológico de la investigación científica social
2.1. La filosofía del investigación social
2.2. La construcción las ciencia social
III.- Los paradigmas epistemológicos de la investigación científica en ciencias
sociales y educativas
3.1. El paradigma positivista en investigación social y educativa
3.2. El paradigma hermenéutico en la investigación social y educativa
3.3. Propuesta metodológica para la construcción de la investigación social y
educativa

3. Secuencias:
3
No. de la Secuencia 1/3
de aprendizaje
Horas con docente Horas de trabajo Valor de la secuencia
estimadas: 30 independiente: 5 en porcentaje 30
No. de la Secuencia 2/3
de aprendizaje
Horas con docente Horas de trabajo Valor de la secuencia
estimadas: 30 independiente: 5 en porcentaje 30
No. de la Secuencia 3/3
de aprendizaje
Horas con docente Horas de trabajo Valor de la secuencia
estimadas: 20 independiente: 6 en porcentaje 40

4. Secuencia 1
Contenido del curso
(Unidades, temas y subtemas)
Unidad 1. La epistemología y las bases de la construcción del conocimiento científico
Temas:
1.1. Desarrollo histórico y definición de epistemología
1.2. Desarrollo y definición de conocimiento científico
1.3. Relación de epistemología y conocimiento científico
1.4. Las diversas epistemologías y el problema del conocimiento
1.5. Debate epistemológicos entre las ciencias sociales y humanas vs las ciencias exactas y
naturales.
1.6. El debate dimensiones de la objetividad y subjetividad.
Unidad II. El contexto epistemológico de la investigación científica social
Temas:
2.1. La filosofía de la ciencia social
2.2. La construcción de la ciencia social

5. Situación-problema
Soporte:
El concepto de epistemología ha sufrido una larga evolución de acuerdo al
desarrollo del conocimiento científico. De modo tal que existen diversas
epistemologías regionales, como la epistemología de la educación, epistemología de
la sociología, epistemología de la psicología, así como diversas problemas
epistemológicos que dan paso a la vigilancia epistémico del pensamiento científico,
entre ellas en las ciencias sociales y humanas.
En ese contexto, surge el cuestionamiento:
¿Cómo se ha constreñido histórica y contemporáneamente el conocimiento
científico?;
¿Desde qué miradas epistémicas se construye el conocimiento científico en la
ciencias sociales?;
¿Son científicas las ciencias sociales?;
¿Qué dimensiones tiene la objetividad y la subjetividad en las ciencias sociales?

6. Situación-problema
Tarea: Realizar un ensayo y un mapa
conceptual sobre las diversas
epistemologías de las ciencias
sociales así como los enfoques
epistemológicos en el conjunto de las
ciencias sociales.
Consigna: Te han designado elaborar un ensayo
con un mapa conceptual que sintetice los diversos
enfoques epistemológicos en la construcción del
conocimiento científico y en ella es necesario
plantees mediante el manejo conceptualmente
(discurso científico) los fundamentos que dan pie al
diseño de la investigación en las ciencias sociales.

7. Criterios de Evaluación
UNIDAD DE EVALUACIÓN
CRITERIO INDICADOR EVIDENCIA INSTRUMENTO %
Distingue diferentes enfoques Identifica Mapa conceptual y Lista de cotejo
epistemológicos histórica y Reporte de lectura Portafolio electrónico 5
contemporáneamente en la
construcción del conocimiento
científico.
Describe las diversas epistemologías en Describe Mapa conceptual Lista de cotejo y 5
la construcción del conocimiento Reporte de lectura Portafolio electrónico
científico.
Cuestiona el debate epistemológico de Cuestiona Mapa conceptual Lista de cotejo 5
la construcción del conocimiento Reporte de lectura Portafolio electrónico
científico en las ciencias sociales vs las
ciencias naturales y exactas.
Identifica las características de la Identifica Mapa conceptual Lista de cotejo 5
objetividad y subjetividad Reporte de lectura Portafolio electrónico
Explica los contextos epistemológicos Explica Ensayo Ensayo 10
en la construcción de la investigación Mapa conceptual Evaluación de hoja
de cuestionario
social

8. Fuentes de consulta
BÁSICAS COMPLEMENTARIAS SITIOS WEB
Mardones, J.M. y Ursúa N. García, Rolando (2004) Epistemología y Cinta Revista Cinta de Moebio, Epistemología de
(1999) Filosofía de las teoría del conocimiento; UNAM; México, 14. las ciencias sociales; http://www.moebio.uchile.cl
ciencias humanas y sociales,
Materiales para una Estudio de la filosofía: fundamentos de la
fundamentación científica; epistemología (en línea)
ediciones Coyoacán; México; http://www.youtube.com/watch?v=RFwOjX2IU3U&f
FUENTES DE INFORMACIÓN
eature=related, Consultado 5 de enero de 2009,
260.
México, 2006, 6.23”
Zemelman, Hugo (1987) La evolución del conocimiento científico (en línea
Conocimientos y sujetos http://www.youtube.com/watch?v=m17rJ4wLess
sociales; El Colegio de Consultado 24 de febrero de 2009, 4.41”
México; México; 226.
HugheHuges, John y
Método científico y pensamiento crítico (en línea)
Sharrock Wes (1999) La
http://www.youtube.com/watch?v=-oikvaCid_s
filosofía de la investigación
Consultado el 2 de marzo de 2009, 7.28”
social; Fondo de Cultura
Económica; México; 506.

9. Secuencia 2
Contenido del curso
(Unidades, temas y subtemas)
Unidad III. Los paradigmas epistemológicos de la investigación en ciencias
sociales y educativas.
Temas:
3.1. El paradigma epistemológico positivista en la investigación social y
educativa
3.2. El paradigma epistemológico hermenéutico en la investigación social y
educativa
3.3. El paradigma epistemológico fenomenológico en la investigación social
y educativa
3.4. El paradigma epistemológico etnográfico en las investigación social y
educativa

10. Situación-problema
Soporte: Toda investigación social y educativa tiene
como fundamento un paradigma epistemológico, del
cual se derivan dos grandes diseños o métodos de
investigación científica con sus respectivas
metodologías y técnicas de investigación: el
paradigma positivista del cual surge el método
científico racional cuantitativo (muestreo estadístico:
hipotético deductivo) y los paradigmas hermenéuticos,
fenomenológicos y etnográficos, del cual surge el
método cualitativo, con sus respectivas metodologías y
técnicas de investigación (observación, entrevistas a
profundidad, historia oral, entre otros

11. Situación-problema
Tarea:
Diseñar planteamiento de investigación de corte
social y educativo con fundamentos epistemológico
(positivista, hermenéutico, fenomenológico y/o
etnográfico) como producto de la construcción del
conocimiento científico.
Consigna: Se ha planteado diseñes un planteamiento
problemático de investigación social y educativa su
fundamentación epistémica así como su diseño metodológico
con sus respectivas técnicas de investigación, por lo que es
necesario, elaborar una situación-problema en un contexto
social y educativo del entorno local y regional para la
generación de la construcción del conocimiento científico.

12. Criterios de Evaluación
UNIDAD DE EVALUACIÓN
CRITERIO INDICADOR EVIDENCIA INSTRUMENTO %
Identifica corrientes del pensamiento Identifica Reporte de Lista de cotejo
epistemológico en la construcción lectura Portafolio 10
del conocimiento científico en la Exposición en electrónico
investigación social y educativa: equipo
positivista, hermenéutico,
fenomenológico y etnográfico.
Describe las características de las Describe Reporte de Lista de cotejo 10
características y enfoques lectura Portafolio
metodológicos de las corrientes del Exposición en electrónico
pensamiento en la investigación equipo
social y educativa: positivista,
hermenéutico, fenomenológico y
etnográfico.
Diseña un planteamiento de Diseña Diseño de Lista de cotejo 10
problema con algún enfoque situación- Portafolio
epistémico y metodológico. problema electrónico

13. Fuentes de consulta
BÁSICAS COMPLEMENTARIAS SITIOS WEB
Mejía Arauz, Rebeca y Sandoval Gómez Sollano, Marcela y Película Cinta Moebius (1996), Dir.
Sergio Antonio (2009) Tras las Zemelman, Hugo (2005) Gustavo Mosquera.
vetas de la investigación Conocimiento social el desafío Revista Cita Moebio, Epistemología
científica, perspectivas y de las ciencias sociales para la de las ciencias sociales, en líena:
acercamientos desde la práctica; formación de profesores en http://www.moebio.uchile.cl
FUENTES DE INFORMACIÓN
Iteso; Jalisco, México; 265. América Latina; Pax México;
Briones, Guillermo (2002) México; 94.
Epistemología de las ciencias
sociales; ICFES; Bogotá, Col.
233.
Wall Wallerstein, Inmanuel
(2006) Abrir las ciencias sociales;
Siglo XXI; México; 114.

14. Secuencia 3
Contenido del curso
(Unidades, temas y subtemas)
Unidad III. Los paradigmas epistemológicos de la
investigación en ciencias sociales y educativas.
Tema:
3.5. Propuesta metodológica para la
construcción de la investigación social y
educativa (con enfoque epistemológico)

15. Situación-problema
Soporte: La ejecución de una investigación social y educativa tiene un
fundamento epistemológico. Por lo que se requiere el empleo de una
metodología y técnicas de investigación de acuerdo a la situación
problema que plantee el investigador.
Tarea:
Aplicar, en equipos, una investigación de corte social y educativo con un
enfoque epistemológico (positivista, hermenéutico, fenomenológico y/o
etnográfico) así como el uso de una metodología y técnica de
investigación de acuerdo al diseño previo por parte del investigador
(alumno).
Consigna: Es necesario ejecutes una investigación social siguiendo un
diseño epistemológico y metodológico, el cual presentarás de forma
colectiva sus

16. Criterios de Evaluación
UNIDAD DE EVALUACIÓN
CRITERIO INDICADOR EVIDENCIA INSTRUMENTO %
Aplicación del diseño de Aplicar Instrumento Lista de cotejo 20
investigación social de Portafolio
investigación electrónico
Exposición de resultados de la Exponer Informe de Lista de cotejo 20
investigación social resultados Portafolio
electrónico

17. Fuentes de consulta
BÁSICAS COMPLEMENTARIAS SITIOS WEB
Bertaux, Daniel; (s/f) Los relatos de vida en el análisis Velasco Honorio y Díaz de Rada, http://www.unacar.mx/contenido/bi
social (mimeo). Ángel (1997); La lógica de la blioteca/biblioteca.html
investigación etnográfica Un www.udesa.edu.ar
Galindo Cáceres, Jesús; (s/f) Historia de vida, guía
modelo de trabajo para www.dglu.unam.mx
técnica y reflexiva, México: 203-230.
etnográfos de la escuela; Trotta;
Posadas Muñoz, Juan José (1994) El método Madrid; 9-39.
FUENTES DE INFORMACIÓN
biográfico: el uso de las historias de vida en ciencias Vargas Garza, Ángel (2000),
sociales, México, Centro de Investigaciones Estrategias Documentales, IPN,
Sociológicas; pp.41-57. México.
Periódicos locales: Novedades,
Pardinas, Felipe, Metodología y técnicas de
Tribuna, El Sur, Carmen Hoy.
investigación en ciencias sociales (1984); Siglo
XXI,27ª ed., México.
Tarrés, María Luisa (coord.) (2004); Observar,
escuchar, y comprender sobre la tradición cualitativa
en la investigación social, México, FLACSO Facultad
Latinoamericana de Ciencias Sociales; México, 5-8.

18. PERFIL ACADÉMICO
Formación Profesional :
Maestra en Estudios Regionales por el Instituto de Investigaciones “Dr. José María Luis Mora”
(1999-2000).
Licenciada en Sociología por la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT) (1989-
1994).
Línea de investigación:
Procesos sociales, económicos y ambientales en el sureste de México, registrado ante el
Programa de Mejoramiento al Profesorado (PROMEP).
Proyectos de investigación:
Análisis Multifactorial del significado actual del suicidio en Campeche, México (Proyecto
FOMIX-CAMPECHE-CONACYT, 2009): Responsable de la etapa II “Cartografía del suicidio
en el estado de Campeche”.
Marginación, Violencia y Salud en el municipio de Carmen, Campeche (Proyecto PROMEP-
2011-2012): Responsable de la etapa “Marginación en Ciudad del Carmen, Campeche”.

19. COMUNICACIÓN
Esther Solano Palacios
E-mail:
esolano@pampano.unacar.mx
Web:
http://miwebesthersolanopalacios.webs
.com/
Asesorías:
Viernes 10:00 -11:00 hrs.
Cubículo Edificio X, Primer piso. FCEA

20. ¿POR QUÉ UNA EPISTEMOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN?

21. FORMACIÓN EN COMPETENCIA
Educación Superior
Competencias cognitivas Competencias actitudinales
Competencias procedimentales
Conocimientos Herramientas
disciplinarios para qué saber Aspectos éticos
hacer en una (tolerancia, etc.)
(saber) situación
profesional Saber+Hacer= Ser
(hacer)

22. Competencias cognitivas Competencias actitudinales
Competencias procedimentales
Formación: Formación: Formación:
•Pensar analítico •Hacer creativo •Ser reflexivo
•Hacer práctico •Ser tolerante
•Pensar sintético •Hacer resolver •Ser abierto
problemas
•Pensar crítico

23. ¿QUE ES LA EPISTEMOLOGÍA?
Las raíces etimológicas del término
epistemología provienen del griego
(episteme), conocimiento, y - (logia) estudio.
La epistemología estudia la naturaleza y
validez del conocimiento.

24. Epistemología: Verdad científica
• Mirada epistemológica
Ciencia de la conciencia de la ciencia..
• Vigilancia epistemológica
Filosofía de la ciencia (investigación científica )
Método (es una ciencia que Método científico
propone verdad necesarias o
relativas no dogmáticas)
• Control
• Validación • Matematización del conocimiento
• Verificación (verdad) • Receta universal para llegar a una
verdad
• Leyes con tendencias probabilísticas del
comportamiento

25. MIRADA EPISTEMOLÓGICA… ciencia social

26. • Que se ocupe de problemas filosóficos que surgen en la investigación
científica
O en la reflexión de problemas, métodos y teorías de la ciencia, en lugar de
problemas fantasmas..
• Proponga soluciones claras en vez de teorías confusas..
•Sea capaz de distinguir la ciencia auténtica de la seudo-ciencia, de la
investigación profunda de la superficial
• Capaz de criticar programas y aun resultados erróneos, así como sugerir
nuevos enfoques

27. Mirada epistemológica es…
• Poseer conciencia histórica y reflexiva de un mundo que me observa, me
rodea y me absorbe por más objetivo que quiera hacerlo y serlo..
• Es donde se alberga el ser y el quehacer de mi disciplina específica
rodeada de otras tantas que la pueden complementar
(transdisciplinariedad)
Por lo tanto…. la epistemología no sería objeto de estudio de una disciplina
sino de todas donde se planteen problemas y nuevas epistemologías para las
múltiples ciencias..conocimientos, conceptos, categorías, teorías

28. Problemas epistemológicos..
Definición y caracterización de los conceptos científicos
El problema de la construcción de los términos teóricos de la
ciencia
Las concepciones metodológicas, las condiciones operatorias
y técnicas del proceso de investigación
La naturaleza de las leyes científicas, la naturaleza de la
explicación científica
Fundamentación del conocimiento y la búsqueda de la verdad

29. Nueva epistemología, nuevos problemas
epistemológicos…
Problemas Problemas Problemas
lógicos semánticos gnoseológicos
Problemas Problemas Problemas
metodológicos ontológicos axiológicos
Problemas Problemas
éticos estéticos

30. Nuevas epistemologías regionales
(Bunge, 1988)
Filosofía de la
Filosofía de la
lógica
química
Filosofía de la
Filosofía de la
psicología
matemática Filosofía de las
teorías de
Filosofía de las sistemas
Filosofía de la ciencias
física sociales
Filosofía de la Filosofía de la
biología tecnología