1. Características generales Y
PRINCIPALES PROBLEMAS
DEL SISTEMA EDUCATIVO
MEXICANO
Integrantes del equipo:
David Felix Almaguer
Adrian Arizpe Chávez
Karla P. Téllez Silva
Karen Cuevas De Luna
Lesly Samantha Rivera Morales

2. a) Las partes integrantes del
sistema.
 El artículo 10 de la Ley General de Educación
señala que el sistema educativo nacional está
integrado por:
 1. Los educando y los educadores.
 2. Las autoridades educativas.
 3. Los planes, programas, métodos y materiales
educativos.
 4. Las instituciones educativas del Estado y de
sus organismos descentralizados.
 5. Las instituciones de los particulares con
autorización o con reconocimiento de validez
oficial de
 estudios.
 6. Las instituciones de educación superior a las
que la ley otorga autonomía.

3. LOS NIVELES EDUCATIVOS DEL
SISTEMA

5. ABSORCION DE SECUNDARIA A NIVEL
ESTATAL
90,000
80,000
70,000
60,000
50,000
40,000
30,000
20,000
10,000
0
EGRESADOS DE PRIMARIA NUEVO INGRESO A 1o

6. ABSORCION DE SECUNDARIA A NIVEL
NACIONAL
2,500,000
2,000,000
1,500,000
1,000,000
500,000
0
EGRESADOS DE PRIMARIA NUEVO INGRESO A 1o

7. 100
120
0
20
40
60
80
1990-1991
1991-1992
1992-1993
1993-1994
1994-1995
1995-1996
1996-1997
1997-1998
1998-1999
1999-2000
2000-2001
2001-2002
2002-2003
2003-2004
2004-2005
2005-2006
2006-2007
2007-2008
ESTATAL Y NACIONAL
ESTATAL
NACIONAL
PORCENTAJE
PORCENTAJE
PORCENTAJE DE ABSORCION

8. MATRÍCULA NACIONAL

9. LOGROS Y PRINCIPALES
PROBLEMAS

10. Aspectos a considerar:
 1. La cobertura de la educación
básica
 2. La calidad de la educación
 3. La equidad en la calidad
 4. La vigencia de la escuela pública

11. 1. La cobertura de la educación
básica
 Logros
◦ Crecimiento de la matrícula
◦ avances muy notables en la equidad entre
hombres y mujeres
 Problemas
◦ se requerirán en adelante dos esfuerzos :
 Mantener el crecimiento de la matrícula
 Abarcar zonas rurales
◦ La diversificación de la educación media y
superior es una necesidad creciente, pero se
tendrá que convencer de su validez a una
población que considera que la licenciatura
prolongada es la única educación superior
verdadera.

12. 2. La calidad de la educación
 Logros:
◦ En este momento de la historia y del
desenvolvimiento de las sociedades hay una
tendencia muy fuerte a multiplicar las demandas
hacia la educación básica.
 Problema:
◦ La búsqueda de una educación de calidad
tendría que apuntar al qué, pero
fundamentalmente al dónde y al cómo, factores
que tienen un enorme poder educativo.
◦ debemos reivindicar el logro universal de las
competencias sobre las cuales se constituyó la
escuela contemporánea: el dominio de la palabra
escrita y el dominio de las matemáticas.

13. 3. La equidad en la calidad
 L ogro: Es común encontrar en escuelas
en las que predominan padres de
situación económica intermedia, pero
con niveles de formación y de
escolaridad relativamente
avanzadas, que la exigencia de calidad
es eficaz porque ellos saben cuándo el
servicio les está fallando y pueden
demandar la corrección de la atención
educativa y buscar recursos y elementos
que fortalezcan la operación de la

14. 3. La equidad en la calidad
 Problema: …pero hay también casos de
poblaciones de reciente acceso al
servicio educativo, en las cuales la
diferencia de escolaridad entre los niños
y sus padres es muy grande, en las que
los padres no tienen elementos para
demandar un mejor servicio, pues para
muchos de ellos la escuela es una caja
negra a la que le dan un voto de
confianza, sin que conozcan cuáles son
los niveles de aprendizaje y de
formación que tienen derecho a esperar.

15. 4. La vigencia de la escuela
pública
◦ Logro: Actualmente, en muchos sectores
se afirma que la escuela pública es un
instrumento que ha cumplido —o que
está a punto de cumplir— los propósitos
para los que fue creada,
◦ Problema: …y que deberíamos
diversificar las formas de prestación y de
financiamiento del servicio
educativo, incluyendo —por ejemplo— el
estímulo a los sectores privados .