2. 1. Con base en la información
obtenida durante las actividades de
observación y práctica docente, en
el semestre pasado, así como de
vivencias de los años de
secundaria, en equipos, comentar
acerca de las siguientes cuestiones:
4. ¿Hay un método preciso para
enseñar esta asignatura?
Los métodos son:
- Método gramática/traducción: En
éste método, el profesor explica
magistralmente reglas gramaticales y
conjugaciones que los estudiantes
deben memorizar. Para hacerlo, se
utilizan frases descontextualizadas y
no relacionadas entre sí para usarlas
como ejemplo.
No. Existen varios métodos que hasta el día de hoy
se aplican algunos ya sea de manera conjunta o
aislada, dependiendo de lo que se quiera enseñar.
5. OTROS MÉTODOS:
Método audiolingual: Para evitar
todo contacto con el idioma
materno, el estudiante debe
escuchar, repetir y completar frases
en el idioma extranjero, en donde
sólo se cambiaba o se agrega un
elemento.
Método audiovisual: Los estudiantes
que aprenden idiomas con este
método, memorizan mediante
dibujos las diferentes maneras de
desenvolverse en los “actos de
habla”.
6. OTROS MÉTODOS:
Enfoque comunicativo: En este enfoque, todo es válido,
desde ir de excursión para ver una obra de teatro en
inglés, hasta memorizar verbos, ver películas, leer un
libro, viajar y traducir frases, pasando por hacer juegos,
diálogos y ejercicios de gramática. Se pueden usar
todas las técnicas necesarias para que el estudiante
desarrolle cuatro habilidades lingüísticas: hablar,
escuchar, leer, escribir; y para que cada vez lo haga
con menos errores y mayor fluidez.
7. El aprendizaje basado en proyectos se adapta tanto a contextos en donde se
aprende el idioma en el país en donde se habla (inmersión lingüística), como a
contextos en donde se enseña el idioma de un país extranjero.
En este enfoque, lo que guía cada clase es un proyecto grupal o individual por
parte de los estudiantes en donde ellos deben buscar y aplicar nuevos
conocimientos lingüísticos.
El punto central de la pedagogía por proyectos es que si el aprendizaje se
relaciona con los gustos e intereses del estudiante, es más probable que éste
recuerde y asimile de manera mucho más efectiva lo visto en clase.
En este estilo de aprendizaje, el profesor es considerado como un guía y
animador, no como el poseedor de reglas para explicar, ni como un
diccionario ambulante. Cada estudiante, de manera individual y motivado
por su profesor, busca y deduce las reglas de gramática, las expresiones y el
vocabulario que son útiles para él, de la manera que él las entienda mejor.
8. Lo primero que como docentes debemos hacer, es; evaluar la
calidad de aprendizaje que el alumno ha adquirido.
En este caso cual es el nivel que tienen de Inglés para de ahí partir en la
elaboración de actividades de acuerdo a su grado de complejidad; los
aspectos a evaluar; los contenidos que hay que abarcar, etc.
Considero también que es importante el uso de estrategias tales
como; ordenar a los alumnos en puntos clave de acuerdo a su
capacidad de comprensión, de manera que sean estos
capaces de ayudarse entre sí.
Esto evita pérdida de minutos clase durante explicaciones repetitivas por
parte del maestro; favorece a la disciplina e involucra a los alumnos a trabajar
en equipo. El objetivo es convertir la clase en un ambiente más ameno y así
resulta fácil abarcar el tema deseado en el tiempo estipulado.
9. · ¿Qué características tienen los
planes elaborados para las
jornadas de observación y
práctica que considera más
adecuados para la enseñanza en
su asignatura?
10. Se toma en cuenta el aprendizaje
esperado y el tiempo que se estima
se llevaran a cabo las actividades.
Se diseñan las actividades
enfocadas al estudiante y se
toman en cuenta recursos, el
conocimiento ya adquirido. La
evaluación se efectúa
subjetivamente como guía para la
siguiente clase o actividad.
contexto
tiempo
Activida
des del
maestro
Activida
des del
alumno
Aprendizajes
esperados