Apresenta a proposta de inovação pedagógica no curso de Pedagogia a Distância da UNIVERSIDADE FUMEC, em fase beta-teste. Foi objeto de debate no 21o Congresso Internacional ABED de Educação a Distância, 2015, em Bento Gonçalves, RS.

1. Outubro / 2015
INOVAÇÃO
PEDAGÓGICO-
ANDRAGÓGICA:
SISTEMA DE AVALIAÇÃO
NA EaD DA FUMEC
Profa. Alessandra Latalisa de Sá
Coordenadora do curso de Pedagogia da Universidade
Profa. Gabriele Nunes Paixão
Coordenadora Pedagógica do Setor de EaD/FUMEC Virtual
Coordenação: Prof. Enilton Ferreira Rocha
Coordenador do setor de EaD - FUMEC

2. Agenda
1. A inovação Pedagógica
2. EaD na FUMEC
3. O porquê do Projeto
4. O Projeto e seus objetivos
5. Pontos positivos
6. Dificuldades operacionais
7. Próximos passos
8. A hora dos diálogos e
intervenções

3. 1. Inovação Pedagógica
 Um processo
 Deve contemplar realidades e
contextos contemporâneos/futuristas
 Independe de tecnologia, mas depende
da sua mediação para sobreviver aos
novos tempos
 Depende do querer, da vontade de
inovar e de contextos para ser criativo
 Implica em mudanças, resistências e
dificuldades operacionais
 Requer investimento em pessoas,
processos, infraestrutura e tecnologia

4. 1.1 Inovação Pedagógica e sua convergência
MC – Elementos da Inovação Pedagógica (Uma proposta para reflexões)

5. 2. EaD na FUMEC
Oferece cursos a
distância desde 2006,
sendo atualmente: 4
cursos de Graduação
Bacharelado, 1 de
Licenciatura e 4
Graduação Tecnológica
É composta de três
Faculdades: Ciências
Humanas, Engenharia e
Arquitetura e Ciências
Empresariais
Fundada em 1965, é
uma universidade
genuinamente mineira
com mais de 13 mil
alunos. Completa 50
anos em dezembro
próximo.
Possui um polo
presencial sede em
funcionamento, quatro
aguardando publicação
no DOU e três
aguardando a visita dos
avaliadores do INEP
Oferece 6 cursos de
Mestrado, 2 de
Doutorados e 11 de
Pós-graduação a
distância.

6. 3. O porquê do Projeto
 Para dar oportunidade de o aluno aprender a partir de
resolução de problemas e de conexões da interdisciplinaridade
 Reformular para ser coerente com a EaD e
com seus processos de gestão
 O sistema atual é bimestral com avaliação semanal,
distante da realidade e dos contextos sociais dos
alunos
 Criar mecanismos de aprendizagem
baseada na proposta do ENADE
 Investir em QUALIDADE, em substituição à
QUANTIDADE

7. 4. O projeto e seus objetivos
 Flexibilização de interfaces e de tempo para a realização
das atividades de aprendizagem e atividades avaliativas.
 Utilização de ferramentas da web 2.0.
 Implantação da interdisciplinaridade contextualizada
entre disciplinas dos cursos de EaD.
 Integração dos professores, alunos e profissionais
envolvidos nesse processo.
Pontos principais
 Desenvolver um novo sistema de avaliação.
 O Curso de Pedagogia - como laboratório.
 Que sirva de modelo para os demais cursos.
 A partir de conceitos e concepções da Inovação Pedagógica.
Objetivos

8. 4.1 O Sistema de Avaliação Anterior

9. • Gira em torno da resolução
de problemas.
• Oferecendo ao aluno a
situação problema, os pontos
a estudar sobre o problema,
os textos, as atividades e os
recursos de pesquisa.
4.2. Metodologia dos Desafios

10. • A resolução do conjunto dos Desafios deverá contribuir para a
formação do aluno capaz de identificar, analisar e intervir
pedagogicamente em diferentes contextos educacionais.
• Os Desafios são estruturados por meio de:
a) Introdução contextualizada.
b) Descrição do Desafio.
c) Pontos-chave para a
resolução do Desafio.
d) Critérios para avaliação do aluno.
4.2. Metodologia dos Desafios

11. 4.3 O Sistema de Avaliação Proposto

12. Grupos de discussão 2: ampliação e diversificação
de profissionais do setor pedagógico
4.4 A Equipe Multidisciplinar

13. 4.5 O Sistema de Avaliação Proposto

14. 4.6 Atividade Desafio:
potencialidades e funcionamento no AVA
Inclusão dos fóruns

15. 4.7 A Equipe Multidisciplinar
Grupos de discussão 3: Integração e ampliação
de equipes, novos profissionais e setores

16. 4.8 Apresentação da proposta aos alunos

17. 5. Pontos positivos
Destaques
- Contribuição para a formação do
pedagogo de maneira crítica.
- Promoção do estabelecimento de relações
entre os conteúdos, pelo aluno.
- Compreender e analisar questões baseadas
na proposta do MEC - ENADE.
- Reflexões sobre situações práticas
utilizando como referência os conteúdos
tratados em duas disciplinas.
- Melhorar as competências de leitura,
interpretação e produção de texto.
- Promoção da reflexão interdisciplinar e da
relação teoria e prática.

18. 6. Dificuldade operacionais
De qualificação e seleção de pessoas
Formação de
professores,
pedagogos e
tutores.
Atenção
especial e
feedback
aos alunos
Reformulação
do processo
de seleção
de alunos,
professores
e tutores

19. Algumas Limitações
6. Dificuldade operacionais
- Menor quantidade de atividade e com
maior grau de complexidade; impacto
na conquista de pontos.
- Dificuldade dos alunos em compreender e
executar o Desafio. Após retorno da tutora,
sobre a versão preliminar, muitos avançaram.
- Dificuldade pelos professores na elaboração
de um mapeamento de correção do Desafio,
devido à amplitude de respostas.
- Dificuldade da tutora em corrigir a resposta
ao desafio, no tempo previsto.
- Pontuar uma mesma atividade (Desafio) para
as duas disciplinas.

20. De mediação tecnológica
Implementação do novo processo
de gravação de videoaulas
6. Dificuldade operacionais
Reformulação da configuração do MOODLE para
acomodar as mudanças no sistema avaliativo:
• trabalho em grupo;
• fórum para reflexões entre os alunos
com a supervisão do tutor;
• envio de atividades interdisciplinar;
• utilização da ferramenta wiki entre outras.
Investimento em novas ferramentas
tecnológicas e softwares de apoio.

21. PROPOSTA DE MAPA CONCEITUAL PARA VIDEOAULAS
PEDAGOGIA A DISTÂNCIA
O QUE VAMOS OFERECER?
PLANEJAMENTO
PEDAGÓGICO
DAS VÍDEOAULAS
PLANEJAMENTO DA
MEDIAÇÃO
TECNOLÓGICA
Valor Agregado na
Aprendizagem
Deve apresentar dimensões pedagógicas de
Objetivo de
aprendizagem
e metas de
aprendizagem
A presença virtual
do professor e
conteúdos Favorece a dinâmica dos vídeos
Como conexão
pedagógica entre
EXPECTATIVAS DE FORMAÇÃO
PARA O EGRESSO
Formar pedagogos com a visão de que todos
podem ser transformadores; olhar para os
educandos como sujeitos ativos de suas
aprendizagens; demonstrar capacidade de
inovação; e, por fim, ter condições para influenciar
o ecossistema da educação. (Porvir, set. 2015)
Formar pedagogos capazes de oferecer um ensino
transformador. Um ensino conectado com o novo
cenário da educação no Brasil. Que sejam capazes
de demonstrar capacidade de inovação . Que sejam
sujeitos ativos na formação do homem para a vida e
o trabalho. (Metodologias Ativas, Moran, 2012)
Definidas nos Objetivos de
formação do curso
INTEGRAÇÃO
DE INTERFACES
Vídeos
gravados
Interfaces de
contextos
Para permitir a integração entre
Vídeos online
O Professor
A ação
externa
Hipertextos
Moodle e
outras mídias
Atividades
Reflexivas
Intercaladas
Plano Pedagógico
Objetos essenciais
da aprendizagem e
avaliações
Como elemento
de Articulação
entre
E o aluno
Por: Enilton Ferreira Rocha, set.2015
Setor de EaD Fumec
Base teórica:
Moran, 2010 (Inovação na EaD); Lévy, 1996
(Cibercultura e Ciberespaço ; George Siemens e
Stephen Downes, 2007 (Pedagogia Conectivista).
Para reforçar a
importância dos
Possibilidades midiático-tecnológicas
Baseadas nos 4 elementos da escola
transformadora

22. 1ª gravação com duas câmeras
Possibilidades: gravação
externa, fragmentos de
documentários e outros
vídeos, uso de lousas,
entrevista, aula compartilhada,
jogos, por exemplo.

23. Laboratório de filmagem: múltiplos olhares

24. 7. Próximos passos
- Continuar a pesquisa de nível de dificuldade,
de aceitação e satisfação (alunos,
professores, tutores e equipe
multidisciplinar).
- Tabular e analisar os dados encontrados.
- Fazer as correções e retroalimentações em
processo.
- Preparar o relatório de avaliação do
projeto no 1º Semestre de implantação
(até Dezembro/2015).
- Submeter os resultados à avaliação do
DIREN, da Reitoria e dos coordenadores
de curso .
- Planejar a implantação piloto nos demais
cursos da Universidade (total ou gradativa).

25. Fator Crítico de Sucesso:
Participação de todos!

26. A hora dos
DIÁLOGOS e
intervenções!

27. AGRADECEMOS A
PARTICIPAÇÃO DE
TODOS!