O documento discute como a educação deve se adaptar a uma sociedade global, informacional e em constante transformação. Apresenta como essas mudanças afetam as políticas educativas, a organização escolar, a atitude em relação ao meio externo e os modelos profissionais. Defende que a educação deve preparar os estudantes para um mundo heterogêneo, incerto e em rede.

1. Formaçao, currículo e
práticas pedagógicas
Educar para o mundo que vem
Mariano Fernández Enguita
Universidad de Salamanca
www.enguita.info
XVI CONBRACE / III CENICE
Salvador de Bahía, 25/9/2009

2. a educação numa sociedade global,
informacional e transformacional
 O contexto
 Sociedade da mudança, transformacional
 Sociedade do conhecimento, informacional
 Sociedade post-nacional, global
 As conseqüências
 As políticas educativas
 A organização escolar
 A atitude diante do entorno
 O projeto educativo o centro
 O modelo profissional

3. A SOCIEDADE DA MUDANÇA
 MUDANÇA SUPRAGERAÇÃO
 Estabilidade: Educam família e comunidade
 MUDANÇA INTERGERAÇÃO
 Progresso: Educam a escola e o professorado
 Seqüência do ensino: aprender, educar
 Divisão do trabalho intelectual: criação,
transmissão, aprendizagem
 MUDANÇA INTRAGERAÇÃO
 Incerteza: Educam a cidade, a rede
 Ruptura da seqüência
 Ruptura da divisão do trabalho

4. AS REVOLUÇÕES ECONÔMICAS
 A REVOLUÇÃO INDUSTRIAL
 Nos meios de produção
 Propriedade, capital / trabalho
 O conhecimento está no trabalho
 A REVOLUÇÃO ORGANIZACIONAL
 Na organização do trabalho (taylorismo)
 Na organização do capital (corporação)
 Autoridade, diretores / subordinados
 O conhecimento está na hierarquia
 A REVOLUÇÃO TECNOLÓGICA
 No uso do conhecimento
 Qualificação, profissionais / leigos
 O conhecimento está nas redes

5. A DIVERSIDADE TERRITORIAL
 SOCIEDADE TRADICIONAL / LOCAL
 Homogeneidade econômica (subsistência)
 Heterogeneidade cultural (isolamento)
 SOCIEDADE INDUSTRIAL / NACIONAL
 Heterogeneidade econômica (Div. Trabalho)
 Homogeneidade cultural (a nação)
 SOCIEDADE INFORMACIONAL / GLOBAL
 Heterogeneidade econômica (mais DT)
 Cualificação profissional
 Heterogeneidade cultural (multiculturalidade)
 Cidadanía cosmopolita

6. A POLÍTICA EDUCATIVA
 Pré-modernidade
 Intervenção impensável, ou reativa.
 Decisões ex post, críticas
 Modernidade
 Intervenção ativa, engenharia
 Decisões ex ante, “planomania”
 Pós-modernidade
 Intervenção contextual, ou proativa
 Decisões ex inter, processuais.

7. A ORGANIZAÇÃO ESCOLAR
 ESTRUTURA OU BUROCRACIA
 Articulação meios–fins, sistema racional
 Ritualismo burocrático
 AGREGADO OU AMONTOADO
 Subordinação a indivíduos, sistema natural
 Apropriação da organização
 SISTEMA OU ORGANISMO
 Subordinação aos fins, sistema aberto
 Flexibilidade e abertura

8. A ATITUDE DIANTE DO ENTORNO
 ENTORNO HOSTIL
 Reação fechada e isolamento
 Pais individuais, meio físico
 ENTORNO CARENTE
 Atitude assistencial, paternalista
 Pais em seu papel, meio institucional
 ENTORNO CAPACITANTE
 Atitude cooperativa, sinérgica
 Contrato com os pais, meio comunitário

9. O PROJETO EDUCATIVO
 PROJETOS RETÓRICOS
 Função legitimadora
 A escola como santuário
 PROJETOS ASSISTENCIAIS
 Ilustração despótica
 A escola como instituição tutelar
 PROJETOS DE TRABALHO EM REDE
 Cooperação com usuários, comunidade
 A escola como centro (nó central)

10. MODELOS PROFISSIONAIS
 BUROCRÁTICO
 Comedido
(o que me mandem, e só o que me mandem)
 LIBERAL
 Jurisdição
(o que eu queira, e só o que eu queira)
 DEMOCRÁTICO
 Compromisso
(o que deva, o que faça falta)

11. Educar para o mundo
que vem
Mariano Fernández Enguita
Universidad de Salamanca
www.enguita.info
Brasilia, 19/11/2008