Carolina Paternina

1. LA EDUCACIÓN EN COLOMBIA
Carolina Paternina Sibaja
En Colombia la educación no ha alcanzado los niveles necesarios para tener
calidad; esto se refleja en los resultados obtenidos en las pruebas de
conocimientos que se realizan a nivel internacional y nacional, ya que nuestro país
siempre ha disputado en los últimos puestos. Pero, ¿por qué se presenta este
problema?; será que el problema radica en los estudiantes, en los maestros o en
la poca inversión que hace el estado en educación.
Si hacemos un recorrido para encontrar de donde se origina el problema, es
probable que no lo encontremos porque cada vez que el problema se va creciendo
se hace más complicado encontrar el origen del mismo.
Julián De Zubiria, dice que “al estudiante le va mal porque no se la ha enseñado a
pensar, a interpretar, a resolver problemas”; herramientas que son importantes y
necesarias para enfrentarse a cualquier situación que se les presente.
Hoy en día las escuelas de Latinoamérica encaminan el proceso de enseñanza-
aprendizaje de forma errónea y es porque no se detienen a analizar cómo piensa
el estudiante o como el cerebro procesa la información que recibe.
Siguiendo con lo que expresa Julián De zubiria, es entendible cuando afirma “que
el cerebro está diseñado para crear, soñar, amar, inventar, procesar, analizar e
interpretar la información, pero no para almacenarla”; y es cierto, las escuelas se
centran en transmitir y transmitir información, sin entender las formas como
aprende cada estudiante.
Si las escuelas se centraran en enseñarles a los estudiantes a pensar, a
interpretar y resolver problemas; posiblemente nuestra educación fuera diferente;
y los puntajes en las pruebas internacionales y nacionales fueran mejores.
“el origen del problema no está en los maestros, es más complejo ya que todo el
sistema educativo está pensado para transmitir informaciones y no para pensar”.

2. Atendiendo la anterior opinión y a los planteamientos propuestos por Guillermo
Perry, es necesario mencionar a los docentes y resaltar, cuál y cómo es el papel
que ellos desempeñan como profesionales de la educación.
Guillermo Perry plantea que “los docentes deben de salir de los mejores
estudiantes”, ya que así la calidad de la educación en el país mejoraría. Pero no
solo basta con tener los mejores docentes; también se necesita el apoyo por parte
del estado. Esto es, que se creen mecanismos y políticas pertinentes a nivel
pedagógico, para que la formación de los nuevos maestros no sean a lo que las
universidades ofrezcan y deseen, sino en lo el país necesite.
Es ahora cuando han salido programas de educación propuestos por los
candidatos a la presidencia.
Algunas de estas propuestas son:
 Oscar Iván zuluaga
- Mejores salarios para los docentes, impulso a la calidad de la educación
básica.
- Becas para los docentes que se formen en lecto-escritura, matemáticas,
ciencias, bilingüismo y otras áreas de educación básica.[4]
 Enrique Peñalosa
- Profesionalización de los educadores en la primera infancia. Garantizar
una financiación suficiente y constante para el programa.
- Mejorar la calidad de todos los niveles de educación preescolar, primaria
y básica.
- Mejorar la calidad docente a través de una reforma de cinco líneas de
acción propuestas en el estudio “tras la excelencia docente” de la
Fundación Compartir. [4]
 Clara López Obregón
- Superar el viejo enfoque que reduce la política educativa a las
categorías de cobertura y calidad, para adoptar el enfoque de derechos.

3. - Ofrecer gratuidad integral para las instituciones de educación superior
públicas. [4]
 Martha Lucia Ramírez
- Dignificar al maestro, impulsando su formación de calidad.
- Tutores en las aulas: crear un acompañamiento distinto al de los
maestros para lograr llevar un control de calidad a la educación de
los alumnos para atender a tiempo las debilidades de cada uno de
ellos y brindar no solo cobertura sino calidad.
Estos candidatos han planteados sus propuestas. Pero ¿será que sus fines
educativos van enmarcados a la buena selección de los docentes para que
enseñen a los estudiantes a PENSAR y no solamente a codificar información?
Centrándome nuevamente en el cómo mejorar la educación colombiana, es
importante tener en cuenta que no todo el problema del bajo desempeño de los
estudiante en las pruebas (internacionales o nacionales), radica solo en la
selección de los docentes; también influye la mentalidad que estos tienen frente al
procesos de enseñanza-aprendizaje, ya que este proceso se tiene que abarcar de
forma eficaz para alcanzar un nivel educativo sostenible.
De acuerdo a lo que plantea David Perkins, los nuevos y antiguos docentes deben
de tener su mente abierta a las nuevas tecnologías, ya que estas respaldan los
aprendizajes de pensamiento innovador, pues la tecnología hace una importante
contribución a este aprendizaje, ya que esta reabre la pregunta de ¿cómo
funcionaria mejor el proceso de enseñanza y aprendizaje con un nuevo sentido de
emoción y nuevas tecnología?, es por esto que la mentalidad de los docentes
debe pasar de ser solo quienes entregan la información a ser facilitadores del
aprendizaje.
En un sentido amplio la educación en Colombia es un tema que trae consigo
mucho de qué hablar. Los maestros, los estudiantes y el estado hacen parte de
toda la estructura convencional que se requiere para lograr calidad en el proceso

4. de enseñanza-aprendizaje, es decir, en la educación colombiana; es por eso que
para poder lograr esa calidad es pertinente que:
1) Los estudiantes tengan realmente claro cuáles son sus metas a alcanzar.
2) Que los maestros adopten roles más flexible, que sean más creativos para
facilitar la información y no para transmitirla.
3) Que el estado entienda el papel del profesor y sus retos; que busque
mecanismos para proveerlo del apoyo, herramientas y animo necesario
para que sean ellos quienes cambien la vida de cada estudiante, para que
así se pueda transformar la sociedad.
Por tanto, “una educación de buena calidad es aquella que permite salir de la
pobreza, cambiar el curso de la vida” Cotrell