1. Como podemos aproveitar os diferentes contextos de alfabetização?* Por Emile Araujo *Esta reflexão é baseada na discussão do texto: Contextos de Alfabetização na Aula, de Ana Teberosky e Núria Ribera.

2. Já faz tempo que as novas teorias da educação nos mostram a grande importância da bagagem trazida pela criança... Mas como o professor se posiciona diante da enorme diversidade de contextos de alfabetização dentro das salas de aula hoje?

4. Diferentes contextos de alfabetização

6. Na relação entre ações e objetos, as crianças podem manipular diferentes tipo de textos e começar a identificar as características de cada tipo de texto... O professor pode estimular seus alunos através de perguntas, incentivando a observação das diferenças entre os textos...

8. Após a observação, o professor pode propôr diversas atividades: lista das diferenças entre os textos, reescrever os textos invertendo suas características, etc. A interação entre a criança e o objeto de estudo é um ponto principal para a apreensão do conhecimento. Ou seja, quando a criança “brinca” com os as palavras, frases e textos, a apreensão da leitura e escrita se torna prazerosa e significativa.

10. O adulto/professor deve estar atento às suas atitudes, pois ele é ativo no processo de ensino-aprendizagem da criança. A criança sozinha, muitas vezes, imita por gostar do adulto que observa. O adulto pode perceber esse processo de imitação e iniciar um processo de significação dessa imitação. Estimulando atitudes de leitor-escritor na criança.

11. É importante que o professor estimule a leitura aos seus alunos. Proporcionado um ambiente para leitores. Mesmo que seus alunos não saibam ler!

13. Através da leitura em voz alta, as crianças entram em contato com novas palavras e podem explorar o novo vocabulário com a mediação do professor. O papel do professor mediador se torna fundamental para o desenvolvimento da leitura e escrita dos seus alunos. Um professor leitor estimula os alunos a serem leitores.

15. O professor pode incentivar seus alunos a criar história, recontar fatos do dia, reinventar uma poesia, etc. As crianças visualizam a “escrita da fala”. Percebendo a importância da escrita e leitura para a nossa sociedade. O professor dispõe de diversos suportes para auxiliar seu trabalho de escriba. Cartazes, quadro negro, flanelógrafo, etc.

17. O contexto de perguntar e responder estimula a oralidade da criança e trabalha sua capacidade de questionar. A criança pode interagir com os colegas e com o professor, conhecendo diferentes realidades e gostos e interesses.

19. A interação entre as alunos é uma das estratégias que o professor pode utilizar. Através dela ele pode observar o desenvolvimento da escrita das crianças. Os alunos também são beneficiados com a interação, eles podem se socializar, trocar idéias e dúvidas e buscar juntos soluções para seus questionamentos.

20. Esses contextos de alfabetização podem ser aproveitados pelo professor para despertar o interesse de seus alunos pela leitura e escrita .

21. O professor precisa estar disposto a ouvir seus alunos, proporcionar debates e entrevistas, contar histórias, escrever... Aproveitar ao máximo o potencial, muitas vezes não estimulado, dos alunos.

22. A sala de aula pode se tornar um ambiente prazeroso de trocas e descobertas. Ensino e aprendizagem, onde professores e alunos compartilham e recriam o mundo de uma outra perspectiva.