1. BIOGRAFIA DE JEAN WILLIAM FRITZ PIAGET
Jean Piaget iniciou sua extensa biografia no dia 9 de agosto de 1896
(data de seu nascimento), em Neuchâtel, na Suíça. Seu pai (Arthur Jean
Piaget), um calvinista convicto, era professor universitário de Literatura
medieval na Universidade de Neuchâtel. Desde criança interessou-se por
mecânica, fósseis e zoologia. Jean Piaget foi uma criança precoce, tendo
publicado seu primeiro artigo sobre um pardal albino aos 11 anos de idade.
Esse breve estudo é considerado o início de sua brilhante carreira científica.
Aos sábados, Jean Piaget trabalhava gratuitamente no Museu de História
Natural.
Jean Piaget freqüentou a Universidade de Neuchâtel, onde estudou
Biologia e Filosofia. Ele recebeu seu doutorado em Biologia em 1918, aos 22
anos de idade.
Após formar-se, Jean Piaget foi para Zurich, onde trabalhou como
psicólogo experimental. Lá ele freqüentou aulas lecionadas por Jung e
trabalhou como psiquiatra em uma clínica. Essas experiências influenciaram-no
em seu trabalho. Ele passou a combinar a psicologia experimental - que é um
estudo formal e sistemático - com métodos informais de psicologia: entrevistas,
conversas e análises de pacientes.
Em 1919, Jean Piaget mudou-se para a França, onde foi convidado a
trabalhar no laboratório de Alfred Binet, um famoso psicólogo infantil que
desenvolveu testes de inteligência padronizados para crianças. Jean
Piaget notou que crianças francesas da mesma faixa etária cometiam erros
semelhantes nesses testes e concluiu que o pensamento lógico se desenvolve
gradualmente.
O ano de 1919 foi um marco em sua vida. Jean Piaget iniciou seus
estudos experimentais sobre a mente humana e começou a pesquisar também
sobre o desenvolvimento das habilidades cognitivas. Seu conhecimento de
Biologia levou-o a enxergar o desenvolvimento cognitivo de uma criança como
sendo uma evolução gradativa.
Em 1921, Jean Piaget voltou à Suíça e tornou-se diretor de estudos no
Instituto J. J. Rousseau da Universidade de Genebra. Lá ele iniciou o maior

2. trabalho de sua vida, ao observar crianças brincando e registrar
meticulosamente as palavras, ações e processos de raciocínio delas.
Em 1923, Jean Piaget casou-se com ValentineChâtenay uma de suas
ex-alunas, com quem teve três filhas: Jacqueline (1925), Lucienne (1927) e
Laurent (1931). As teorias deJean Piaget foram, em grande parte, baseadas
em estudos e observações de seus filhos que ele realizou ao lado de sua
esposa. Em 1929, Jean Piaget aceitou o posto de diretor do Internacional
Bureau ofEducation e permaneceu à frente do instituto até 1968. Anualmente
ele pronunciava palestras no IBE Council e na
InternationalConferenceonPublicEducation, nos quais ele expressava suas
teses educacionais.
Enquanto prosseguia com suas pesquisas e publicações de
trabalhos, Jean Piagetlecionou em diversas universidades européias.
Registros revelam que ele foi o único suíço a ser convidado para lecionar na
Universidade de Sorbonne (Paris, França), onde permaneceu de 1952 a 1963.
Em 1964, Jean Piaget foi convidado como consultor chefe de duas
conferências na Cornell University e na UniversityofCalifornia. Ambas as
conferências debatiam possíveis reformas curriculares baseadas nos
resultados das pesquisas de Jean Piaget quanto ao desenvolvimento
cognitivo. Em 1979, ele recebeu o BalzeanPrize for Politicaland Social
Sciences.
Até a data de seu falecimento, Jean Piaget fundou e dirigiu o Centro
Internacional paraEpistemologia Genética. Ao longo de sua brilhante
carreira, Jean Piaget escreveu mais de 75 livros e centenas de trabalhos
científicos.
Jean Piaget (1896-1980) foi um renomado psicólogo e filósofo suíço,
conhecido por seu trabalho pioneiro no campo da inteligência infantil. Jean
Piaget passou grande parte de sua carreira profissional interagindo com
crianças e estudando seu processo de raciocínio. Seus estudos tiveram um
grande impacto sobre os campos da Psicologia e Pedagogia.
Jean Piaget morreu em Genebra, em setembro de 1980 (com 84 anos).

3. TEORIAS DE PIAGET
As teorias de Piagettentam nos explicar como se desenvolve a
inteligência nos seres humanos. Repassamos aqui algumas ideias centrais de
sua teoria:
1- EPISTEMOLOGIA GENÉTICA
A teoria de Piaget do desenvolvimento cognitivo (Epistemologia Genética) é
uma teoria de etapas, uma teoria que pressupõe que os seres humanos
passam por uma série de mudanças ordenadas e previsíveis.
Para Piaget o comportamento dos seres vivos não é inato, nem resultado de
condicionamentos. Para ele o comportamento é construído numa interação
entre o meio e o indivíduo. Esta teoria epistemológica (epistemo =
conhecimento; e logia = estudo) é caracterizada como interacionista. A
inteligência do indivíduo, como adaptação a situações novas, portanto, está
relacionada com a complexidade desta interação do indivíduo com o meio.
Existem 2 aspetos principais nesta teoria:
1 - O processo de conhecer;
2 - Os estádios/ etapas pelos quais nós passamos à medida que adquirimos
essa habilidade.
2 - A TEORIA DE PIAGET SOBRE ASSIMILAÇÃO E ACOMODAÇÃO
Assimilação é o processo cognitivo pelo qual uma pessoa integra (classifica)
um novo dado perceptual, motor ou conceitual às estruturas cognitivas prévias
(WADSWORTH, 1996). Ou seja, quando a criança tem novas experiências
(vendo coisas novas, ou ouvindo coisas novas) ela tenta adaptar esses novos
estímulos às estruturas cognitivas que já possui.
Acomodação acontece quando a criança não consegue assimilar um novo
estímulo, ou seja, não existe uma estrutura cognitiva que assimile a nova
informação em função das particularidades desse novo estímulo (Nitzkeetalli,
1997a). Diante deste impasse, restam apenas duas saídas: criar um novo

4. esquema ou modificar um esquema existente. Ambas as ações resultam em
uma mudança na estrutura cognitiva. Ocorrida a acomodação, a criança pode
tentar assimilar o estímulo novamente, e uma vez modificada a estrutura
cognitiva, o estímulo é prontamente assimilado.
3 - A TEORIA DE PIAGET SOBRE DESENVOLVIMENTO MORAL PIAGET
ANOMIA HETERONOMIA AUTONOMIA
A: negação A lei, a regra vem do Capacidade de governar a si
NOMIA: regra, lei exterior, do outro mesmo
Desenvolvimento Moral Piaget - Para Piaget oDesenvolvimento Moral é
dividido em 3 fases (anomia, heterônoma, autônoma). Essas fases se
sucedem sem constituir estágios propriamente ditos. Vamos encontrar adultos
em plena fase de anomia e muitos ainda na fase de heteronomia. Poucos
conseguem pensar e agir pela sua própria cabeça, seguindo sua consciência
interior.
Desenvolvimento Moral - Anomia
Geralmente a moral não se coloca, com as normas de conduta sendo
determinadas pelas necessidades básicas. Porém, quando as regras são
obedecidas, são seguidas pelo hábito e não por uma consciência do que se é
certo ou errado. Na fase de anomia, natural na criança pequena, ainda no
egocentrismo, não existem regras e normas. Na medida em que a criança
cresce, ela vai percebendo que o "mundo" tem suas regras.
Desenvolvimento Moral –Heteronomia
Há apenas o respeito à autoridade. Não há consciência, nem reflexão, apenas
obediência.O certo é o cumprimento da regra e qualquer interpretação diferente
desta não corresponde a uma atitude correta. Um homem pobre que roubou
um remédio da farmácia para salvar a vida de sua esposa está tão errado
quanto um outro que assassinou a esposa, seguindo o raciocínio
heteronômico.(USAR COMO EXEMPLO)
A responsabilidade pelos atos é avaliada de acordo com as conseqüências
objetivas das ações e não pelas intenções. O indivíduo obedece as normas por
medo da punição. Na ausência da autoridade ocorre a desordem, a indisciplina.

5. Desenvolvimento Moral - Autonomia
Legitimação das regras. Aqui o indivíduo adquire a consciência moral, possui
princípios éticos e morais. Na moralidade autônoma, o indivíduo adquire a
consciência moral. Os deveres são cumpridos com consciência de sua
necessidade e significação. Possui princípios éticos e morais. Na ausência da
autoridade continua o mesmo
4 - A TEORIA DE PIAGET SOBRE ORGANIZAÇÃO E ADAPTAÇÃO
Organização: à medida que aumenta a maturação da criança, elas organizam
padrões físicos ou esquemas mentais em sistemas mais complexos.
Adaptação: capacidade de adaptar as suas estruturas mentais ou
comportamento para se adaptar às exigências do meio.
Do ponto de vista biológico, organização é inseparável da adaptação: Eles são
dois processos complementares de um único mecanismo, sendo que o primeiro
é o aspecto interno do ciclo do qual a adaptação constitui o aspecto externo.
Ainda segundo Piaget (PULASKI, 1986), a adaptação é a essência do
funcionamento intelectual, assim como a essência do funcionamento biológico.
É uma das tendências básicas inerentes a todas as espécies. A outra
tendência é a organização. Que constitui a habilidade de integrar as estruturas
físicas e psicológicas em sistemas coerentes. Ainda segundo o autor, a
adaptação acontece através da organização, e assim, o organismo discrimina
entre a miríade de estímulos e sensações com os quais é bombardeado e as
organiza em alguma forma de estrutura. Esse processo de adaptação é então
realizado sob duas operações, a assimilação e a acomodação.
5 - A TEORIA DE PIAGET SOBRE ESTÁGIOS DE DESENVOLVIMENTO
Período Sensório-Motor (do nascimento aos 2 anos) - A ausência da função
semiótica é a principal característica deste período. A inteligência trabalha
através das percepções (simbólico) e das ações (motor) através dos
deslocamentos do próprio corpo.

6. Período Simbólico (dos 2 anos aos 4 anos) - Neste período surge a função
semiótica que permite o surgimento da linguagem, do desenho, da imitação, da
dramatização, etc.. Podendo criar imagens mentais na ausência do objeto ou
da ação é o período da fantasia, do faz de conta, do jogo simbólico.
Período Intuitivo (dos 4 anos aos 7 anos) - Neste período já existe um desejo
de explicação dos fenômenos. É a “idade dos porquês”, pois o indíviduo
pergunta o tempo todo. Distingue a fantasia do real, podendo dramatizar a
fantasia sem que acredite nela.
Estágio operatório-concreto (dos 7 aos 10/11 anos) - a criança começa É o
período em que o indivíduo consolida as conservações de número, substância,
volume e peso. Já é capaz de ordenar elementos por seu tamanho (grandeza),
incluindo conjuntos, organizando então o mundo de forma lógica ou operatória.
Estágio operatório-formal (dos 11 em diante) - É o ápice do desenvolvimento
da inteligência e corresponde ao nível de pensamento hipotético-dedutivo ou
lógico-matemático. É quando o indivíduo está apto para calcular uma
probabilidade, libertando-se do concreto em proveito de interesses orientados
para o futuro.
AS IMPLICAÇÕES DA TEORIA DE PIAGET PARA A EDUCAÇÃO
A teoria de Piaget não deve ser considerada como algo petrificado.
Todas as teorias psicológicas são orgânicas e vivas e, portanto,
dinâmicas.Assim sendo, embora muito já seja conhecido (construído), muito
ainda permanece desconhecido e para ser construído.
Piaget não direcionou sua pesquisa para a educação e o ensino, mas
teoria sobre como as crianças adquirem o conhecimento e como se
desenvolvem intelectualmente proporciona, sem duvida, muita informação
relevante para a educação.

7. A teoria de Piaget não pode ser reduzida a um conjunto de
procedimentos operacionais.ela é uma perspectiva sobre a qual se deve refletir
a fim de que se possa ser usada como instrumento auxiliar dos professores na
compreensão dos alunos e na compreensão do porquê eles aprendem ou não,
na escola.
As descobertas de Piaget tiveram grande impacto na pedagogia, mas,
de certa forma, demonstraram que a transmissão de conhecimentos é uma
possibilidade limitada. Por um lado, não se pode fazer uma criança aprender o
que ela ainda não tem condições de absorver. Por outro, mesmo tendo essas
condições, não vai se interessar a não ser por conteúdos que lhe façam falta
em termos cognitivos.