Les jeunes et les nouveaux médias, "Sur les leçons à tirer de la télévision pour le PC", un texte de Sonia LIVINGSTONE. Présentation réalisée dans le cadre d'un cours de Stratégies de l'information et de la communication, par Elise Fauvel.

1. LES JEUNES
ET LES
NOUVEAUX
MÉDIAS
Sur les leçons
à tirer de la
télévision pour
le PC
Sonia
L I V I N G S TON E

2. PLAN
Introduction
Présentation de l’auteure
I – Une étude à mettre à jour, quarante ans plus tard.
II – L’impact de la télévision
III – La culture de la chambre.
Conclusion

3. L’AUTEUR, SONIA LIVINGSTONE
 Professeur de
psychologie sociale
(Londres,
Copenhague,
Stockholm, Milan,
Paris II…).
 S’intéresse aux
enfants, aux jeunes et
à leur utilisation
d’Internet.
 Auteure/éditrice de
quelques ouvrages et
de nombreux articles.

4. I - UNE ÉTUDE À METTRE
À JOUR, QUARANTE ANS
PLUS TARD.

5. SUR LES LEÇONS À TIRER DE LA TÉLÉVISION
POUR LE PC
 Mise à jour de l’étude
« Television and the
Child » de 1958.
 Cette étude examinait
l’influence de la
télévision à ses débuts
sur les enfants et les
adolescents britanniques.
 Quatre types d’effets
envisagés...
 Hypothèse directrice du
projet : la télévision
aurait une gamme
diversifiée d’effets
modérés, selon certains
critères.

6. QUARANTE ANS PLUS TARD…
 Certains aspects de
l’utilisation des médias
par les enfants restent
inchangés.
 Cette nouvelle étude
comporte des similitudes
et des différences.
 Les deux études
coïncident avec
l’introduction de
nouveaux médias dans la
vie des enfants et des
jeunes (télévision/PC)

7. DE NOUVEAUX DÉFIS À RELEVER
 Passer de « l’enfant »
à « l’enfant et les
jeunes »
 Passer de la
« télévision » à
« l’environnement
médiatique »
 Passer des « effets »
aux « significations et
usages des médias »

8. QUELLE DÉMARCHE SUIVRE ?
Nouveaux médias :
trop récent pour
avoir fait l’objet de
nombreuses études.
Il faut donc
s’inspirer de deux
sources : l’une par
analogie, l’autre
axée sur les
préoccupations du
public.

9. QUE PEUT-ON APPRENDRE DES DÉBUTS
DE LA TÉLÉVISION ?
 Inaugurée par les classes
moyennes, rapidement
étendue aux couches sociales
inférieurs.
 Deux catégories : les
personnes qui se souviennent
des débuts de la télévision et
celles pour qui la télévision
est intégrée dans le paysage
familier.
 Dif fusion du PC beaucoup plus
lente que celle de la
télévision.
 Acheter un PC/une télévision
= investissement
considérable.
 Perception des nouveaux
médias assez semblable pour
les deux époques.

10. II – L’IMPACT DE LA
TÉLÉVISION

11. LES NOUVEAUX MÉDIAS ET L’ESPACE
FAMILIAL
 Réaménagement de
l'espace domestique
 Le salon, un espace
pour les grandes
occasions
 Place t-on la télévision
dans le salon ou le
living room ?
 Cette question entraîne
le changement de
l’organisation
domestique

12. LE NOUVEL ESPACE FAMILIAL
 Apparition d'espace de vie multifonctionnel à plan ouvert
 Seules les familles riches gardent une pièce pour les grandes
occasions
 L'organisation en terme de « devant » et de « derrière » se
définit désormais en terme « familiaux » et « individuel »
 Nécessité de définir le propriétaire des objets
 Les nouveaux médias fondés sur l'écran sont transférés des
espaces familiaux principaux au espaces plus individualisés

13. LES NOUVEAUX MÉDIAS ET L’EMPLOI DU
TEMPS DE LA VIE QUOTIDIENNE
 Augmentation du temps
passé devant la T V
 La T V remplace les loisirs
extérieurs, le ménage,
l'entretien de la maison et
de la famille.
 2 manières de regarder la
TV :
 regarder une émission favorite
: l’enthousiasme
 « remplir » le temps non
structuré : l'ennui
 Cela entraine une évolution
des grilles de programme

14. LE CAS DE L’ORDINATEUR
 Le PC ne peut obliger
son utilisateur à une
utilisation à horaires
données
 Il existe donc un
plaisir, un choix
 Internet : glissement
vers une utilisation de
remplissage de temps
associé à l'ennui

15. NOUVEAUX MÉDIAS ET RELATIONS
SOCIALES
 La télévision, un media social
utilisé de plus en plus seul
 Au contraire, le Pc est conçu
pour une per sonne mais laisse
entrevoir des usages collectifs
 Le désir des jeunes :
 Regarder la télévision seul
 Jouer à des jeux vidéo avec des
amis
 La réalité :
 les jeunes regardent la télévision
en famille et jouent aux jeux vidéo
seul.

16. L’EXCEPTION DES JEUNES BRITANNIQUES
 Comparé au reste de
l'Europe, la focalisation
sur la télévision est plus
grande, chez les adultes
comme chez les jeunes
 Les jeunes anglais
préfèrent la regarder seul
 Causes :
 multiplication des médias
possédés à titre personnel
 diminution des prix des
biens médiatiques
 diversification des formes
de media

17. L’EXCEPTION DES JEUNES BRITANNIQUE
 Cette individualisation
change les rapports
sociaux et familiaux
 Diminution de la
communication entre les
membres de la famille à
propos de la télévision
 « Multiples télévisons en
de lieux multiples mais
contenu constant »
 L'unique téléviseur
montrait les inégalités
entre les âges et les sexes
 Multiples téléviseurs :
solution de cette guerre du
salon

18. HYPOTHÈSES ET RAISON
 Les parents dédommagent
leur s enfants du manque
d'activités extérieures
 Le sentiment d‘insécurité des
parents pour leur s enfants
 Télévision plus fréquente dans
les classes populaires que
dans les classes aisées
 Les études montrent que
l'of fre de média individuel
dépend principalement de
l'âge, du sexe et du capital
économique et culturel des
parents

19. III – LA CULTURE DE LA
CHAMBRE

20. ESPACE PERSONNEL
 Biens de l’enfant
 médias
 matériels
Besoin d’un espace personnel
« la chambre est pour l’enfant ce que la scène est à
l’acteur »
Florian Fievet

21. L’EXPRESSION DU « MOI »
 Reflet de la personnalité.
 Viol de l’espace personnel.
« pour de nombreux ados la chambre est un espace sûr,
réservé, où des moi possibles peuvent être expérimentés. »
 « chambre idéale en l’an 2000 »
 Du moi à la « personne-qui-est-un-ami »

22. LE « VIVRE ENSEMBLE SÉPARÉMENT »
 « privatisation de la communication »
 théâtre = écoute collective
 cinéma = écoute individuelles
 De l’écoute collective au vivre ensemble séparément :
- évolution sociale de la radio
- émergence de la télé et
évolution
 « la chambre idéale »

23. LE « VIVRE ENSEMBLE SÉPARÉMENT »
 Privatisation et/ou individualisation.
«la privatisation s’applique classiquement à un transfert vers
des espaces domestiques, où les individus sont
conceptualisés comme des consommateurs ou des publics, et
à l’abandon concomitant d’espaces publiquement accessibles,
où les individus sont conceptualisés comme des citoyens. »
« individualisation se réfère en revanche à la tendance générale
occidentale qui veut que l’usage des médias, entre autres
aspects de la vie quotidienne, se détache des déterminants
socio structurels traditionnels pour être réinterprété dans le
cadre de diverses conceptions du style de vie. »

24. LE « VIVRE ENSEMBLE SÉPARÉMENT »
Privatisation = famille.
Individualisation = groupe type :
 tranches d’âge
 Rock’n’roll
 nouvelle « culture de la chambre » (foyer juxtaposé)

25. PASSAGE DU PRIVÉ AU PUBLIC
 Ces passages rarement prévus.
- radio des années 40, 60.
- télé des années 80, 90.
- ordinateur ,2000 à aujourd’hui.
 Prolifération des médias par foyer.

26. CONCLUSION
Omniprésence des médias « écran »
Évolution de la vie des étudiants et
adolescents depuis 1950.
Privatisation & individualisation =
domestication (mobilité croissante, prix
décroissant)
Évolution socio culturelle à long terme.