Este documento presenta los principales principios filosófico-pedagógicos del naturalismo de Rousseau. Rousseau creía que el hombre es naturalmente bueno pero que la sociedad corrompe su naturaleza. Propuso que la educación debería basarse en los impulsos naturales del niño y permitir su desarrollo espontáneo en lugar de imponerle normas culturales. También pensaba que los maestros solo deberían facilitar el aprendizaje del niño a través de la experiencia directa en lugar de la instrucción.

1. PRINCIPALES PRINCIPIOS FILOSÓFICOS-
PEDAGÓGICOS DEL NATURALISMO
Ideas centradas en la Educación: Ideas del Naturalismo Roussoniano:
• Obra de reforma social de Rousseau: implantación del • El hombre natural se revela en los impulsos espontáneos
orden natural en la civilización → (educación y derecho) → impulsos y movimientos naturales enfrentados a las
• La educación es sólo preparación para la vida madura; normas y costumbres culturales.
una vez lograda ésta, carece de sentido propio y es
sustituida por la política. • La bondad del hombre se pervierte a causa del
• Pedagógicamente la formación individualista no lleva a surgimiento de las necesidades ficticias → la
la integración social del niño. espontaneidad hace que el hombre se reencuentre con
• Las mejores bases para la educación de la inteligencia es su naturaleza perdida.
el desarrollo de los sentidos.
• El surgimiento de las instituciones sociales surgen como
• La primera educación debe ser puramente
negativa, consiste: no en enseñar la virtud y la “acuerdo” que evita las tiranías de la imposición de unas
verdad, sino en preservar el corazón del vicio y el necesidades particulares a otras.
espíritu del error → el niño tiene que aprender del error • Todo lo que procede del autor de las cosas es
y de sus propias experiencias.
bueno, pero todo degenera en las manos del hombre.
• Los primeros maestros de filosofía son nuestros
pies, nuestras manos, nuestros ojos. Sustituir todo esto • Rousseau habla de la perfección humana, la plantea
por libros no es enseñar a razonar, sino a servirse de la utópicamente, la resuelve revolucionariamente y la
razón de otros, aprender a creer todo y a no saber nada. realiza educativamente.
• Maestro como facilitador indirecto del desarrollo del
niño → desarrollo espontáneo y libre. • El niño no es un adulto inmaduro, la niñez es una etapa
• Fomentar la autonomía y la independencia → crear y en sí → adaptación de la instrucción al momento
motivar para hacer nacer en el individuo un interés que evolutivo.
surja de dentro.