1. COM APRENDRE A MAQUILLAR A
NENS/ES

2. Teoria de Piaget
 Etapa sensioral  coneixem els materials.
 Etapa preoperacional maquillem amb el dibuix davant però no surt el
que hi ha reflexat.
 Etapa operacional maquillem sense el dibuix davant i encara no reflexa
el que volem fer.
 Etapa d’operacións formals maquillem sense el dibuix davant i surt el
que volem fer.

3. Teoria de Bandura
 Segons la teoria de Bandura, aprenem a maquillar a partir de
l’observació i l’imitació.
 Per exemple: Quan anem al casal d’estiu, mentre esperem el
nostre torn, veiem com el monitor/a maquilla als altres
nens/es.

4. Teories conductistes
 Segons les teories conductiste, aprenem a maquillar segons la resposta
dels nens vers el nostre dibuix.
 Per exemple, si dibuixem una papallona i als nens no els hi agrada,
aprenem que no l’hem de tornar a fer així i millorarem fins que els nens
estiguin contents amb els seu dibuix.

5. Teoria de Vigotsky
 Segons vigotsky el desenvolupament ha de pasar per unes fases
(zones de desenvolupament pròxim) per arribar a l’objectiu (Zona de
desenvolupament potencial).
 En aquest cas, la zona de desenvolupament potencial és arribar a
dibuixar una princesa a la cara d’una nena.
 Per aconseguir això, hem d’aprendre a agafar el llapis, aprendre a
dibuixar, aprendre els colors, aprendre a pintar,… (Zones de
desenvolupament pròxim).
 La zona de desenvolupament real que tenim és que sabem pintar
però no sabem fer-ho sobre la cara d’un nen (Que és la zona próxima
a la que aspirem) ÉS per això que amb l’ajuda d’algú que sàpiga ferho aconseguirem realizar-la.

6. Teoria de Ausubel
 Segons Ausubel i la seva teoría sobre l’aprenentatge
significatiu, a partir de la incorporació d’una nova informació,
l’estructura cognitiva de l’individu crea una assimilació
d’aquesta informació a través d’altres coneixaments ja
assimilats.
 En aquest cas, per aprendre a maquillar en basem en es
coneixements que ja tenim de dibuix, plàstica, maquillatge,
combinació de colors…

7. Teoria d’ausubel
 Ausubel diu que hi ha uns materials de recolzament per a
poder realitzar correctament el desenvolupament.
 A partir d’un coneixement es poden desenvolupar diferents
activitats:
• Relacionar
• Estructurar
• organitzar
CONEIXEMENTS

8. Aspectes motivadors
• Ambient de classe
• Clima de la clase
• Materials
• Objectes
• Estructura de l’aprenentatge
• Altres

9.  Jessica arias
 Alba figa
 Anna bach
 Arantxa budó
 Noemí huertas
 Manel Urigoita