Disciplina y límites, parte de un proyecto educativo
1. Disciplina y límites, parte de un proyecto educativo Mtra. Elizabeth García Altamirano basada en Mtro. Moisés Contreras Reinoso Coach y consultor educativo Octubre 19 de 2010
2. Disciplina Hablar de disciplina significaba hablar de obediencia y orden. Se le relacionaba con hábitos y actitudes que reflejaban la aceptación de normas establecidas, cuyo incumplimiento ameritaba siempre una sanción.
3. Las cosas cambiaron: de ser un valor en si misma, la disciplina pasó a ser el eje de arduas discusiones, donde se cuestionaron principalmente su carácter autoritario, la arbitrariedad de sus manifestaciones y el abuso de poder al que daba lugar. La caída de los viejos modelos disciplinarios provocó una crisis aún no resuelta, que obliga a buscar alternativas de convivencia armónica, indispensables para el desarrollo de cualquier propuesta educativa
4. En el preescolar es donde se dan los primeros pasos de la convivencia social. Para cada edad hay pautas diferentes, que se hacen más complejas a medida que la madurez de los niños lo permite.
5. Si resignificamos la palabra disciplina y la relacionamos con la perseverancia y con la posibilidad de organizar una tarea, nos daremos cuenta que desde este nuevo punto de vista, puede tener un lugar muy importante en la formación de los niños y adolescentes.
6. Todo aprendizaje implica un tiempo de atención y poder reflejar ese aprendizaje en un dibujo, un collage, una palabra escrita, requiere una cuota de perseverancia sin la cual lo producido se empobrece.
7. Despojada de sus connotaciones autoritarias, la disciplina puede entrar más fácil a la familia y quedarse para colaborar con los padres en la nada fácil tarea de construir con sus hijos los cimientos de valores como la tolerancia, el respeto y la solidaridad.
8. Las dificultades más graves surgen de la ausencia de valores. Lo que podríamos llamar la vigencia de valores negativos, tales como el individualismo exacerbado, la indiferencia, la intolerancia, el consumismo, la falta de ideales, la burla y la agresión como formas de comunicación, reflejos todos ellos de al menos una parte de la sociedad en que vivimos.
9. El enorme desafío de la familia, escuela y sociedad de hoy no es sostener la disciplina, sino rescatar los valores que le dan sustento y sin los cuales las normas no son más que palabras huecas.
10. Existen diferentes conceptos de disciplinaque podemos encontrar como lo son: “Entrenamiento mediante reglas y ejercicios especificados", "Vigilancia o control de la conducta.", "Control de la conducta mediante recompensas y castigos",
11. Estos conceptos solo nos dan una idea vaga y muy general de lo que es una verdadera disciplina y todo lo que conlleva, es por ello importante reconocer que es un proceso esencial para el desarrollo del niño que le ayudará a ser autónomo, feliz, con capacidad de resolver problemas, reconocer errores y éxitos.
12. Entendamos por disciplina entonces: Serie de normas o reglas cuyo propósito es regular el comportamiento de toda persona que vive en cualquier sociedad. Es el desarrollo de hábitos internos que producen conductas apropiadas. Es todo acto por proceso educativo que pretenda corregir, moldear, fortalecer o perfeccionar el comportamiento humano.
13. Es un proceso continuo que: Debe comenzar temprano en la vida Implica cambios en la medida que los hijos crecen Continua hasta que somos adultos y desarrollamos la autodisciplina. Se gestiona y se consensa no se impone.
14. Es imperativo darnos cuenta que somos seres humanos complejos y que no se puede tomar en cuenta solo un aspecto, la disciplina eficaz se dará si tomamos en cuenta: Las cogniciones (pensamientos), Las emociones (sentimientos) y los comportamientos (como actuamos), Sin dejar de lado ningún aspecto ya que están interrelacionados; uno lleva al otro.
15. "No se posee un control directo de lo que ocurre en la cabeza o en el corazón de los niños y adolescentes. Pero si se puede administrar lo que hacen: por ello todas las normas deben escogerse concretamente para conductas específicas que se desee obtener."
16. Los pensamientos y sentimientos o emociones van cambiando a consecuencia del cambio de conducta
17. Todo proceso de formación implica poner límites, pero debemos tener claro de marcarlos sin lastimarlos ni destruir su autoestima.
18. Ante conductas inadecuadas tenemos la gran oportunidad de corregirlo con amor, enfatizando una sanción firme directamente relacionada a tal conducta, sin agredirlo verbal ni físicamente.
19. Atrás de una conducta inadecuada, existe una necesidad no cubierta.
20. La indisciplina puede surgir porque: Están cansados: las tareas fueron excesivas Están hambrientos: la cena no está lista Están enfermos: les duele la cabeza No entienden, porque usted no fue claro al establecer las reglas, que lo que han hecho es incorrecto Se les niega lo que desean Baja autoestima
21. La indisciplina puede surgir porque: Sienten angustia al tratar nuevas personas. Tienen miedo a fracasar en la escuela, cuando se oponen a asistir a clase. Sienten celos por el nuevo hermanito (a). Se sienten desilusionados porque los adultos no cumplieron alguna promesa Sentirse con ausencia de afecto
22. La sobreprotección en los hijos los llenará de temores e inseguridades que no los ayudará a enfrentar los retos que les imponga la vida.
23. Hay que aprender a confiar en los hijos, sabiendo que cometerán errores, pero estos, serán parte de su crecimiento y maduración.
24. Los padres deben buscar desarrollar en su hijo los talentos y competencias necesarias para alcanzar la meta deseada.
25. Desarrollar competencias cognoscitivas, de ejecución, de actitud, de valor, de relación, emocionales, y otros tipos más, puesto que la vida del joven comprende no sólo cuestiones de habilidades, sino aspectos personales y sociales.
26. La competencia no se aprende por el discurso sino por la actitud y la relación que se experimenta. No solo hay que aprenderlas, hay que aplicarlas en la vida cotidiana.
27. ¿Cuáles son los propósitos de una buena disciplina? Crear buenos hábitos de conducta. Contribuir al desarrollo de la personalidad y la autoestima Ayudar a evitar que surjan problemas a medida que crecen. Fomentarles una actitud responsable. Asegurar una buena convivencia y respeto a los demás.
28. Desarrollar una actitud de autodisciplina para toda la vida. Desarrollar seguridad y autocontrol. Facilitarnos la vida. Administrar las emociones. Lograr lasmetas. Poner la base paradesarrollar el pensamientocreativo y analítico.
29. Desarrollar control de si mismos Respetar los derechos de los demás Expresar adecuadamente sus emociones Desarrollar un sentido del orden Disminuir conductas de riesgo. Desarrollen un sentido de la responsabilidad Realicen sus actividades con entusiasmo
30. Cómo establecer una buena disciplina: Conversar, escuche a sus hijos (as) Fijen las reglas a seguir, sin olvidar explicarles qué es lo que exactamente se espera de ellos Procure que las reglas sean razonables Asegúrese de que sus hijos (as) cumplan con las reglas establecidas
31. Sea firme y consistente Ofrezca la oportunidad de que sientan satisfacción por lo que hacen Sea el ejemplo de valores y comportamientos Evite el castigo físico No discipline bajo coraje
32. Diga sólo lo necesario Limites claros Suspenda privilegios Dedique tiempo de calidad Regañe en privado, evite humillar Comprenda las necesidades de sus hijos (as) Reconozca a sus hijos (as) cuando mejoran una conducta Tenga paciencia Sea una autoridad con sus hijos, no autoritario.
33. Buscar que la familia trabaje conjuntamente en la resolución problemas y conflictos Reducir las diferencias de poder y de status para potenciar la participación en la familia Potenciar en los hijos un sentido de pertenencia
34. Desarrollar normas y procedimientos de disciplina buscando la autodisciplina Mejorar las competencias de los hijos, desarrollar talentos. Clarificar y tener buenas relaciones entre la familia y en especial la pareja Tener el entorno donde viven y estudian en la mejor calidad posible
